王春梅

魯劭明八歲那年，家中遭遇了一場大火，父母把他從火中救出來時，早已是面目全非。父母急忙把他送到當(dāng)?shù)蒯t(yī)院，經(jīng)過燒傷科專家的會診，決定將他轉(zhuǎn)到當(dāng)?shù)刈詈玫臒齻t(yī)院——大連四院。

燒傷的病人最害怕傷口感染，劭明很快就被送到隔離病房。當(dāng)醫(yī)生第一次給他換藥，看見他燒傷的模樣時，手禁不住顫抖。母親隔著玻璃窗看見他的樣子，內(nèi)心充滿悲戚，禁不住號啕大哭。劭明的上下眼瞼被燒壞，耳朵被燒掉，十個手指已然不見。至于身上，更是灼痕累累。以后的日子里，每當(dāng)醫(yī)生換紗布時，劭明就癟著嘴哼哼著，他不敢張開嘴巴哭泣，因為實在太痛了。經(jīng)過了煉獄般的各種治療，劭明燒傷的地方長出了粉嫩的皮膚。然而，還需要植皮和分肢兩次手術(shù)。就這樣，他被轉(zhuǎn)進(jìn)了外科進(jìn)行手術(shù)，經(jīng)歷了十八次的全身麻醉和大大小小、不計其數(shù)的局部麻醉。邵明失去了知覺，自然也無法感覺到。外科醫(yī)生在他的身上取下好的皮膚，再像貼郵票一樣，貼在燒傷的地方。經(jīng)過耐心細(xì)致的縫合以及抗炎治療，幾日后，醫(yī)生分離開他大拇指的殘端和手掌的連接處，以便于今后他能拿起日常生活用品。

出院的那天，母親小心翼翼地舉著鏡子：“小明……”劭明看著鏡中的自己，撕心裂肺地干號起來。母親想要擁抱他卻又怕碰疼了他，只能站在原地陪著他一同落淚。

臨近開學(xué)，母親陪著劭明去學(xué)校。每當(dāng)碰見熟悉的人時，母子倆就會不由自主地低下頭。劭明在上課的時候，如坐針氈。同學(xué)們充滿好奇地看著他，議論紛紛。下課之后，劭明總是最后一個離開，卻沒想到還是被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們指指點點：“看啊，那個丑八怪。”劭明急紅了臉，掉頭準(zhǔn)備逃掉，不料卻被小胖墩一把推在了地上。他坐在地上號啕大哭，同學(xué)們哄堂大笑。正在這時候，班主任老師走了過來，拉起了劭明說：“你是個大男子漢，那么多手術(shù)你都熬過來了，更何況是現(xiàn)在。一塊朽木，也能當(dāng)成燒火的柴禾，你要記住，你是有用的人！”說罷，老師回頭望著學(xué)生們說：“下次誰再欺負(fù)魯劭明，罰掃地一周?！蓖瑢W(xué)們聽后，一哄而散。劭明回到家，悶悶不樂。母親端著飯走過來說：“吃飯吧！我喂你?！臂棵骶髲?qiáng)地伸出雙手，合攏著殘肢說：“我自己吃！”母親愣了一下，隨后鄭重其事地把碗放在了他的手上。邵明以頑強(qiáng)的意志磨煉著自己，已經(jīng)初步掌握了平衡。然后，母親又把叉子放在了他的手上。由于叉子面積小，剛開始，他的手掌抱著叉子有些費力，內(nèi)心有了畏難的情緒。母親不斷地鼓勵他：“你能行，你一定能拿起叉子的?！彼磸?fù)地練習(xí)，剛開始用雙手捧住叉子吃飯，后來有意識地去訓(xùn)練，用右手的大拇指殘端與手掌的空隙夾住叉子，這是令人欣喜的進(jìn)步。

