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        略論讓教育回歸家庭

        2018-01-05 11:24劉敬遠(yuǎn)
        中國(guó)校外教育(上旬) 2018年11期
        關(guān)鍵詞:回歸家庭教育

        劉敬遠(yuǎn)

        【摘要】?jī)和亲鎳?guó)的花朵,國(guó)家的未來(lái),更是每個(gè)家庭的未來(lái),家庭的希望。因此,從大處講,沒(méi)有孩子的未來(lái),國(guó)家強(qiáng)大就沒(méi)有希望;從小處講,家庭的幸福無(wú)從談起。所以,我們應(yīng)當(dāng)重視孩子的教育。著名教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò):“只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育,或者只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育,都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?!彼裕覀冞M(jìn)行家校合作的目的是為了孩子的健康成長(zhǎng),讓孩子充分享受來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷,以及使教育給孩子帶來(lái)的歡樂(lè)。

        【關(guān)鍵詞】教育 回歸 家庭

        對(duì)孩子的教育,作為孩子的第一任老師的家長(zhǎng),有不可推卸的責(zé)任。作為家長(zhǎng)還要牢記:不管每天工作再忙、再累,也要抽出時(shí)間與孩子談心交流,了解孩子一天中在學(xué)校所發(fā)生的事情,分享孩子的喜怒哀樂(lè),做孩子的知心朋友;不能做只顧工作,遇到事只問(wèn)結(jié)果,不問(wèn)青紅皂白,對(duì)孩子的成長(zhǎng)不聞不問(wèn)的家長(zhǎng)。

        一、父母的示范是潛移默化的教育

        教書(shū)的是老師,但育人的一定是父母!

        從某種意義上說(shuō),孩子是父母的老師,他來(lái)到這個(gè)世界上,督促父母把從前忽略的課程補(bǔ)上,不斷完善自己的人生地圖。有的父母不大注意個(gè)人衛(wèi)生,不愛(ài)洗澡、刷牙,孩子不會(huì)分辨對(duì)錯(cuò),爸爸生活習(xí)慣不好,只會(huì)照著學(xué)。而喜歡抽煙、喝酒的爸爸更是會(huì)給孩子潛移默化的影響,使得孩子從小對(duì)其熟悉,長(zhǎng)大極易步大人后塵。但是,作為父母的我們往往卻忽略了一個(gè)細(xì)節(jié),我們是孩子的第一任老師,有時(shí)言傳身教真的比什么都重要。父母的修養(yǎng),是孩子的教養(yǎng)。你闖紅燈橫穿馬路卻要孩子遵守交通規(guī)則、你隨地亂扔垃圾卻要孩子愛(ài)護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生、你動(dòng)不動(dòng)爆粗口、出言不遜,卻要孩子做一個(gè)有禮貌的人……這可能嗎?你每天以什么樣的方式對(duì)待孩子,慢慢的,你便會(huì)有一張什么樣的臉,是孩子塑造了我們的面貌。如果你想培養(yǎng)出有教養(yǎng)的孩子,那么請(qǐng)記住一點(diǎn):先把自己的品行釀成酒,匯入孩子的生命之泉,才能飄香醇厚在孩子的整個(gè)未來(lái)歲月。中國(guó)家長(zhǎng)的身上存在的不良習(xí)慣和道德缺陷,這些行為有可能會(huì)在孩子的成長(zhǎng)道路上把他們引向歧途,所以我們作為父母的,應(yīng)該多加注意,孩子是我們自己的一面鏡子,自己一言一行做好了,才會(huì)有一個(gè)富有活力,有良好的教養(yǎng)、品行的孩子,所以,言傳身教真的比什么都重要。言出必行的父親,不僅僅是孩子心中的榜樣,更是對(duì)孩子最好的教育。如果父親說(shuō)話不算數(shù),不僅會(huì)失去自己在孩子心目中的威信,同樣不利于孩子的成長(zhǎng),它會(huì)對(duì)孩子的價(jià)值觀產(chǎn)生影響,不利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。

