何艷

摘 要 隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提升，中學(xué)生的消費(fèi)情況也趨于多元化發(fā)展，更有部分學(xué)生由于存在攀比或者從眾心理，出現(xiàn)了非理性消費(fèi)的情況，導(dǎo)致家庭壓力大、學(xué)生中存在攀比等現(xiàn)狀。對此，明確中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行理性的消費(fèi)教育是改善當(dāng)前中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的重要措施。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生；消費(fèi)現(xiàn)狀；消費(fèi)研究；措施

中圖分類號：R136 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0199-01

一、中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀

（一）攀比心理嚴(yán)重，非理性消費(fèi)占比較大

目前，不少中學(xué)生在消費(fèi)中存在著攀比心理，尤其是學(xué)生到了高中階段，其自我意識逐漸增強(qiáng)，自尊心作祟下，學(xué)生開始出現(xiàn)攀比等心理，出現(xiàn)非理性消費(fèi)。在班級中，部分學(xué)生崇尚品牌服裝，在班級中炫耀自己所購買的衣物、文具和電子產(chǎn)品，導(dǎo)致班級中學(xué)風(fēng)變得消極畸形，出現(xiàn)了嚴(yán)重的攀比風(fēng)氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不定位在學(xué)習(xí)中，反而崇尚“有錢”、“闊綽”、“排場”等亞健康的價值取向上，而部分學(xué)生對于節(jié)儉節(jié)約和理性消費(fèi)反而認(rèn)定為有失體面等。所以，在這種攀比消費(fèi)風(fēng)氣下，家庭經(jīng)濟(jì)壓力變大、負(fù)擔(dān)變重，班級中的學(xué)風(fēng)不正，更會導(dǎo)致部分學(xué)生過分自卑，甚至誤入歧途。

（二）過度消費(fèi)，消費(fèi)觀畸形

受社會環(huán)境的影響，學(xué)生目前對消費(fèi)的觀念已經(jīng)突破了保守觀念，卻出現(xiàn)了超前消費(fèi)、過度消費(fèi)等現(xiàn)象。在不少中學(xué)生中，父母給學(xué)生一周的零用錢、生活費(fèi)等，往往難以維持一周之長，而是在短時間內(nèi)就將其消耗干凈，更多的學(xué)生會出現(xiàn)一旦拿到父母所給的零花錢，則馬上用來填補(bǔ)之前出現(xiàn)的消費(fèi)“虧空”，也有部分學(xué)生拿到錢后便開始過度揮霍。所以，多數(shù)學(xué)生在消費(fèi)中存在入不敷出的現(xiàn)狀，這也體現(xiàn)出當(dāng)前學(xué)生消費(fèi)觀念的畸形和亞健康的消費(fèi)心理。

（三）缺乏節(jié)約和理財(cái)意識，存在從眾心理和求異心理

經(jīng)濟(jì)水平的提升，讓學(xué)生的物質(zhì)生活水平也相應(yīng)提高，尤其是家庭經(jīng)濟(jì)生活水平較高的學(xué)生手中有了更多可供學(xué)生支配的錢財(cái)。但是，即便是在這種經(jīng)濟(jì)水平背景下，學(xué)生仍然沒有理財(cái)意識，節(jié)約意識更是十分低下，而學(xué)生的消費(fèi)中，也存在一定的從眾心理，往往不管自己的需求，而是看著他人購買了某種物品，基于從眾心理，自己也有擁有相應(yīng)的物品，更有部分學(xué)生在消費(fèi)和購物中存在求異心理，希望自己的物品時獨(dú)一無二、與眾不同的，所以更加崇尚舶來品，通過特殊的渠道中購買更具個性化的物品，這也導(dǎo)致了學(xué)生的消費(fèi)出現(xiàn)非理性，購買心理畸形的現(xiàn)狀。所以，即便是目前學(xué)生擁有了一定的金錢，也難以在學(xué)生的節(jié)儉和理財(cái)意識下保存下來，而是更多的揮霍。

