陳惠文

愛是教育的前提，但是光有一腔愛意而沒有恰當(dāng)?shù)摹笆緪邸毙袨?，得不到學(xué)生對(duì)“師愛”的回應(yīng)，教師滿腔的熱情也會(huì)逐漸消退。因此，在工作中，教師應(yīng)抓住一切時(shí)間、契機(jī)與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生之間建立溫暖而生動(dòng)的聯(lián)系。

一、 建立溫馨的師生關(guān)系

溫馨的師生關(guān)系首先是建立民主、平等的師生關(guān)系；其次，要暢通師生溝通的渠道，研究學(xué)生、了解學(xué)生是教育學(xué)生的前提和條件，教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生群體的新動(dòng)向；第三，教師要積極成為學(xué)生的摯友和人生導(dǎo)師。

良好的師生關(guān)系表現(xiàn)在：相互尊重、相互信任、相互平等。尊重是構(gòu)建溫馨師生關(guān)系的基石；愛是構(gòu)建溫馨師生關(guān)系的核心；寬容是構(gòu)建溫馨師生關(guān)系的催化劑。教師用微笑去面對(duì)學(xué)生，用真誠(chéng)去對(duì)待學(xué)生，用愛心去溫暖學(xué)生，用靈魂去凈化學(xué)生，用幽默去感染學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生溫馨的家。讓教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者又是學(xué)生的知心朋友，在這樣的關(guān)系中，學(xué)生敢想、敢說、敢做，有利于個(gè)性的展示和發(fā)展，也有利于創(chuàng)新意識(shí)的形成和能力的培養(yǎng)。反之，“教訓(xùn)”“權(quán)威”與“訓(xùn)斥”會(huì)壓抑學(xué)生的情緒，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神，甚至?xí)蛊渥呦驑O端。

二、形成溫暖的生生關(guān)系

良好的班風(fēng)是一種巨大的教育力量，推動(dòng)著和諧班集體的形成、鞏固和發(fā)展。只有良好的班風(fēng)，才能營(yíng)造一個(gè)良好的精神環(huán)境。班主任應(yīng)和任課教師一起積極營(yíng)造一種溫暖和諧、健康向上、力爭(zhēng)上游的班級(jí)內(nèi)在精神氛圍。而這種內(nèi)在精神的鑄就靠的是平時(shí)一點(diǎn)一滴的滲透，細(xì)致到教師的每一句話。這是一種集體主義精神的培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都有一種使命感，從而發(fā)自內(nèi)心地去愛自己的同學(xué)與集體。

片段一：校運(yùn)會(huì)上，每班選出20個(gè)學(xué)生參加接力賽，沒選上的學(xué)生，有的不高興，有的無所謂……但這被我看成是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)，我積極組織其他學(xué)生組成啦啦隊(duì)，看看到底參加接力賽的學(xué)生拿到第一還是參加啦啦隊(duì)的學(xué)生能拿到第一，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取“雙料第一”。學(xué)生的集體主義精神被調(diào)動(dòng)起來了，每一個(gè)學(xué)生都全心投入到校運(yùn)會(huì)中去，看那一張張紅撲撲的小臉，還有那瞪大的雙眼、那緊握的小拳頭，你就知道這些啦啦隊(duì)隊(duì)員一點(diǎn)也不比運(yùn)動(dòng)員輕松，他們恨不得自己上去跑兩圈?！凹佑?、加油……”喊聲震耳欲聾，“耶……第一名！”歡呼聲在操場(chǎng)上回蕩，集體的榮譽(yù)當(dāng)之無愧地屬于這45個(gè)歡呼雀躍的孩子。

片段二：“都怪你，是你沒戴紅領(lǐng)巾，害得我們班拿不到流動(dòng)紅旗……”異口同聲的責(zé)備令這名學(xué)生不知所措，只能小聲而又委屈地為自己辯解：“我不是故意的，那天……”說著竟哭了起來。這樣的場(chǎng)面令我左右為難，“不，肯定有兩全其美的方法。”我腦中靈光一閃，隨即溫和地示意學(xué)生坐好，然后和顏悅色地對(duì)他們說：“你們都很愛班集體，因此責(zé)怪同學(xué)弄丟了我們的流動(dòng)紅旗，對(duì)嗎？”學(xué)生連連點(diǎn)頭稱是?！澳敲?，你們有誰(shuí)提醒了這位同學(xué)戴紅領(lǐng)巾？”這時(shí)他們你看看我、我望望你，都搖了搖頭，不說話了。有名學(xué)生說：“他自己應(yīng)該記得戴紅領(lǐng)巾的。”等他說完，我才心平氣和地說：“對(duì)，他是應(yīng)該記得戴，但流動(dòng)紅旗不是他一個(gè)人的，而是我們?nèi)嗟?。他忘了戴紅領(lǐng)巾，但我們也忘了提醒，所以我們也有責(zé)任?！边@時(shí)，這名學(xué)生已經(jīng)不哭了，全班學(xué)生都等著我繼續(xù)往下說：“流動(dòng)紅旗是大家的，所以得到的榮譽(yù)也是大家的，當(dāng)然，出了事，責(zé)任也是大家的。同學(xué)忘了戴紅領(lǐng)巾，有責(zé)任；陳老師忘了提醒，有責(zé)任；你們忘了提醒……”“也有責(zé)任。”全班齊聲說道。說完大家都笑起來，一場(chǎng)風(fēng)波就此平息。但我想，集體主義觀念在學(xué)生的心中應(yīng)該有了更具體的意義，師生、生生之間的關(guān)系又更和諧親密了。

班集體是師生、生生關(guān)系的載體，學(xué)生在溫暖的班集體中學(xué)習(xí)和生活，多層次的和諧關(guān)系能有效搭建學(xué)生與他人交往的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交往中感受人與人之間的真情。

本欄責(zé)任編輯 王思靜