萬瑋琳

【內(nèi)容摘要】基于網(wǎng)絡(luò)游戲下的編程學(xué)習(xí)是指在網(wǎng)絡(luò)游戲中實(shí)施編程學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式新穎獨(dú)特，獨(dú)具特色，能讓學(xué)生融入游戲和編程的學(xué)習(xí)環(huán)境中。本文就編程學(xué)習(xí)特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)游戲下的編程學(xué)習(xí)特色進(jìn)行比對(duì)，提出網(wǎng)絡(luò)游戲下的編程學(xué)習(xí)是適宜于學(xué)生未來學(xué)習(xí)較佳的學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)游戲 編程學(xué)習(xí) 極客戰(zhàn)記

教學(xué)過程最優(yōu)化就是要在較少的時(shí)間消費(fèi)上，求得較高的效率。為了達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教育者都在不斷地探索。計(jì)算機(jī)編程教學(xué)更應(yīng)走在時(shí)代的前面，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)游戲化教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)游戲與編程教學(xué)融合引人教學(xué)過程，給教學(xué)過程的優(yōu)化提供了有效的途徑。計(jì)算機(jī)游戲化編程教學(xué)，可將視、聽、說、做集于一身，使學(xué)生得到充分的情感體驗(yàn)，實(shí)施最優(yōu)化的教育，合理巧妙的網(wǎng)絡(luò)游戲化編程軟件可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中邊游戲、邊動(dòng)手、邊訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，促進(jìn)思維的發(fā)展。

軟件由游戲開發(fā)專家及編程教育專家組成，針對(duì)從零基礎(chǔ)至高階的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和游戲設(shè)計(jì)課程相關(guān)編程指令設(shè)計(jì)。這個(gè)游戲編程學(xué)習(xí)課程采用游戲化界面，需完成相關(guān)編程指令，才能進(jìn)入下一關(guān)游戲，實(shí)現(xiàn)了在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲的編程學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方式高效，科學(xué)，有趣。

一、現(xiàn)代教學(xué)呼吁寓教寓樂

興趣是最好的老師，編程知識(shí)學(xué)習(xí)枯燥乏味，更需要激發(fā)學(xué)生興趣。游戲式編程學(xué)習(xí)為什么能吸引學(xué)生，為什么能讓學(xué)生獲得成就？游戲是發(fā)現(xiàn)及試錯(cuò)的過程，網(wǎng)絡(luò)游戲也是交流、分享的過程。好的游戲能夠讓玩家學(xué)習(xí)到技能，正如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所做的那樣。游戲能讓學(xué)生體驗(yàn)“成功的喜悅”，激發(fā)其人生的樂趣，從而使得單調(diào)學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣。在教學(xué)中，我引入網(wǎng)易《極客戰(zhàn)記》，這是一款吸引人的編程游戲，是一個(gè)讓學(xué)生通過玩游戲?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的平臺(tái)。它通過優(yōu)雅的編程語言讓每個(gè)學(xué)生都快速學(xué)會(huì)編程，邊玩游戲邊學(xué)編程，編程學(xué)習(xí)教程輕松有趣，學(xué)生通過由淺到深的學(xué)習(xí)，不斷通關(guān)一步步掌握編程相關(guān)知識(shí)。

二、現(xiàn)代教學(xué)呼吁能力培養(yǎng)

產(chǎn)品是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)攻關(guān)的過程，利于培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在教學(xué)中，我引入網(wǎng)易《極客戰(zhàn)記》，這是一款在線的寓教于樂的編程教育產(chǎn)品，產(chǎn)品由網(wǎng)易教育產(chǎn)品部聯(lián)合美國Code Combat公司相關(guān)專家傾力打造，漢化后適宜于國內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)，其包含的編程指令適宜于各層次學(xué)生學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)者準(zhǔn)入門檻，而目標(biāo)致力于精英培養(yǎng)，他的編程教育思想國際領(lǐng)先，富有創(chuàng)新思維與長遠(yuǎn)思想，適宜于教學(xué)需求，也適合任何無編程教師的學(xué)習(xí)與教學(xué)。

