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        互聯(lián)網(wǎng)+背景下共青團(tuán)思政教育路徑探討

        2018-01-05 11:25:20陳冠鋒
        中國校外教育(下旬) 2018年11期
        關(guān)鍵詞:思政教育共青團(tuán)互聯(lián)網(wǎng)

        陳冠鋒

        【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,高校思政教育創(chuàng)新是時(shí)代形勢所賦予的重要課題?;诖?,從團(tuán)學(xué)教師權(quán)威挑戰(zhàn)、教育過程挑戰(zhàn)、教育方法挑戰(zhàn)等方面,分析了互聯(lián)網(wǎng)+背景下共青團(tuán)思政教育面臨的挑戰(zhàn),從重塑思政教育觀、創(chuàng)新教育理論及內(nèi)容、革新思政教育方法、打造高素質(zhì)教育隊(duì)伍等方面,論述了互聯(lián)網(wǎng)+背景下共青團(tuán)思政教育創(chuàng)新路徑。

        【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 共青團(tuán) 思政教育

        在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,高校共青團(tuán)思政教育工作正面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)??剂總鹘y(tǒng)的思政教育模式,團(tuán)學(xué)教師在教育中處于信息傳授的優(yōu)勢地位,只需有意識地篩選教育信息及材料,并采用座談討論、個(gè)別談話等教育方式,就可達(dá)成良好的思政教育效果。然而,現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)的資源共享功能打破了傳統(tǒng)的思政教育模式,使之逐漸凸顯出劣勢性。

        一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下共青團(tuán)思政教育面臨的挑戰(zhàn)

        關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)+背景下共青團(tuán)思政教育面臨的挑戰(zhàn),應(yīng)從教師權(quán)威挑戰(zhàn)、教育過程挑戰(zhàn)、教育方法挑戰(zhàn)等方面分析,具體可參考以下內(nèi)容:

        第一,教師權(quán)威挑戰(zhàn)。依據(jù)我國傳統(tǒng)教育觀,團(tuán)學(xué)教師在教育中發(fā)揮信息傳授的教育職能,在青年團(tuán)員中的威信較高。然而,隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,教師的信息優(yōu)勢地位正面臨挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,青年團(tuán)員可輕易獲取各種信息。以此為基礎(chǔ),教師在教育中可能處于信息劣勢的境況??剂炕ヂ?lián)網(wǎng)信息對青年學(xué)生思想的影響,一是信息理解的多維性;二是主動進(jìn)行信息的匯總與篩選。總之,團(tuán)學(xué)思政教師已經(jīng)不再具有信息優(yōu)勢地位,教育權(quán)威面臨挑戰(zhàn)。

        第二,教育過程挑戰(zhàn)。考量傳統(tǒng)的思政教育過程,團(tuán)學(xué)教師仍然經(jīng)常采用個(gè)別談話、課堂講解等可控性較強(qiáng)的方式進(jìn)行性。為促進(jìn)共青團(tuán)思政教育工作,團(tuán)學(xué)教師往往有意識地篩選適當(dāng)信息及材料,從而對青年對象進(jìn)行集中勸教。經(jīng)過教師精心篩選的信息熏陶,就很容易達(dá)成思政教育目標(biāo)。然而,隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,海量的信息彌漫,尚且存在大量的有害信息,部分信息迥異于思政教育內(nèi)容,甚至?xí)绊懬嗄陥F(tuán)員的辨別能力,使之產(chǎn)生思想上的困惑。

        第三,教育方法挑戰(zhàn)??剂總鹘y(tǒng)的共青團(tuán)思政教育方式,教師往往采取座談討論、個(gè)別談話等形式,此種教育渠道針對性較強(qiáng),但仍然存在一定的弊端。以個(gè)別談話為例,教師與青年的面對面交流會受到地點(diǎn)及時(shí)間的限制,若教育時(shí)間及地點(diǎn)選擇不當(dāng),就難以收到良好的教育成效。此外,個(gè)別談話及座談討論只能影響部分教育對象,且持續(xù)時(shí)間短、感染范圍有限。相較于傳統(tǒng)的共青團(tuán)思政教育方式,青年學(xué)生更加青睞互聯(lián)網(wǎng)信息的獲得。

        二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下共青團(tuán)思政教育創(chuàng)新路徑

        1.重塑共青團(tuán)思政教育觀

        關(guān)于重塑思政教育觀,應(yīng)從教育民主化、教育信息化、教育全球化等方面分析,具體可參考以下內(nèi)容:第一,教育民主化?,F(xiàn)今,社會開放趨勢進(jìn)一步增強(qiáng),團(tuán)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,明確教育資源及信息獲取渠道掌握在師生共同的手中。故而,在高校共青團(tuán)思政教育中,教師團(tuán)學(xué)教師應(yīng)逐漸樹立教育民主化觀念,適時(shí)調(diào)整自身位置,堅(jiān)持與青年進(jìn)行平等對話。第二,教育信息化。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)信息資源具有廣博性、實(shí)效性,可為教師提供新的教育資源獲取渠道。故而,團(tuán)學(xué)教師應(yīng)逐漸掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),并樹立網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源的觀念,將互聯(lián)網(wǎng)平臺打造成傳播思政教育理論及內(nèi)容的新陣地。第三,教育全球化。在世界的不斷變革中,互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮了重要作用。對此,高校共青團(tuán)思政教師應(yīng)逐漸樹立全球化的教育意識,堅(jiān)持以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托,甄別西方敵對勢力對中國高校教育的惡意滲透,并探究適應(yīng)全球化的思政教育宣傳符號及方式,在互聯(lián)網(wǎng)平臺之上弘揚(yáng)思政主旋律。

