《中小學德育工作指南》中指出，要把社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，落實到中小學教育教學和管理服務各環(huán)節(jié)；要傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力弘揚核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神，引導學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡、精神內(nèi)涵，增強文化自覺和文化自信。

教育的主體是人，教育的活動是圍繞著人的發(fā)展而展開的。為了讓社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學生心中扎根，培養(yǎng)其文化自信，贛州市南康區(qū)第一小學大力開展“立人”工程—以“讀書”和“寫字”為“人”字的一撇一捺，從最樸素的目標出發(fā)，用書香立德，讓學生在浩瀚書海中健康成長；用墨香樹人，讓學生在撇捺之間傳承文化，啟迪精神。

主題閱讀落地有聲

“一本書是一個完整的知識體系，會給讀者一個完整的思維過程，甚至會在一定意義上帶來精神領域的充分享受?！?016年6月，學校正式啟動了“經(jīng)典潤心靈，墨香溢校園”主題閱讀活動，號召全體師生、廣大家長積極參與，加入到讀書的行列中來。一部經(jīng)典會帶給學生靈魂的震撼，對人的精神、心智、人生發(fā)展產(chǎn)生重大影響。學校利用閱讀的力量推動德育工作，讓學生在書本中汲取力量，在閱讀中收獲歡樂，真正實現(xiàn)學?！白屔跉g樂與力量中飛翔”的辦學理念。

學校通過扎實開展“九個一”活動，即“每天一誦，浸潤經(jīng)典；每周一播，聆聽經(jīng)典；每周一課，親近經(jīng)典；每周一記，感悟經(jīng)典；每周一講，傳承經(jīng)典；每周一展，誦讀經(jīng)典；每期一評，頌贊經(jīng)典；每期一集，匯聚經(jīng)典；每年一節(jié)，演繹經(jīng)典”，讓學生在經(jīng)典誦讀中感受民族文化的博大精深，汲取祖國傳統(tǒng)文化的精華，確立正確的人生觀和價值觀，讓社會主義核心價值觀在學校落地，在學生心中生根。

讓課堂成為主題閱讀的主陣地。學校利用主題閱讀課堂，開展課外閱讀、讀書交流、好書漂流等活動，拓寬學生的閱讀廣度，提升學生閱讀質(zhì)量，努力讓孩子們愛上經(jīng)典、愛上閱讀。每周三上午的主題閱讀課，是孩子們快樂的讀書交流時間，各班老師根據(jù)各自的讀書主題，開展著各種豐富多彩的活動。在教師的引導下，孩子們的目光從單一的課本轉(zhuǎn)向浩瀚的經(jīng)典，或制作讀書卡，將讀書感悟濃縮其中；或誦讀經(jīng)典片段，感受人物內(nèi)心波瀾；或?qū)⒑脮?，讓更多的人感受?jīng)典的力量……孩子們?nèi)缰赡酃郧傻某仓行▲B，為成長為奮力翱翔的空中雛鷹一點點積蓄著力量！

讓家庭成為主題閱讀的后花園。學校通過開展親子共讀、親子誦讀等活動，促進親子關系，推進家校聯(lián)系，讓書香沁入家庭。閱讀存折里記錄著家長和孩子共同讀過的書，獲得的感悟；誦讀作品中流淌著家長和孩子用聲音記錄的對人物特點的理解。親子閱讀讓學生的課外時光變更有溫度、深度和廣度。同時，學校邀請家長進課堂，散文媽媽和孩子們分享讀書體會，在分享中，獲得讀書的感動與樂趣；故事爸爸與孩子們交流對書中人物的看法，在交流中，帶給孩子們正直勇敢、勤勞智慧等正能量。

讓活動成為主題閱讀的能量源。根據(jù)學生年齡特點，學校為不同年段的學生量身定制了主題閱讀活動，引導孩子們借助閱讀，獲得向上向善的力量。學校以社會主義核心價值觀為內(nèi)容，在低年級開展成語嘉年華活動—讓孩子們從成語故事中尋找社會主義核心價值觀的印記，通過小劇場表演、小繪本繪制等方式在每年的讀書節(jié)中進行集中展示；中年級設置詩詞小論壇—讓孩子們尋找中華經(jīng)典詩詞中的社會主義核心價值觀，誦一誦、吟一吟，汲取祖國傳統(tǒng)文化的精華，獲得成長的力量；高年級的主題為中華名人薈—讓孩子們閱讀中華名人傳記及其作品，在閱讀中感受人物對待生命的態(tài)度，樹立榜樣，用正義、正氣武裝自己，強大成長的力量，堅定踐行社會主義核心價值觀的步伐。