        二、應(yīng)該多關(guān)注孩子,親近孩子,留心觀察孩子

        有的父母,在忙碌了一天的工作之后,回到家就盯著手機(jī)、電腦和電視,完全忽略了孩子的存在,甚至?xí)幸獗荛_(kāi)孩子,覺(jué)得孩子很煩。只要家長(zhǎng)們用心觀察孩子的一言一行,永遠(yuǎn)把對(duì)孩子的愛(ài)化作交流和激勵(lì),明確自己的責(zé)任和義務(wù),為孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣,我們的孩子個(gè)個(gè)都會(huì)很棒。要重視孩子的心理健康。孩子一天沒(méi)有見(jiàn)到父母了,是十分想跟父母親近的。養(yǎng)育孩子是每一個(gè)父母不可推卸的責(zé)任和義務(wù),做低頭父母是孩子沉迷于游戲,與父親或者家庭關(guān)系冷淡的重要原因之一。孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)民族的未來(lái),如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻(xiàn)占上風(fēng),那么我們不能不為我們祖國(guó)的將來(lái)?yè)?dān)心,所以作為家長(zhǎng),我們不能片面地只注重到孩子的成績(jī),而忽視非智力因素。

        三、處理好家庭關(guān)系

        著名的心理學(xué)家格爾迪說(shuō):“父親是一種獨(dú)特的存在,對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的力量”。英國(guó)著名文學(xué)家哈伯特也說(shuō)過(guò):“一個(gè)父親勝過(guò)100個(gè)校長(zhǎng)”。如果我們處理不了與自己與他人的關(guān)系,怎能處理好與孩子的關(guān)系?如果我們不能處理好親子關(guān)系,心中就會(huì)有一個(gè)“理想小孩”的形象,希望孩子主動(dòng)符合我們的期待,那是被動(dòng)的,往往出現(xiàn)了問(wèn)題補(bǔ)救就晚了。夫妻關(guān)系恩愛(ài),孩子性格大多溫良;反之夫妻經(jīng)常不和,尤其是離了婚的家庭,影響最大的是孩子,他會(huì)自暴自棄,往往孩子缺乏安全感,從小就有一種自卑感。一個(gè)好爸爸,會(huì)學(xué)習(xí)怎樣教育孩子,學(xué)習(xí)怎樣愛(ài)孩子,用濃濃的父愛(ài),為孩子撐起澄澈的藍(lán)天,讓孩子擁有燦爛的人生。從做爸爸的那一天起,這就是一個(gè)終身職業(yè)。

        四、給孩子自己一些空間,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

        孩子要獨(dú)立,不僅是在生生活上,在心理上,也要獨(dú)立。每一個(gè)爸爸都愛(ài)自己的孩子,但是愛(ài)過(guò)了量就會(huì)變成一種傷害。獨(dú)立應(yīng)該是孩子從小就開(kāi)始上的必修課。家長(zhǎng)不能代替孩子去考慮問(wèn)題,要孩子自己去思考,尊重孩子的意見(jiàn),這樣孩子能獨(dú)立思考問(wèn)題,能有主見(jiàn),從而為孩子以后的成功打下基礎(chǔ)。一味地給予,或者為了息事寧人而無(wú)條件地滿足孩子,久而久之,孩子就會(huì)變本加厲,一發(fā)不可收拾。