        2.創(chuàng)新共青團(tuán)教育理論及內(nèi)容

        為促進(jìn)高校共青團(tuán)思政教育工作,團(tuán)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合高校思政教育實(shí)踐,對教育理論及內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。關(guān)于教育理論創(chuàng)新,團(tuán)學(xué)教師應(yīng)明確理論創(chuàng)新乃是共青團(tuán)思政教育創(chuàng)新的基礎(chǔ),只有成熟的思政教育理論才能推動共青團(tuán)思政教育開展。故而,團(tuán)學(xué)教師應(yīng)正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)在共青團(tuán)思政教育層面的地位及作用,并明確共青團(tuán)教育工作開展所面臨的制約因素,尤其是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對青年學(xué)生學(xué)習(xí)及生活方式的影響,從而著手構(gòu)建新的共青團(tuán)教育理論體系。關(guān)于教育內(nèi)容創(chuàng)新,團(tuán)學(xué)教師應(yīng)明確內(nèi)容創(chuàng)新乃是共青團(tuán)思政教育創(chuàng)新的關(guān)鍵?,F(xiàn)今,改革開放不斷深入,高校共青團(tuán)思政教育內(nèi)容穩(wěn)中有變,并在思政教育中發(fā)揮重要的功能及使命。故而,創(chuàng)新高校共青團(tuán)思政教育內(nèi)容體系,團(tuán)學(xué)教師應(yīng)恪守愛國主義教育,并堅(jiān)定黨的基本方針路線,使高校共青團(tuán)思政教育內(nèi)容融合新時(shí)代發(fā)展的特色之中,致力于“四進(jìn)四信”教育、傳統(tǒng)文化教育、網(wǎng)絡(luò)道德與法制教育等共青團(tuán)思政教育內(nèi)容的創(chuàng)新。

        3.革新共青團(tuán)思政教育方法

        在高校共青團(tuán)思政教育中,思政教育方法創(chuàng)新關(guān)系共青團(tuán)思政教育的內(nèi)容及目的,關(guān)系共青團(tuán)思政教育的成敗,屬于有效的創(chuàng)新路徑之一。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,高校共青團(tuán)思政教育方法正面臨挑戰(zhàn),團(tuán)學(xué)教師應(yīng)革新思政教育的開展方式,具體可參考以下內(nèi)容:第一,教育雙向互動交流。思政教育過程應(yīng)是青年師生雙向互動的交流過程,教師要摒棄傳統(tǒng)的共青團(tuán)思政教育觀念,主動并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生,消除學(xué)生在教育過程中的對抗情緒,從而提升共青團(tuán)思政教育效率。第二,具體化的教育感染與交流。在高校共青團(tuán)思政教育中,教師應(yīng)明確傳統(tǒng)共青團(tuán)思政教育開展方式的劣勢,可對教育對象實(shí)行分層次教學(xué),實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)思政教育內(nèi)容的點(diǎn)滴滲透。第三,變被動為主動。高校共青團(tuán)思政教育應(yīng)具有時(shí)效性,以及時(shí)解決青年的思想困惑,使之樹立正確的思想觀念及價(jià)值追求。如此,教師就要迅速篩選教育資源信息,并在短時(shí)間內(nèi)察覺青年的思想動態(tài),對可能出現(xiàn)的矛盾進(jìn)行預(yù)見與捕捉,隨之化解相應(yīng)問題。

        4.打造高素質(zhì)共青團(tuán)教育隊(duì)伍

        在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,共青團(tuán)思政教育過程中的諸多要素也進(jìn)行了置換與重組。團(tuán)學(xué)教師是共青團(tuán)思政教育的主體,直接影響了思政教育的成敗。故而,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,高校共青團(tuán)思政教育對教師的相關(guān)素質(zhì)提出了更高的要求,如教師要具備敏銳的信息意識,在教育信息的獲取及捕捉、分析及判斷等方面擁有自覺意識。在高校共青團(tuán)思政教育中,教師就是校園文明的傳授者,不僅要具備崇高的信息道德,還要遵守網(wǎng)絡(luò)法制,對各類網(wǎng)絡(luò)違法行為進(jìn)行抵制。簡而言之,團(tuán)學(xué)教師的信息道德水平關(guān)系青年對象的素質(zhì)高低。此外,為進(jìn)一步武裝共青團(tuán)思政教育隊(duì)伍,高校共青團(tuán)思政教師應(yīng)革新思想觀念,積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺的信息及資源,及時(shí)洞悉青年學(xué)生的思政動態(tài),打造一支高素質(zhì)的共青團(tuán)思政教育隊(duì)伍。

        三、結(jié)論

        綜上所述,做好高校共青團(tuán)思政教育創(chuàng)新工作,團(tuán)學(xué)教師就要揚(yáng)棄傳統(tǒng)的共青團(tuán)思政教育思想、內(nèi)容及方法,堅(jiān)持在傳統(tǒng)的優(yōu)勢基礎(chǔ)上,探究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的思政教育模式。經(jīng)過以上分析可得,團(tuán)學(xué)教師要堅(jiān)持以教育民主化、信息化、全球化的思想進(jìn)行思政教育工作;教師要著力構(gòu)建高校思政教育理論及內(nèi)容體系;教師要立足于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢,迅速篩選教育資源信息,并在短時(shí)間內(nèi)察覺學(xué)生的思想動態(tài);教師要提升自身的思政教育素質(zhì),并培養(yǎng)敏銳的信息意識,提升共青團(tuán)思政教育的實(shí)效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李琳.新媒體環(huán)境下高校共青團(tuán)加強(qiáng)大學(xué)生思政工作的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].才智,2018,(12) :68.

        [2]張磊.強(qiáng)化高校共青團(tuán)思政教育的策略研究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017,(03) :63.

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