小學(xué)三年級的那一年，劭明遇見了自己的書法啟蒙老師——李龍香。剛開始劭明以為學(xué)習(xí)書法只是找個寄托，誰料他陶醉于書法的博大精深，竟不能自拔。他用雙手夾住筆書寫，當(dāng)顫抖著雙手在報紙上第一次寫下一橫時，邵明不禁喜極而泣。再后來，母親用繩子把毛筆綁在了他的右手上書寫。手指頭的殘端磨出了水泡，水泡破了，結(jié)出了厚厚的繭子。就這樣，前后一共用了半年，他才學(xué)會了正確地使用毛筆。對于一名正常人來說輕而易舉的事情，對于邵明來說卻難如登天。在練習(xí)筆劃的時候，他看見豎寫得不直，心里猶如一只蟲子在爬，他扔下了筆，耍起了脾氣。李老師平心靜氣地在紙上寫下了一個“靜”字，“你看，練習(xí)書法的人講求心靜和修為，不要過分追求結(jié)果?！崩蠋熚罩氖郑昧Φ貙懴铝素Q。劭明咧開嘴，不好意思地笑了。老師沖著他揮了揮拳頭：“你個臭小子，等各種筆劃在你手下游刃有余了，咱們開始臨摹柳公權(quán)的楷書；柳體吸收了各家的長處，融匯新意自成一家，我們講的柳骨，說的就是他。”劭明似懂非懂地點著頭。

寒來暑往，劭明每天耗費兩個小時臨摹書法。當(dāng)李老師再次拿起他的帖子時，從內(nèi)心里稱贊他極富天賦，此后更加悉心地加以培養(yǎng)。身為教師的母親發(fā)現(xiàn)，最近家中的報紙經(jīng)常不見了蹤影，四處翻找才發(fā)現(xiàn)，在他的房間里散亂地堆放著寫了字的報紙。母親把三個月的報紙稱了下，不多不少正好一百斤。母親拽住了他的手，發(fā)現(xiàn)他的手上全是繭子。母親掉下了眼淚，兒子付出了多少艱辛，恐怕只有他自己知道。母親見他醉心于書法，在休息的時候帶著他去買了宣紙。雖然不是上好的紙張，劭明還是高興得合不攏嘴，抱住母親親了一口。梅花香自苦寒來，在小學(xué)六年級的時候，劭明獲得了小學(xué)組書法比賽一等獎，獎狀現(xiàn)在存于莊河市步云山鄉(xiāng)崔店小學(xué)。對于一名殘疾人來說，他付出的努力是常人的幾倍乃至幾十倍，一等獎來之不易。同時，這份榮耀也增添了他的信心，一定要堅持不懈地把書法練習(xí)下去。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，他練習(xí)書法的時間逐漸縮短，卻有了更多的時間思索，積累了更多的寶貴經(jīng)驗。他主張結(jié)體時單字漂亮，整體有獨立風(fēng)格。他在書法的領(lǐng)域里遨游，修身養(yǎng)性，內(nèi)心愈發(fā)地沉靜下來，學(xué)習(xí)成績也大有長進(jìn)，終于以優(yōu)異的成績考上了大學(xué)。暑假時，他在臨摹行書的時候，發(fā)現(xiàn)《蘭亭序》錯落有致，有如行云流水。臨摹了一遍后感覺自己的筆法略有精進(jìn)，不免欣喜若狂。幸虧李老師及時提醒他，他才猛然醒悟。在書法的領(lǐng)域里，追求永無止境，不能有了點成績就沾沾自喜。從此以后，他更加潛心研磨技藝，揚長避短地使用了懸腕技巧，希望自己的書法能夠力透紙背。

我第一次遇見劭明，是在他的書畫苑里。我沒有想到的是，其殘疾程度比我想象得要嚴(yán)重得多。經(jīng)過一番深入的交談，我感覺出他在睿智的同時，透著同齡人少有的成熟。我注視著墻上懸掛的《小草千字文》，行文遵循古法，鐵畫銀鉤，于剛勁中摻雜少許的柔媚，已屬上乘之作。他卻謙虛地一笑：“這是即將在紅梅文玩城拍賣的作品?！蔽屹澰S地點著頭，“業(yè)內(nèi)人士對你的評價如何？”他搔著頭發(fā)，“齊白石藝術(shù)院的名譽(yù)院長對我的評價還不錯。”

十幾年來的辛勤努力，換來了名家的認(rèn)可，在此不一而足。我從他的書畫苑出來，望著他在前面開車，竟然有點欽佩他了。得知他已經(jīng)拜師于名門，矢志不渝地研習(xí)書法，爭取讓這項傳統(tǒng)文化在自己手中熠熠生輝時，我想到應(yīng)該為他寫一篇文章。在當(dāng)下人心浮躁的社會里，一名殘疾人能夠心態(tài)異常平和地生活在人們的視野中，是十分可貴的。他用手掌托起夢想，精彩地一路前行，我唯有祝福他的夙愿早日達(dá)成！