二、中學(xué)生消費(fèi)教育研究

（一）樹立正確消費(fèi)觀，讓學(xué)生做理性消費(fèi)者。針對學(xué)生過度消費(fèi)、攀比、非理性消費(fèi)等情況，教師可以在課堂教學(xué)中通過情境教學(xué)、案例分析等情況對學(xué)生開展教育工作。例如，在《樹立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師便可以給學(xué)生提供案例：“負(fù)翁、月光族、卡奴”等稱號，給我們那些啟示？這些消費(fèi)可能會讓我們背負(fù)怎樣的生活壓力？隨后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些稱號的形成及其原因以及對自己生活的影響進(jìn)行分析，讓學(xué)生意識到這種非理性的消費(fèi)將會嚴(yán)重影響自己的生活，無節(jié)制地消費(fèi)更會讓我們的生活在長時間內(nèi)處于入不敷出的現(xiàn)狀中，生活壓力大、浪費(fèi)和奢靡之風(fēng)一旦形成將難以得到改觀。隨后，教師繼續(xù)引導(dǎo)，針對以上消費(fèi)現(xiàn)狀的形成原因和對生活的影響，應(yīng)當(dāng)如何樹立消費(fèi)觀，才能做一名理性的消費(fèi)者，才能讓消費(fèi)真正起到提升生活品質(zhì)的作用呢？隨后，教師基于以上問題的探究，基于引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行延伸和探究，讓學(xué)生樹立量入為出，適度小的反而觀念，讓學(xué)生在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)，避免過度消費(fèi)造成的過度的生活負(fù)擔(dān)。另外，針對中學(xué)生目前存在的過度消費(fèi)、攀比心理、從眾心理、求異心理等消費(fèi)心理，教師還要引導(dǎo)學(xué)生建立積極的價值觀念，讓學(xué)生充分意識到消費(fèi)的目的在于自我生活品質(zhì)的提高和自我需要的滿足，而避免過多外界因素的影響，而是要做到理性、有主見，要讓物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)相互協(xié)調(diào)，避免盲目跟風(fēng)、情緒化消費(fèi)和只注重物質(zhì)消費(fèi)而忽視精神消費(fèi)的現(xiàn)狀。

（二）建立理財(cái)意識，建立理財(cái)思維。自古以來，我國保守的存錢思維對目前的學(xué)生還有一定的影響。除了多數(shù)學(xué)生存在的過度消費(fèi)等情況的出現(xiàn)，還有小部分學(xué)生存在一定保守的理財(cái)觀念，對于金錢的處理，往往是將其存在儲蓄銀行中獲得保本保息的定期利息。事實(shí)上，這種保守的理財(cái)意識既不利于學(xué)生利用現(xiàn)有錢財(cái)提升自己的財(cái)務(wù)收入，也難以讓學(xué)生利用現(xiàn)有資源獲得豐厚回報(bào)和一定的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)和理財(cái)意識。對此，教師在課堂教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生一定的理財(cái)技能，提升學(xué)生的理財(cái)意識，幫組學(xué)生建立理財(cái)思維，讓學(xué)生學(xué)會“不將雞蛋放在一個籃子里”，學(xué)會規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險，獲得更多的利潤回報(bào)。例如，在《投資理財(cái)?shù)倪x擇》這一課內(nèi)容的教學(xué)中，教師便可以向?qū)W生講解儲蓄存款、股票、債券、保險等多方面理財(cái)?shù)膬?yōu)勢和不足，讓學(xué)生在掌握了一定的理財(cái)知識后，鼓勵學(xué)生制定自己的理財(cái)和收支計(jì)劃，讓學(xué)生將自己合理分配自己的資金，將暫時用不到的資源用來購買一定的理財(cái)產(chǎn)品等，幫助學(xué)生積累理財(cái)經(jīng)驗(yàn)的同時，讓學(xué)生建立更加積極開放的理財(cái)觀念，也在一定程度上讓學(xué)生學(xué)會合理消費(fèi)和支配自己的資源。

三、總結(jié)

受多種外界環(huán)境的影響，中學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀中仍存在一定的不足之處。對此，教師在教學(xué)中更要重視對學(xué)生消費(fèi)觀念的引導(dǎo)，通過樹立正確的消費(fèi)觀和建立理財(cái)意識等措施，讓學(xué)生的消費(fèi)更加合理，切實(shí)讓學(xué)生的消費(fèi)起到改善自己生活水平的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘思齊，佳妮，張盼.關(guān)于中學(xué)生消費(fèi)觀念的調(diào)查研究[J].法制與經(jīng)濟(jì)，2016（6）.