三、現(xiàn)代教學(xué)呼吁個(gè)性化發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)游戲編程教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，軟件編程是一門再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的學(xué)科，它總是需要從大量實(shí)例中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而總結(jié)規(guī)律，然后，再實(shí)踐，再發(fā)現(xiàn)。利用網(wǎng)易《極客戰(zhàn)記》，選擇最典型、最有引發(fā)性的實(shí)例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生們?cè)趯?shí)例中，通過視覺器官接受到信息獲得發(fā)現(xiàn)，得出的軟件編號(hào)規(guī)律十分探刻，學(xué)生邊學(xué)邊練，有針對(duì)性地實(shí)施因材施教。在游戲編程中，學(xué)生在一步步的深入、探索、實(shí)驗(yàn)、失敗或成功中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這就將視、聽、做、思統(tǒng)一了起來，達(dá)到學(xué)習(xí)的最好效果。

除此之外，學(xué)生可以根據(jù)自己的判斷，選擇學(xué)習(xí)的方向，根據(jù)自己的接受能力，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，獨(dú)立地解決計(jì)算機(jī)給出的各種問題。由于學(xué)生有選擇的主動(dòng)獲取知識(shí)，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行深人探討，既開發(fā)了學(xué)生的智力，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

四、現(xiàn)代教學(xué)呼吁挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)

軟件編程是一項(xiàng)持久性的工作，也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)式任務(wù)，只有恒心的編程師才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。教師是知識(shí)的引領(lǐng)者，慶普及編程教育，但不做知識(shí)的灌輸者。通過游戲化的編程學(xué)習(xí)，發(fā)揮用戶的探索和創(chuàng)造能力。我們不是培養(yǎng)程序員，而是培養(yǎng)一群具備編程思維面向未來的人才。好的教學(xué)是引領(lǐng)，好的游戲教學(xué)也不僅是勛章和成就，還需要過程引領(lǐng)，它包括了玩家旅程，通過設(shè)計(jì)多個(gè)關(guān)卡，以增加學(xué)習(xí)者信心及克服困難的毅力。

五、現(xiàn)代教學(xué)呼吁及時(shí)評(píng)價(jià)

游戲化編程教學(xué)除了游戲編程設(shè)計(jì)外，更鼓勵(lì)學(xué)生通過進(jìn)度日志跟蹤他們的進(jìn)步。學(xué)生可以隨時(shí)記錄自己的個(gè)人成長經(jīng)歷，主要包括學(xué)習(xí)過程中能做什么、學(xué)會(huì)什么、得到什么？

游戲化編程更是通過一關(guān)又一關(guān)的突破和歷練，讓學(xué)生獲得成長感及成就感。在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，學(xué)習(xí)正式語法和類型代碼的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說是很有趣和直觀的。與基于塊的視覺編程語言相比，它阻礙了學(xué)生對(duì)代碼的正確理解，而游戲編程設(shè)計(jì)則從第一個(gè)層次引入了真正的編碼。通過加強(qiáng)他們的打字、語法和調(diào)試技能，可以讓學(xué)生有能力成功地構(gòu)建真正的程序。這種及時(shí)評(píng)價(jià)式的設(shè)計(jì)方式，更適合于學(xué)生編程學(xué)習(xí)。

結(jié)語

實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)游戲化編程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生極具吸引力和挑戰(zhàn)性，學(xué)習(xí)有趣高效，這無疑是一個(gè)令人欣慰的正面教學(xué)案例。之所以會(huì)產(chǎn)生這種效果，心理學(xué)家米哈伊·森特米哈伊的心流理論給出了答案。米哈伊·森特米哈伊將心流（flow）定義為一種將個(gè)人精神力完全投注在某種活動(dòng)上的感覺，人在心流產(chǎn)生時(shí)同時(shí)會(huì)伴隨有高度的興奮及充實(shí)感，而游戲化設(shè)計(jì)正是迎合了這種心流的體驗(yàn)。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲下的編程學(xué)習(xí)是適宜于學(xué)生未來學(xué)習(xí)較佳的學(xué)習(xí)方式。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張國華. 計(jì)算機(jī)游戲開發(fā)理念及方法研究[J]. 科技資訊，2015（09）.

[2] 胡修遠(yuǎn). 計(jì)算機(jī)游戲中的人工智能探析[J]. 寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（06）.

（作者單位：江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校）