陳冠鋒

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校思政教育創(chuàng)新是時(shí)代形勢所賦予的重要課題。基于此，從團(tuán)學(xué)教師權(quán)威挑戰(zhàn)、教育過程挑戰(zhàn)、教育方法挑戰(zhàn)等方面，分析了互聯(lián)網(wǎng)+背景下共青團(tuán)思政教育面臨的挑戰(zhàn)，從重塑思政教育觀、創(chuàng)新教育理論及內(nèi)容、革新思政教育方法、打造高素質(zhì)教育隊(duì)伍等方面，論述了互聯(lián)網(wǎng)+背景下共青團(tuán)思政教育創(chuàng)新路徑。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 共青團(tuán) 思政教育

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校共青團(tuán)思政教育工作正面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?？剂總鹘y(tǒng)的思政教育模式，團(tuán)學(xué)教師在教育中處于信息傳授的優(yōu)勢地位，只需有意識地篩選教育信息及材料，并采用座談討論、個(gè)別談話等教育方式，就可達(dá)成良好的思政教育效果。然而，現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)的資源共享功能打破了傳統(tǒng)的思政教育模式，使之逐漸凸顯出劣勢性。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下共青團(tuán)思政教育面臨的挑戰(zhàn)

關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)+背景下共青團(tuán)思政教育面臨的挑戰(zhàn)，應(yīng)從教師權(quán)威挑戰(zhàn)、教育過程挑戰(zhàn)、教育方法挑戰(zhàn)等方面分析，具體可參考以下內(nèi)容：

第一，教師權(quán)威挑戰(zhàn)。依據(jù)我國傳統(tǒng)教育觀，團(tuán)學(xué)教師在教育中發(fā)揮信息傳授的教育職能，在青年團(tuán)員中的威信較高。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教師的信息優(yōu)勢地位正面臨挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，青年團(tuán)員可輕易獲取各種信息。以此為基礎(chǔ)，教師在教育中可能處于信息劣勢的境況?？剂炕ヂ?lián)網(wǎng)信息對青年學(xué)生思想的影響，一是信息理解的多維性；二是主動進(jìn)行信息的匯總與篩選?？傊瑘F(tuán)學(xué)思政教師已經(jīng)不再具有信息優(yōu)勢地位，教育權(quán)威面臨挑戰(zhàn)。

第二，教育過程挑戰(zhàn)。考量傳統(tǒng)的思政教育過程，團(tuán)學(xué)教師仍然經(jīng)常采用個(gè)別談話、課堂講解等可控性較強(qiáng)的方式進(jìn)行性。為促進(jìn)共青團(tuán)思政教育工作，團(tuán)學(xué)教師往往有意識地篩選適當(dāng)信息及材料，從而對青年對象進(jìn)行集中勸教。經(jīng)過教師精心篩選的信息熏陶，就很容易達(dá)成思政教育目標(biāo)。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，海量的信息彌漫，尚且存在大量的有害信息，部分信息迥異于思政教育內(nèi)容，甚至?xí)绊懬嗄陥F(tuán)員的辨別能力，使之產(chǎn)生思想上的困惑。

第三，教育方法挑戰(zhàn)?？剂總鹘y(tǒng)的共青團(tuán)思政教育方式，教師往往采取座談討論、個(gè)別談話等形式，此種教育渠道針對性較強(qiáng)，但仍然存在一定的弊端。以個(gè)別談話為例，教師與青年的面對面交流會受到地點(diǎn)及時(shí)間的限制，若教育時(shí)間及地點(diǎn)選擇不當(dāng)，就難以收到良好的教育成效。此外，個(gè)別談話及座談討論只能影響部分教育對象，且持續(xù)時(shí)間短、感染范圍有限。相較于傳統(tǒng)的共青團(tuán)思政教育方式，青年學(xué)生更加青睞互聯(lián)網(wǎng)信息的獲得。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下共青團(tuán)思政教育創(chuàng)新路徑

1.重塑共青團(tuán)思政教育觀

關(guān)于重塑思政教育觀，應(yīng)從教育民主化、教育信息化、教育全球化等方面分析，具體可參考以下內(nèi)容：第一，教育民主化。現(xiàn)今，社會開放趨勢進(jìn)一步增強(qiáng)，團(tuán)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，明確教育資源及信息獲取渠道掌握在師生共同的手中。故而，在高校共青團(tuán)思政教育中，教師團(tuán)學(xué)教師應(yīng)逐漸樹立教育民主化觀念，適時(shí)調(diào)整自身位置，堅(jiān)持與青年進(jìn)行平等對話。第二，教育信息化。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息資源具有廣博性、實(shí)效性，可為教師提供新的教育資源獲取渠道。故而，團(tuán)學(xué)教師應(yīng)逐漸掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，并樹立網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源的觀念，將互聯(lián)網(wǎng)平臺打造成傳播思政教育理論及內(nèi)容的新陣地。第三，教育全球化。在世界的不斷變革中，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮了重要作用。對此，高校共青團(tuán)思政教師應(yīng)逐漸樹立全球化的教育意識，堅(jiān)持以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，甄別西方敵對勢力對中國高校教育的惡意滲透，并探究適應(yīng)全球化的思政教育宣傳符號及方式，在互聯(lián)網(wǎng)平臺之上弘揚(yáng)思政主旋律。