        五、棍棒出孝子,并非真理,更違背法律

        有的家長(zhǎng)對(duì)孩子動(dòng)不動(dòng)就打,動(dòng)不動(dòng)就罵。粗暴管理教育孩子,也是錯(cuò)誤的,父母是他最信賴的人,被最信賴的人施以了殘酷的對(duì)待,你說(shuō)孩子的心理上會(huì)沒(méi)有創(chuàng)傷么?過(guò)于嚴(yán)厲的懲罰則可能讓人產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理,過(guò)于頻繁的表?yè)P(yáng)也會(huì)消磨人的進(jìn)取之心。本來(lái)孩子都是怕挨打的,而爸爸說(shuō)“回去我好好收拾他”,還鼓勵(lì)教師打孩子,說(shuō)明孩子已經(jīng)被打得“無(wú)所畏懼”了,所以出現(xiàn)“做了錯(cuò)事不知道害怕,對(duì)于教師的批評(píng)也無(wú)所謂”的現(xiàn)象。

        教師與家長(zhǎng)過(guò)度交流適得其反,現(xiàn)了超限效應(yīng),這是一種由于刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久,從而引起不耐煩、麻木或逆反心理的現(xiàn)象。孩子因?yàn)橥的脰|西,盡量避免被發(fā)現(xiàn),孩子的心理是很脆弱的,這時(shí)候不能公開(kāi)處罰他。不要用暴力對(duì)待,試試?yán)涮幚?,教育過(guò)后把孩子一個(gè)人放在那里,讓他自己思考,這樣他同樣會(huì)知道是錯(cuò)了。經(jīng)常打罵的孩子,往往會(huì)變得越來(lái)越不活沷,越不越不愛(ài)說(shuō)話。疼痛的體驗(yàn)并不能提高孩子的道德觀,這種做法起不到任何正面作用。

        六、隔代教育弊端在校園出現(xiàn)共性反應(yīng)

        現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很忙,很多父母把孩子交給老人帶,祖父母撫養(yǎng)的麻煩在于,祖父母對(duì)孫子的喜愛(ài)往往超過(guò)了對(duì)自己兒子的喜愛(ài),同時(shí)祖父母總是傾向于認(rèn)為自己比孫子的父母更有經(jīng)驗(yàn),只有他們才能夠使孩子有一個(gè)更好的未來(lái)。

        七、培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)感恩等優(yōu)良的品質(zhì)

        父母?jìng)儗?duì)孩子的教育無(wú)不上心,父母再苦再累也希望孩子有一個(gè)好的將來(lái),不用像自己活的那么苦,盡可能給孩子去創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)安逸輕松的未來(lái)!所以,要培養(yǎng)孩子的學(xué)會(huì)感恩,勇?lián)?zé)任,學(xué)會(huì)合作等優(yōu)良的品質(zhì)。做一個(gè)完善的人,需要培養(yǎng)個(gè)人責(zé)任感、家庭責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感。善于分享,樂(lè)于助人;面對(duì)困難、挫折、失敗的抗打擊能力和自我鼓勵(lì)能力。父母做到:真愛(ài),不是溺愛(ài);尊敬,不是害怕;規(guī)矩,不是打罵;鼓勵(lì),不是諷刺。孩子的教養(yǎng),拼的是父母的功底。教養(yǎng),表現(xiàn)在行為方式中的道德修養(yǎng)狀況。是社會(huì)影響、家庭教育、學(xué)校教育、個(gè)人修養(yǎng)的結(jié)果,尤指在家庭中從小養(yǎng)成的行為的道德水準(zhǔn)。

        總之,通過(guò)學(xué)校教育和家庭教育的有力配合,家校共育,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),協(xié)調(diào)發(fā)展,僅僅關(guān)心孩子在家的情況,也關(guān)心孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)。孩子的教育需要學(xué)校和家庭的合力。我們一定要讓上小學(xué)的孩子感受到來(lái)自媽媽的關(guān)愛(ài),體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè),這是我們的責(zé)任,也是我們的義務(wù)。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生養(yǎng)成教育的環(huán)境,持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生文明守紀(jì)習(xí)慣、勤奮學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好生活自理習(xí)慣等,促進(jìn)其身心健康,全面發(fā)展,一定會(huì)更加促進(jìn)德育工作實(shí)效性的提高,有力推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

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