陳銀生

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0105-01

在各科的學習中，語文是一門基礎課，學習語文不僅能夠提高學生的文學素養(yǎng)，而且能夠為其它科目的學習打好基礎。通過語文學習有助于學生綜合素質的提升。鑒于語文學習的重要性，在學校教育階段，一定要學好語文知識。但是，從當前的語文課堂教學來看，學生們語文學習的興趣并不高，語文課堂教學的效果也不好。

當前語文課堂教學的現(xiàn)狀和傳統(tǒng)課堂教學的模式有著分不開的關系。在傳統(tǒng)語文課堂教學中，由于受到應試教育的影響，教師在教學時過分注重學生對知識的掌握，因此，在教學過程中，一味向學生灌輸知識，使得語文課堂教學失去了其應有的生機和活力，枯燥、單板的語文課堂教學，讓學生感到乏味，自然對語文學習提不起興趣。

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，我們進入了素質教育時代，在素質教育的背景之下，我們的課堂教學不再單純是知識的學習，學生能力的提高同樣重要。因此，在組織課堂教學時，教師一定要善于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂教學活動當中。隨著時代的不斷發(fā)展和進步，我們邁入了信息時代，多媒體技術也隨之應用于課堂教學當中。隨著多媒體教學技術在語文課堂中的運用，賦予了語文課堂教學新的生機和活力。通過在語文教學中融入多媒體技術，學生們語文學習的積極性增強，學習興致高漲，語文課堂教學取得了不錯的效果。

筆者作為一名初中語文教師，在多年的初中語文教學中通過多媒體教學技術的運用，使得課堂教學的效率有了大幅度的提升。下面，筆者結合自己多年的初中語文教學實踐，談談多媒體教學技術在初中語文教學中的優(yōu)勢作用。

1.通過運用多媒體技術進行語文教學，能夠增加課堂教學的容量

語文學習重在積累，通過不斷積累和豐富我們的語文知識，能夠提高我們的綜合素養(yǎng)，提升我們的思想情操。在傳統(tǒng)課堂上，教師單一通過講授進行課堂教學，并且進行課堂教學的依據(jù)是教材和大綱，這樣必然會使課堂教學的內容受到限制，也會禁錮學生的思想。

隨著多媒體教學技術的出現(xiàn)，為課堂教學提供了便利條件。在多媒體教學技術下，教師需要在課前制作出多媒體課件，在課堂教學過程中，通過操作和演示多媒體課件，讓學生獲取知識，減少了課堂教學過程中板書的時間，從而為課堂教學節(jié)約出了時間。在這部分時間中，教師可以進行內容的補充，從而豐富了教學的內容。

在當今信息時代，教師還可以通過網絡搜集相關的教學資料，通過多媒體為學生展示所搜集的資料，從而豐富課堂教學的資料，為學生展示更多的語文信息。通過多媒體技術進行這些資料的展示，尤其是在多媒體上進行學生感興趣的資料展示，能夠極大的激發(fā)學生學習的興趣，從而活躍課堂教學的氣氛，讓學生獲取和掌握更多的語文知識。

例如，在學習《大自然的語言》這一課的教學內容時，教師可以通過多媒體播放四季的景象，從不同的景象中引入作者的簡介，通過多媒體展示和教師的補充介紹，讓學生先對作者有一個形象的認識。隨之作者簡介逐漸隱去，屏幕上出現(xiàn)春節(jié)時，同時展示哈爾濱舉辦冰展的圖片以及冰雕的作品；在出現(xiàn)海南島的春節(jié)時，展示人們正在水中游泳、嬉戲的圖片，并出示海南島優(yōu)美的風景圖。由此可以看出，物候現(xiàn)象來臨的第一個因素是緯度。通過運用多媒體技術出示同一緯度的青海省和山東省的自然特征圖片，讓學生總結其氣候特征，由此可以得出，物候現(xiàn)象來臨的第二個因素是經度。然后展示喜馬拉雅山脈不同海拔層次的景色，由此得出，影響物候的第三個因素是高下的差異。在進行最后一個因素--古今的差異總結時，教師可以運用視頻讓同學們獲得切身的感受。

2.通過運用多媒體技術進行語文教學，激發(fā)學生的學習積極性

多媒體技術是一種和傳統(tǒng)課堂教學技術不同的教學技術，在運用多媒體技術進行課堂教學時，教師不再單純依靠"黑板加粉筆"的方式進行課堂教學，在多媒體環(huán)境下，教師可以通過視頻、音頻、圖片，同時加上文字進行課堂教學。但是，多媒體環(huán)境下的文字教學也不同于以往的文字教學，在多媒體環(huán)境下，教師在使用文字教學時，可以采取不同字體、大小的文字，甚至設計不同的文字效果進行文字呈現(xiàn)。加上多種方式的相結合，能夠把教學內容以直觀、形象的方式進行展示。

在多媒體環(huán)境下，教師可以發(fā)現(xiàn)，學生們都被多媒體教學技術的先進行所吸引，在運用多媒體技術進行課堂教學時，學生的課堂注意力集中，能夠緊跟教師的思路進行問題的探究，在課堂上表現(xiàn)積極、踴躍，使得課堂教學的效果有了明顯的提升。

實踐證明，多媒體教學技術是深受學生歡迎的一種教學方法，能夠調動學生學習的積極性，使學生從被動學習的狀態(tài)之下，變?yōu)橹鲃訉W習，實現(xiàn)"要我學"為"我要學"的轉變。

語文是一門基礎性的學科，教師要認識到語文學習的基礎性作用，在進行語文教學時，能夠積極采取先進的教學技術激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產生學習的動力。因此，作為一名現(xiàn)代的語文教師，一定要善于把先進的教學方法運用于課堂教學活動當中，做到先進教學技術和傳統(tǒng)教學技術的有機融合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而提高課堂教學的效果。endprint