段東升

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了人們的生產(chǎn)、工作、生活方式。而當(dāng)前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校德育工作中愈加凸顯，成為院校德育工作、文化建設(shè)重要組成部分。兩者的結(jié)合也必然成為高職院校德育工作的重要特點(diǎn)，因此“互聯(lián)網(wǎng)+文化”背景下高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育工作的創(chuàng)新實(shí)踐對(duì)促進(jìn)德育工作有著重要的作用。通過院校建立相應(yīng)的“互聯(lián)網(wǎng)+文化”平臺(tái)、開展相應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+文化”工程，不斷的符合時(shí)代性、體現(xiàn)創(chuàng)新性，確保德育工作更有針對(duì)性，實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；“互聯(lián)網(wǎng)+文化”平臺(tái)；學(xué)生德育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是開展高校德育工作的寶貴資源。2017年5月，《國家“十三五”時(shí)期文化發(fā)展改革規(guī)劃綱要》指出了：“加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍整理和出版，推進(jìn)文化典籍資源數(shù)字化……普及中華詩詞、音樂舞蹈、書法繪畫等，舉辦經(jīng)典誦讀、國學(xué)講堂、文化講壇、專題展覽等活動(dòng)。鼓勵(lì)媒體開辦主題專欄、節(jié)目。利用互聯(lián)網(wǎng)，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)傳播。” 因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+文化”背景下，根據(jù)大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)和高校德育要求，創(chuàng)新大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育實(shí)踐模式顯得尤為重要。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+文化”背景下大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育實(shí)踐新特點(diǎn)

2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。此后又指出：實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，發(fā)展分享經(jīng)濟(jì)，實(shí)施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”逐漸成為教育改革必不可少的部分，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育實(shí)踐中，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)踐模式，彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代精神便呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+文化”下掌握信息途徑更廣，信息量更大

由于互聯(lián)網(wǎng)愈加普及，網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)降低，智能手機(jī)的大量涌現(xiàn)，幾乎人手可以做到一個(gè)智能手機(jī)，而一個(gè)智能手機(jī)就相當(dāng)于一臺(tái)移動(dòng)電腦，一個(gè)移動(dòng)圖書館。而大量的APP程序、自媒體的出現(xiàn)，使得掌握信息的途徑變的非常的寬泛，高校以往僅僅以紙質(zhì)圖書館承載資源的方式徹底改變。僅以新興的《今日頭條》自媒體已經(jīng)與超過2000家媒體機(jī)構(gòu)展開了合作，超過了現(xiàn)有的門戶網(wǎng)站合作規(guī)模，2017年3月使用人數(shù)便增加到近8000萬，每日更新文章達(dá)近3萬篇，其中涉及到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自媒體就多達(dá)幾百個(gè)，比如《今日頭條》單單一個(gè)國學(xué)微頭條達(dá)到9萬關(guān)注量，日常討論在5000次以上。此外其他知名自媒體如微信公眾號(hào)的訂閱號(hào)自媒體、微博自媒體、知乎、傳統(tǒng)文化app軟件等等，信息平臺(tái)異常廣泛，高校學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣日常刷新閱讀。毋庸置疑的是相對(duì)于來說信息量更大、更龐雜。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+文化”下學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)新力更強(qiáng)

伴隨著掌握信息平臺(tái)增多，信息量的加大。學(xué)生個(gè)體主動(dòng)性和創(chuàng)造性更強(qiáng)，傳統(tǒng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播方式，學(xué)生的德育實(shí)踐方式多數(shù)以被動(dòng)接受為特點(diǎn)，例如開設(shè)傳統(tǒng)文化講座，以川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例子來說，每年由大學(xué)語文教研室承擔(dān)了全校的近十場(chǎng)傳統(tǒng)文化講座；進(jìn)行征文寫作，該校在每年的傳統(tǒng)節(jié)日會(huì)策劃一些征文活動(dòng)，比如重陽節(jié)孝文化征文等；課堂講授學(xué)習(xí)，比如該校在2017年全校開設(shè)了國學(xué)精粹課程；校外參觀學(xué)習(xí)，該校結(jié)合地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相繼掛牌了學(xué)習(xí)基地等等，而“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下，學(xué)生會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主的參與學(xué)習(xí)，參與互動(dòng)，已經(jīng)不是傳統(tǒng)教學(xué)方式可以相比較的。足不出戶便可以了解祖國各地，世界各地傳統(tǒng)文化，也不是傳統(tǒng)的單一的參觀方式可以比較?？梢哉f整個(gè)德育工作中由于互聯(lián)網(wǎng)+的影響，學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)新性都有明顯提升。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+文化”下機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

互聯(lián)網(wǎng)+背景下掌握信息的開放平臺(tái)增多，信息量的增加；學(xué)生自主性、創(chuàng)新性的增強(qiáng)。一方面為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育實(shí)踐模式創(chuàng)新開啟了新的契機(jī)，另一方面也伴隨出現(xiàn)了負(fù)面的作用。尤其是引導(dǎo)管理難度增強(qiáng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+文化”背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運(yùn)用于高職院校有效創(chuàng)新路徑

（一）轉(zhuǎn)變思想，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+文化”工程，做好頂層設(shè)計(jì)，建立完善相關(guān)體制機(jī)制