2.創(chuàng)新共青團(tuán)教育理論及內(nèi)容

為促進(jìn)高校共青團(tuán)思政教育工作，團(tuán)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合高校思政教育實(shí)踐，對教育理論及內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。關(guān)于教育理論創(chuàng)新，團(tuán)學(xué)教師應(yīng)明確理論創(chuàng)新乃是共青團(tuán)思政教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有成熟的思政教育理論才能推動共青團(tuán)思政教育開展。故而，團(tuán)學(xué)教師應(yīng)正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)在共青團(tuán)思政教育層面的地位及作用，并明確共青團(tuán)教育工作開展所面臨的制約因素，尤其是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對青年學(xué)生學(xué)習(xí)及生活方式的影響，從而著手構(gòu)建新的共青團(tuán)教育理論體系。關(guān)于教育內(nèi)容創(chuàng)新，團(tuán)學(xué)教師應(yīng)明確內(nèi)容創(chuàng)新乃是共青團(tuán)思政教育創(chuàng)新的關(guān)鍵?，F(xiàn)今，改革開放不斷深入，高校共青團(tuán)思政教育內(nèi)容穩(wěn)中有變，并在思政教育中發(fā)揮重要的功能及使命。故而，創(chuàng)新高校共青團(tuán)思政教育內(nèi)容體系，團(tuán)學(xué)教師應(yīng)恪守愛國主義教育，并堅(jiān)定黨的基本方針路線，使高校共青團(tuán)思政教育內(nèi)容融合新時(shí)代發(fā)展的特色之中，致力于“四進(jìn)四信”教育、傳統(tǒng)文化教育、網(wǎng)絡(luò)道德與法制教育等共青團(tuán)思政教育內(nèi)容的創(chuàng)新。

3.革新共青團(tuán)思政教育方法

在高校共青團(tuán)思政教育中，思政教育方法創(chuàng)新關(guān)系共青團(tuán)思政教育的內(nèi)容及目的，關(guān)系共青團(tuán)思政教育的成敗，屬于有效的創(chuàng)新路徑之一。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校共青團(tuán)思政教育方法正面臨挑戰(zhàn)，團(tuán)學(xué)教師應(yīng)革新思政教育的開展方式，具體可參考以下內(nèi)容：第一，教育雙向互動交流。思政教育過程應(yīng)是青年師生雙向互動的交流過程，教師要摒棄傳統(tǒng)的共青團(tuán)思政教育觀念，主動并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，消除學(xué)生在教育過程中的對抗情緒，從而提升共青團(tuán)思政教育效率。第二，具體化的教育感染與交流。在高校共青團(tuán)思政教育中，教師應(yīng)明確傳統(tǒng)共青團(tuán)思政教育開展方式的劣勢，可對教育對象實(shí)行分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)思政教育內(nèi)容的點(diǎn)滴滲透。第三，變被動為主動。高校共青團(tuán)思政教育應(yīng)具有時(shí)效性，以及時(shí)解決青年的思想困惑，使之樹立正確的思想觀念及價(jià)值追求。如此，教師就要迅速篩選教育資源信息，并在短時(shí)間內(nèi)察覺青年的思想動態(tài)，對可能出現(xiàn)的矛盾進(jìn)行預(yù)見與捕捉，隨之化解相應(yīng)問題。

4.打造高素質(zhì)共青團(tuán)教育隊(duì)伍

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，共青團(tuán)思政教育過程中的諸多要素也進(jìn)行了置換與重組。團(tuán)學(xué)教師是共青團(tuán)思政教育的主體，直接影響了思政教育的成敗。故而，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校共青團(tuán)思政教育對教師的相關(guān)素質(zhì)提出了更高的要求，如教師要具備敏銳的信息意識，在教育信息的獲取及捕捉、分析及判斷等方面擁有自覺意識。在高校共青團(tuán)思政教育中，教師就是校園文明的傳授者，不僅要具備崇高的信息道德，還要遵守網(wǎng)絡(luò)法制，對各類網(wǎng)絡(luò)違法行為進(jìn)行抵制。簡而言之，團(tuán)學(xué)教師的信息道德水平關(guān)系青年對象的素質(zhì)高低。此外，為進(jìn)一步武裝共青團(tuán)思政教育隊(duì)伍，高校共青團(tuán)思政教師應(yīng)革新思想觀念，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺的信息及資源，及時(shí)洞悉青年學(xué)生的思政動態(tài)，打造一支高素質(zhì)的共青團(tuán)思政教育隊(duì)伍。

三、結(jié)論

綜上所述，做好高校共青團(tuán)思政教育創(chuàng)新工作，團(tuán)學(xué)教師就要揚(yáng)棄傳統(tǒng)的共青團(tuán)思政教育思想、內(nèi)容及方法，堅(jiān)持在傳統(tǒng)的優(yōu)勢基礎(chǔ)上，探究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的思政教育模式。經(jīng)過以上分析可得，團(tuán)學(xué)教師要堅(jiān)持以教育民主化、信息化、全球化的思想進(jìn)行思政教育工作；教師要著力構(gòu)建高校思政教育理論及內(nèi)容體系；教師要立足于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢，迅速篩選教育資源信息，并在短時(shí)間內(nèi)察覺學(xué)生的思想動態(tài)；教師要提升自身的思政教育素質(zhì)，并培養(yǎng)敏銳的信息意識，提升共青團(tuán)思政教育的實(shí)效性。

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