◎鄭際龍

激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機提高初中體育教學(xué)質(zhì)量

◎鄭際龍

伴隨著中國新課改教育的不斷推進，我國各個階段的教育質(zhì)量均得到了明顯提升。在整個的青少年教育體系中，體育教學(xué)作為一項重要的教育構(gòu)成部門，也在新課改的推進下得到了前所未有的重視。而在這種教育形勢下的初中體育教師，更是要在嚴格遵國家全新教育方針、政策的同時推進體育教學(xué)工作，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機入手提升初中體育教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)階段初中生對于體育學(xué)習(xí)的動機主要是指：通過一定的教學(xué)手段引導(dǎo)初中生投入體育運動以及體育學(xué)習(xí)當(dāng)中來，并以此來產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。可以說這種學(xué)習(xí)動機不僅體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的關(guān)注點與實際需求，同時也很大程度上反映出了學(xué)生對于體育活動選擇興趣與選擇傾向。只有對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才能夠在有些辛苦的體育鍛煉與體育學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中享受樂趣、有所突破。

從激發(fā)初中生學(xué)習(xí)體育的動機入手

初中生作為體育教學(xué)的主體，在新課標的要求下要求每一名教師都應(yīng)當(dāng)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機入手，來營造一種民主、樂觀、平等、和諧的師生關(guān)系。（岳海峰. 對于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的探究[J]. 知識經(jīng)濟, 2015(4):148-149.）個別的體育教師在授課過程中會對學(xué)生要求非常嚴格，一旦學(xué)生稍有不從便會受到一些諸如“蛙跳”、“懲罰性跑步”、“懲罰性引體向上”等處理，久而久之便會讓一些學(xué)生在談到體育學(xué)習(xí)的時候，感覺到萬分恐怖。其實我們不妨從另一個側(cè)面來展開初中體育教學(xué)，比如在進行體育教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)與完成的環(huán)節(jié)中，教師可以充分的利用肢體語言來為學(xué)生們吶喊、加油，即便有的同學(xué)犯了錯誤體育教師也可以通過一種比較輕松的方式來進行趣味性懲罰，相信這種“懲罰”不僅會實現(xiàn)教育學(xué)生規(guī)范課堂秩序的目的，同時也會從另一個側(cè)面鼓勵學(xué)生完成體育教學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

通過好奇心來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機

初中生具有很強的好奇心，特別是在體育教學(xué)中教師更是應(yīng)該將一些能夠激起學(xué)生好奇心的教學(xué)手段融入到課堂中來，同時將這種知識技能的傳播實現(xiàn)一種主動探索的動力。（林維鏡. 如何通過提高初中體育教學(xué)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機策略探討[J]. 山西青年月刊, 2016(22):73-73..）例如在進行立定跳遠的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)體育課堂是要求學(xué)生在掌握操作重點后自行開展練習(xí)。而新課改下的體育教學(xué)則是要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在實際的課堂學(xué)習(xí)中可以通過在場地每個1.7米來畫一個直徑在50cm左右的圓圈，在不規(guī)則的情況下畫出15個圈，同時要求每一名學(xué)生扮演小青蛙從這些迷宮中跳出去，以此來對跳遠運動產(chǎn)生興趣與好奇心，最終實現(xiàn)活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

進一步提升傳統(tǒng)課堂的教學(xué)改革

從現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀來看，對于傳統(tǒng)體育課堂的革新必須要以新課改的落實為基礎(chǔ)，特別是要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索與合作中完成，以此來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以現(xiàn)階段的初中體育教師必須要充分的對新課標的指導(dǎo)思想進行深入學(xué)習(xí)，通過思想上的轉(zhuǎn)變來為課堂全新教學(xué)改革搭建必要的平臺，通過靈活、多樣的體育教學(xué)活動設(shè)計與組織來提升體育教學(xué)對于學(xué)生的吸引力。除此以外，初中體育課堂還應(yīng)當(dāng)盡最大努力對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機進行激發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生的獨立思考、獨立探索能力為切入點，將學(xué)生的集體活動、個體互動進行有機融合，最終實現(xiàn)全面提升教學(xué)質(zhì)量的目標。而對于一些對體育課堂不是十分“感冒”的同學(xué)，體育教師則是可以通過在體育教學(xué)中增設(shè)一些參與性較強的“職務(wù)”來進行有效引導(dǎo)，例如“體育器材管理員、播音員、裁判員、教練員、協(xié)調(diào)員、領(lǐng)操員”等輪流上崗的崗位，來擴大學(xué)生的參與水平，讓每一名初中生都能夠作為一名參與者在體育活動中體驗到快樂與成功。

通過豐富多彩的體育運動來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育游戲與體育競技比賽以其特有的多元化魅力，不僅可以激發(fā)、鼓勵學(xué)生主動地投入到體育鍛煉項目當(dāng)中，積極地推動體育活動的發(fā)展。而競技性則是抓住了學(xué)生的不甘服輸?shù)男睦恚趶娬{(diào)學(xué)生榮譽感與價值觀的同時來進行體育鍛煉水平的提高。（劉學(xué)良. 激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機,提高初中體育教學(xué)質(zhì)量探討[J]. 科研, 2016(12):00072-00072.）另一方面則是要通過這種趣味性的游戲競技比賽來彰顯學(xué)生的拼搏精神以及團隊合作精神，在取得勝利的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進行趣味花樣障礙接力跑比賽中，教師就可以通過其中的一些細節(jié)與游戲情節(jié)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一名學(xué)生都化身為一名“軍人”通過前方的“雷區(qū)”、“河溝”、“鐵索橋”等。在接力比賽之后，體育教師還應(yīng)當(dāng)對各個小組進行總結(jié)并指出其所在的不足，對于那些表現(xiàn)突出的團隊應(yīng)當(dāng)給予一定的鼓勵。只有這樣我們的學(xué)生們才會在日后的各項體育活動中得到鍛煉，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

不吝嗇對學(xué)生的贊美與表揚

每一名體育教師都必須要對學(xué)生的體育行為給予一定的鼓勵與贊揚，這將會成為一劑靈丹妙藥來幫助他們感受到自身體育運動學(xué)習(xí)中所存有的優(yōu)勢，并以此作為契機完成學(xué)習(xí)興趣的提升，這點對于初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升而言同樣至關(guān)重要。（盧鵬, 周根生. 激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機,提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的策略[J]. 體育時空,2016(14).）例如，在實際的教學(xué)中體育教師對一些平日里體育成績較差的學(xué)生，在完成一套標準的體育動作后便要給與誠懇的贊揚與鼓勵，而在學(xué)生動作有所偏差的時候教師要給與一定的鼓勵，多利用一些拉起、拍肩等肢體語言來鼓勵學(xué)生、包容學(xué)生，并耐心細致地做出多次的規(guī)范性示范。切記不得用一些會傷害學(xué)生自尊心的詞匯來打擊學(xué)生，以此來實現(xiàn)初中生對于體育學(xué)習(xí)的自信心與學(xué)習(xí)動機提升。

綜上所述，初中生的孩子們正處于一個特殊的心理時期，他們的成長離不開教師的鼓勵與認可，而作為體育這門必修課程也如同一位朋友，通過實踐操作推動著學(xué)生的身體健康體系打造?？梢哉f它不僅肩負著鍛煉學(xué)生意志的重任，同時也承擔(dān)著青年學(xué)生全面發(fā)展的提升。每一名體育教師都應(yīng)當(dāng)通過不懈努力的學(xué)習(xí)，來跟上教育時代的發(fā)展，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)保障。

吉林省公主嶺市陶家屯鎮(zhèn)中學(xué)校）