院校管理層應(yīng)該意識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+文化”對(duì)當(dāng)前德育工作的影響，轉(zhuǎn)變以往單純的約束性管理機(jī)制，創(chuàng)新開放管理模式。在頂層的德育制度、院校文化建設(shè)中，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+文化工程”，從制度文件、硬件技術(shù)、軟件師資等多個(gè)方面去完善，建立相應(yīng)的體制機(jī)制。特別是依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，依托大數(shù)據(jù)平臺(tái)，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)踐。

以校園文化為例，不妨在校園中增設(shè)交互式電子媒體播放器，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)學(xué)生精神文化世界。在小細(xì)節(jié)方面，比如一個(gè)標(biāo)語，一個(gè)條幅，小到一個(gè)垃圾桶都可以增設(shè)一個(gè)傳統(tǒng)文化二維碼，打造學(xué)校全領(lǐng)域“互聯(lián)網(wǎng)+文化”。

（二）建立校本中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“互聯(lián)網(wǎng)+文化”平臺(tái)，引導(dǎo)管理，營造氛圍

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育實(shí)踐中營造氛圍，浸潤人生的功能尤其重要，為此可以建立校本的“互聯(lián)網(wǎng)+文化”平臺(tái)。

1.管理部門中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“互聯(lián)網(wǎng)+文化”平臺(tái)建立

對(duì)于學(xué)校和相應(yīng)的學(xué)生德育工作部門，包括各個(gè)系來說。駁雜的互聯(lián)網(wǎng)信息大量的充斥到各式平臺(tái)，增加了德育工作的沖擊，應(yīng)建立相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生德育工作進(jìn)行正確健康合理的引導(dǎo)。具體到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以切實(shí)的結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立學(xué)校專門的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自媒體，以微信公眾號(hào)訂閱號(hào)和今日頭條為例。甚至可以與企業(yè)結(jié)合，開發(fā)屬于本校獨(dú)特的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，并以此為平臺(tái)實(shí)施開展德育。

2.班級(jí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“互聯(lián)網(wǎng)+文化”平臺(tái)設(shè)立

學(xué)生德育工作的一線當(dāng)然是班級(jí)文化，應(yīng)當(dāng)引入互聯(lián)網(wǎng)到班級(jí)文化創(chuàng)建中。創(chuàng)建班級(jí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化微信公眾號(hào)和今日頭條自媒體，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)新性，自主管理，自主發(fā)布信息，并適時(shí)的采用輪流管理制度，讓每位學(xué)生參與到“互聯(lián)網(wǎng)+”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展之中。

以川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校語文教育班級(jí)為例，該班級(jí)自入校便建立了以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心主題的班級(jí)微信公眾號(hào)，全班訂閱，并輪流管理。在該平臺(tái)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)充斥著的自媒體平臺(tái)和傳統(tǒng)文化類app軟件進(jìn)行合理的推薦，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生去關(guān)注精華內(nèi)容。甚至開放了討論功能。另外利用傳統(tǒng)的qq、微信交流適時(shí)的發(fā)布優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。

3.社團(tuán)以及其他學(xué)生組織類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“互聯(lián)網(wǎng)+文化”平臺(tái)建立

社團(tuán)和學(xué)生組織是院校德育工作的另一個(gè)重要團(tuán)體，院校應(yīng)積極主動(dòng)的幫助其建立"互聯(lián)網(wǎng)+"文化平臺(tái)，并分配專業(yè)指導(dǎo)教師或其他專業(yè)人士參與到建設(shè)中區(qū)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的功能。

以川南幼兒師范高等?？茖W(xué)?！肚嗪獭冯s志社為例，該社團(tuán)在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下開設(shè)了微信訂閱號(hào)，并且依托此創(chuàng)辦了以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心的網(wǎng)絡(luò)刊物，利用各式獎(jiǎng)勵(lì)辦法，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的征文形式，又恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)了學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用。

4.其他特殊部門的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“互聯(lián)網(wǎng)+文化”平臺(tái)建立

這里主要涉及到的是寢室文化建立中融合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，在寢室不妨引入二維碼掃描，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注有益的文化自媒體，并創(chuàng)辦“寢室之家”的自媒體平臺(tái)，去傳播發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

另外很重要的部門是圖書館，在不斷的開放電子資源平臺(tái)的基礎(chǔ)上，可以與企業(yè)合作，建立校本圖書館app，創(chuàng)新圖書傳播方式，同時(shí)建立優(yōu)秀傳統(tǒng)文化院校圖書館的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源。

（三）開發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化互聯(lián)網(wǎng)資源

高職院校需結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，開發(fā)符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化互聯(lián)網(wǎng)資源。以當(dāng)下學(xué)生耳熟能詳?shù)幕ヂ?lián)網(wǎng)欣賞、閱讀方式的形式呈現(xiàn)，并將其納入校本“互聯(lián)網(wǎng)+文化”工程中，積極的進(jìn)行相關(guān)課題研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育價(jià)值[N].光明日?qǐng)?bào)，2017（5）.

[2]遲成勇.論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職院校學(xué)生德育[J].職大學(xué)報(bào)，2014（6）.

（作者單位：川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校）