林人蘇

摘 要：中學信息技術課是一門理論和實踐并重的課程，在教學過程中教師必須注意對學生實際能力的培養(yǎng)，要做到這一點，就需要注意挖掘信息技術課和生活的緊密聯(lián)系。

關鍵詞：中學；信息技術；教育

在人類社會漫長的發(fā)展歷程中，信息的收集、存儲、交換和使用起到了非常重要的作用。從遠古時代的烽火傳警到電話的發(fā)明、無線電技術的廣泛應用、互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術在人類社會中扮演著越來越重要的作用。現(xiàn)代化的信息技術改變了人們的工作模式和生活方式，信息技術已經(jīng)成為新時代人才必備的基礎知識。如果不掌握信息技術知識和基本的信息技術技能，學生將無法在未來的社會中有效地工作、生活。

信息技術的不斷發(fā)展和應用范圍的擴大，對信息技術教育課的學習方式、教學模式提出了新的要求。要想真正幫助學生掌握信息技術技能，中學信息技術教育課就應該改變傳統(tǒng)的教學模式，信息技術教學要和生活有效結合，優(yōu)化課堂教學方式，提升學生在現(xiàn)實生活中運用信息技術的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

一、引入生活，學習信息技術

信息技術發(fā)展的源動力是人類社會對信息傳遞、加工和使用的需求，離開了現(xiàn)實生活，信息技術只是毫無意義的理論。與此同時，信息技術已經(jīng)滲透到了現(xiàn)代社會的方方面面，人們在生活中已經(jīng)無法離開信息技術。目前，中學生一般都具有一定的信息技術基礎，在生活中有對信息進行選擇、綜合運用信息技術的能力。但限于社會閱歷和創(chuàng)新思維，中學生缺乏將信息知識和現(xiàn)實生活進行聯(lián)系的意識，對信息技術課程的認識大多局限在“看熱鬧”的階段，經(jīng)常把信息技術課當做“活動課”或者“娛樂課”。

現(xiàn)代心理學研究表明，在學校教育中，教學內容貼近學生的日常生活，能夠大幅度提高學生主動學習、運用知識的積極性。根據(jù)這一特點，教師應結合本地的經(jīng)濟、社會現(xiàn)狀，在中學信息技術課中適當引入現(xiàn)實生活內容，基于一定的生活情境開展教學活動，引導學生利用信息技術知識解決生活中的實際問題，鼓勵學生在信息技術課的學習中多分享、多實踐，把傳統(tǒng)的被動接受變?yōu)閷W生主動探索、積極實踐，讓學生在學到知識的同時提高創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

例如，在母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際，教師可以進行適當引導，讓同學根據(jù)家庭情況，收集素材、構思主題，運用學到的信息技術知識和技能，選擇恰當?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式，設計一張節(jié)日賀卡送給父母。在具體任務的驅動下，教師可以借助中學生急于求成的心理特點，因勢利導地進行課堂教學，讓學生成為課堂學習的主體，讓學生能在較短時間內順利完成教學任務和目標。在教學中引入生活，讓生活走進課堂，可以有效地充實課堂內容、優(yōu)化教學方式，提高學生綜合運用信息技術知識的能力。

汶川大地震后，筆者制訂了有針對性的教學計劃，搜集反映震區(qū)現(xiàn)狀和當?shù)厝罕娚睢⒕衩婷驳膱D片、視頻等素材，在課堂上向學生進行展示，讓學生們了解災害的巨大破壞力，感受當?shù)厝罕娒鎸碾y表現(xiàn)出的堅韌和堅強。極具沖擊力的信息呈現(xiàn)，在課堂上震撼了學生。筆者借機提出了課堂任務：同學們可以用什么方式表達對災區(qū)人民的支持、表達大家的情感？基于該課堂任務，筆者將學生分成八個小組，由學生們討論主題、表達的方式、呈現(xiàn)模式，利用學習到的信息技術知識完成主題鮮明的作品。最終，同學們提交的作業(yè)有圖片、網(wǎng)頁，也有簡單的FLASH動畫，從不同角度表達了他們對災區(qū)人民的祝愿和支持。這一教學主題在課堂上引起了同學們的共鳴，在課后也起到了積極的作用。不少同學利用課余時間搜集素材、學習知識，用多種呈現(xiàn)方式完成了很好的作品，并在同學中互相傳閱，起到了傳播“正能量”的作用。

中學信息技術課對實踐性要求較高，學生只有在生活中實際運用，才能真正理解和掌握學習到的信息技術知識。離開了生活中的實踐、體驗，信息技術教學就會走向片面強調理論、技巧的歧途。只有讓信息技術教育融入生活，才能真正做好教育教學工作，提高學生的信息技術素養(yǎng)和實踐能力。

二、走進生活，應用信息技術

根據(jù)新課改對中學教育的要求，信息技術教育課的教學目標是引導學生掌握必要的信息技術知識，具備一定的信息技術應用技能，養(yǎng)成良好的信息技術使用習慣。根據(jù)新課改的教學目標，讓學生能夠在生活中運用信息技術技能，是教學活動的重要目標，也是開展好課堂教學的基礎。

為鼓勵學生將知識應用到實際生活中，教師可以結合教學安排，開展形式靈活的專題拓展。例如，在學習電子雜志設計、制作相關知識時，組織學生制作不同主題的電子報，如環(huán)保報、科學報、英語報、“十八大”精神宣傳報等。筆者曾組織學生針對全球變暖的嚴峻現(xiàn)實，以“節(jié)能減排，綠色行動”為主題制作了多期電子雜志，利用最新的電子雜志呈現(xiàn)手段，宣傳在日常生活中節(jié)約能源的方法和技巧，在同學中引起了積極的反響。

在EXCEL學習過程中，學生往往覺得教學內容抽象、枯燥，很難深入理解相關概念，理解這個章節(jié)的概念和意義有一定的困難。此時，采取以生活為主線的教學方法往往能事半功倍。例如，針對學生很少對排序有過主動思考的情況，筆者將課堂任務設計成“為奧運加油”活動，將傳統(tǒng)的課堂練習題變?yōu)樵O計2012年倫敦奧運獎牌榜，讓同學們在感興趣的場景下實踐、掌握EXCEL排序功能的使用方法；在學習多媒體素材處理相關知識時，筆者組織了“家鄉(xiāng)風光”展示及評比活動，學生們在搜集素材、選擇方案、信息處理機呈現(xiàn)的過程中熟練掌握了多媒體素材的處理方法。在學習網(wǎng)站設計和制作知識時，筆者開展了競標“班級網(wǎng)站設計和建設”活動。學生對這一帶有競爭性的活動興趣非常高，自由組合，分成多個小組展開討論和設計，提出多種班級網(wǎng)站建設方案。在競標的過程中，對各種方案的優(yōu)、缺點進行了深入的討論。這一過程，加深了同學們對網(wǎng)站建設相關知識的理解，也培養(yǎng)了團隊意識，鍛煉了大家的合作能力。

結束語：新課改重視對學生能力的培養(yǎng)，關注課堂教學和生活的結合。在這樣的大背景下，挖掘中學信息技術教育課程和同學們日常生活的聯(lián)系，以生活為主線開展教學活動，是做好中學信息技術教學的基礎和有效方法。信息技術教學要和生活有效結合，優(yōu)化課堂教學方式，提升學生在現(xiàn)實生活中運用信息技術的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

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