朱云琴

【摘要】在新課改的背景下，教師不僅要教授學生知識，還要提高學生的各方面能力，促進學生的全面發(fā)展.開放式教學法是促進學生綜合素質(zhì)提升的重要方法，它致力于激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維，讓學生在一個自主開放的教學環(huán)境中學習.小學數(shù)學教師應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，在教學中正確運用開放式教學法，發(fā)揮學生主體作用，促進學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;開放式教學;問題;措施

在小學數(shù)學的教學中，應(yīng)采用各種教學方法激發(fā)學生的學習動機，讓學生積極主動地參與到學習中來，促進學生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng).開放式教學法能有效激活小學數(shù)學課堂，調(diào)動學生的學習積極性，引導(dǎo)學生進行創(chuàng)造性的思考，拓寬學生的思維空間.但在實際的教學活動中，很多數(shù)學教師對開放式教學方法存在誤解，不能有效利用教學方法提高教學水平，促進教學質(zhì)量的提升.本文從小學數(shù)學開放式教學中存在的問題出發(fā)，提出一些解決問題的相應(yīng)措施，為小學數(shù)學教師的開放式教學提供借鑒.

一、小學數(shù)學開放式教學中存在的問題

（一）不合理的課堂教學開放

數(shù)學新課標要求在教學中使用開放式教學法，拓展學生的自主學習空間，提高學生探究問題、解決問題的能力.然而，在具體的教學實踐中，由于課堂過度開放，教師講授的時間較少，學生相互討論時間較長，一堂課下來學生并沒有掌握多少知識，對知識的理解也不夠深入.部分數(shù)學教師一上課就提出問題，讓學生自主討論，最后對學生討論的結(jié)果稍做評價和分析，在整個教學過程中教師很少對數(shù)學知識進行系統(tǒng)的講解，學生的學習效率并沒有得到有效提高.在開放式教學中，教師更多地關(guān)注學生的主動學習，這雖然在一定程度上提高了學生的學習積極性，但由于沒有合理的提示和指導(dǎo)，學生在討論的過程中盲目性較大，學習的深度也就沒有得到有效提高.

（二）小組合作學習效果不好

在開放式的小學數(shù)學課堂教學中，合作學習是比較常用的一個學習方式.很多數(shù)學教師沒有聯(lián)系課堂實際，一味地讓學生進行小組討論、合作學習，很多學生的參與積極性不高，也沒有取得實質(zhì)性的合作效果.如，在一堂課中，教師讓學生按小組形式探討長方形的面積問題，由小組組長分配每個組員的任務(wù).雖然小組有分工，但每組中就只有一兩名比較積極的學生，其他學生都自己忙自己的，做一些與課堂無關(guān)的事.在這節(jié)課中，教師只管分配任務(wù)，不關(guān)注小組合作后的效果，也沒有為學生之間的合作與交流提供有效指導(dǎo)，學生的學習積極性較低，學習效果較差.

（三）不合理的評價和表揚

對于學生而言，適當?shù)墓膭詈驮u價能有效地激發(fā)學生學習的動力，產(chǎn)生強烈的學習欲望.很多數(shù)學教師認為在開放式的教學中，必須以學生為中心，尊重每名學生的想法，鼓勵學生主動思考和解答，不論學生回答得對或錯，都要給予鼓勵.如，在一節(jié)課上，教師問學生正方體有多少個面，有名學生立馬站起來回答“五個面”，本來是錯誤的回答，教師為了鼓勵學生，便說：“這名同學非常有想法，真棒！”教師的贊揚應(yīng)該有個“度”，否則贊揚就沒有意義和價值.對于學生的錯誤，要慎重評價，在指出其不足的同時，也要分析其回答的合理之處.

二、正確采用開放式教學法的措施

（一）轉(zhuǎn)變教師角色

在開放式的數(shù)學教學模式中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的角色，為學生提供有效的指導(dǎo)和輔助.教師不僅要把知識傳授給學生，還要教會學生主動去探求知識.教師應(yīng)給學生足夠的自主學習空間，讓學生自己去探究問題、思考問題，并通過自己的努力找到問題的答案.教師要對學生的學習動態(tài)給予充分關(guān)注，了解學生的學習進度，在學生遇到困難時要及時與學生溝通交流，幫助學生走出困境，并與學生建立和諧友愛的師生關(guān)系.如，針對問題，如何推算出平行四邊形的面積公式，我對學生說：“今天我們要學會推算平行四邊形的面積公式，同學們需要自己動手動腦，3人一組，共同合作.每個人需要準備一張平行四邊形的卡紙，并在上面畫滿1平方厘米的正方形格子，再準備三角板和一把剪刀，看哪組能推算出面積公式.”在這節(jié)課中，我大膽嘗試，讓學生通過自己操作和思考提升思維能力和實踐能力，激發(fā)學生的探索和求知欲望.學生也可以嘗試用其他方法解題，如把平行四邊形對角分成兩個三角形，運用已學的三角形公式推出平行四邊形的面積.

（二）促進課堂有效交流

合作學習能很好地促進學生學習和交流，提高課堂教學的有效性.在開放式教學中，教師要加強指導(dǎo)，促進學生合作意識的培養(yǎng).在小學數(shù)學的教學中，教師要引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣，既要學會表達自己的見解，又要學會傾聽他人的觀點，在思想的相互碰撞中促進學習的進步.如，在講三角形的面積時，給每個小組發(fā)一個三角形的紙片，讓小組內(nèi)進行合作探究，共同完成任務(wù).教師可以隨機參與到小組活動中去，在學生遇到困難時給予適當引導(dǎo)，加強與學生的溝通交流，促進課堂氣氛的活躍.

（三）適度的評價和表揚

開放式的教學模式要求教師不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注學生學習過程中的情感與態(tài)度，幫助學生形成正確的認知，建立自信心.對于在課堂上回答問題的學生，教師在表示鼓勵的同時也要指出其不足之處，引導(dǎo)學生形成正確的認知，培養(yǎng)良好的學習習慣.如，學生在回答錯一個數(shù)學問題時，教師可以這樣說：“這個答案很有特點，老師想聽聽你的想法.”在學生說出自己的想法后，教師再進行適當?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)學生得出正確的答案.

開放式教學模式的合理運用對于小學數(shù)學的教學有很大的促進作用，能很好地激發(fā)學生的學習興趣，給學生更多的自主學習空間，提高學習的有效性.

【參考文獻】

[1]楊九俊，吳永軍.建設(shè)新課程：從理解到行動·案例卷[M].南京：江蘇教育出版社，2003.