讓競賽成為主題閱讀的潤滑劑。學校建立班級圖書角，引導學生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，圖書不得少于100冊，專門配備1—2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。每個學生都要擁有自己的讀書剪貼本或讀書筆記本，低年級的孩子主要是根據(jù)閱讀主題自己動手制作剪報，中、高年級的孩子則是將自己的閱讀感受寫成讀書筆記，也可根據(jù)自己的喜好繪制精美的小插圖。班級或?qū)W校將開展相關的評比、展覽活動，使閱讀記錄真正成為學生閱讀的拐杖。與大隊部結(jié)合，充分發(fā)揮廣播的作用，開展“好書介紹”“讀書筆記活動”“讀書小博士”等競賽活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。

讓教師成為主題閱讀的引路人?！敖逃褪且豢脴鋼u動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”提高教師的閱讀力，是推動學校主題閱讀活動、促進學生閱讀質(zhì)量提高的重要內(nèi)容。學校組建了教師朗誦俱樂部，開辦教師閱讀沙龍活動，利用每周五下午開展主題閱讀活動?；顒又?，老師們積極開展群文閱讀、好書交流、撰寫讀書感悟等活動，利用網(wǎng)絡平臺，錄制朗誦作品，讓閱讀成為教師生命中的一部分，從而感染、帶動學生。

全校師生在書香中徜徉，在書香中成長，在書香中立德志，讓生命在歡樂和力量中飛翔，以書籍為石，為未來奠基。

書法教育潤物無聲

書法是中華民族傳統(tǒng)的表現(xiàn)藝術，書法教育是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑。南康區(qū)第一小學以“以字立人”為創(chuàng)建宗旨：“立字”，即端端正正寫字，學生從小習練，寫得一手好字；“立人”即規(guī)規(guī)矩矩做人，在練字的過程中歷練人，樹人本，用翰墨建構(gòu)學校文化風骨。

營造氛圍，打造墨香校園。為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環(huán)境，要求做到四無：校園內(nèi)無不規(guī)范漢字、寫字無不規(guī)范雙姿（坐姿和執(zhí)筆姿勢）、學生作業(yè)無涂擦痕跡、教師批改無潦草字跡。學校精心打造書法長廊，把書法普及教育和訓練成果巧妙體現(xiàn)在校園文化建設中。走進書法長廊，徜徉墨香世界，一幅幅書法作品，在橫撇豎捺間展示了師生的風采，詮釋著我校師生對中華文化的理解和傳承；書法知識和書法故事的宣傳，提高了師生的書法鑒賞力，讓他們更深刻的感受到書法家的人格魅力。

同時，學校要求每個班級都以與書法有關的名字命名，如：顏真卿班、墨香班、筆墨橫姿班、龍飛鳳舞班……教室里，每班一塊書法漫步園，里面包括四大塊內(nèi)容：書法故事、書法欣賞、書法常識、書法展示；教室外，張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列知名書法家碑帖，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。書法文化已然成為學校全面育人的輻射源，成為學校德育的能量庫，成為陶冶學生情操的立體的畫，無聲的詩。

因校制宜，開展書法教學。學校根據(jù)學生認知特點，圍繞社會主義核心價值觀內(nèi)容編寫了《翰墨一小》書法教材，成立寫字備課組，實行年級集體備課制度，目的在于提高吃透教材、駕馭教材的能力。由教學骨干任備課組長，每月集體備課1次，由1人上示范課，并組織集體評課，各班老師通過等級評定的方法及時批改寫字作業(yè)，融規(guī)矩、審美、養(yǎng)性、怡情為一體，真正達到“提筆就是練字時，濃淡之間顯德行”的境界。

翰墨傳薪，豐富德育活動。學校定期舉行“師生現(xiàn)場書法大賽”“百名小書法家評選”“我愛書法”講故事比賽等活動，以師帶生，以賽促練，同抓共管，齊頭并進，力求人人寫得一手好字。在活動中，全校師生感受中國書法文化的積淀、傳承與創(chuàng)新，踐行文化自信，立足于中華書法文化之土壤，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

以書香打造特色，以墨香追求卓越。主題閱讀和書法教育活動，豐富了學生的精神生活，讓學生在豐富多彩的活動中樂享幸福童年。通過主題閱讀和書法教育活動，學校逐漸形成了一支教師閱讀團隊，他們互動研討，交流經(jīng)驗，凝聚力越來越強；不斷打造特色課程、特色課堂，培養(yǎng)出了一大批書香教師、書香學生、書香父母。

主題閱讀，在平仄里立德志；書法教育，在撇捺間樹人本。讀寫結(jié)合，以字立人，以文融情。贛州市南康區(qū)第一小學利用“讀書”“寫字”這兩樣最本真、最質(zhì)樸的方式，引導學生樹立遠大的理想和抱負，將這個“人”字寫得遒勁有力，充滿正氣。

【劉玉玲，江西省贛州市南康區(qū)第一小學校長】

責任編輯︱谷 月