黃琦瑛

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，然而在實(shí)際的教學(xué)中，“讀”和“寫(xiě)”的訓(xùn)練早已成了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，而“聽(tīng)”和“說(shuō)”的訓(xùn)練則顯得無(wú)足輕重。

一、教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課堂評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展?！痹谡n堂上，根據(jù)每個(gè)學(xué)生原有的基礎(chǔ)，有效地評(píng)價(jià)學(xué)生，能使每個(gè)學(xué)生“跳一跳”都能摘到“桃子”。我總及時(shí)地給予學(xué)生拔高評(píng)價(jià)，更是樂(lè)于利用多種評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。還兼顧各種層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)多樣的評(píng)價(jià)，盡量使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功：“你聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了，真厲害哦！”“你有一雙火眼金睛，又找到了一處，還有沒(méi)有？”“你敢于發(fā)表自己的看法，理解真透徹，老師都不得不佩服你！”當(dāng)面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的答案也不忙著否定，先肯定其回答，然后加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間去思考。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)啟發(fā)性

課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、表達(dá)、運(yùn)用情況程度不一，一步到位的可能性比較小。每個(gè)學(xué)生在課堂上的回答不可能每次都完全正確，而老師如果只用“不對(duì)！誰(shuí)再來(lái)？”這些語(yǔ)言來(lái)直接評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，不僅可能打擊學(xué)生答題的積極性，更會(huì)極大傷害學(xué)生的自尊心。因此，我學(xué)著從內(nèi)心深處真正做到去尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生諄諄教誨，用富有激情的語(yǔ)言、滿(mǎn)含信任的眼睛去回復(fù)他們的回答，換來(lái)了學(xué)生一個(gè)個(gè)“真情投入的我”。運(yùn)用巧妙、機(jī)智的語(yǔ)言及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，給學(xué)生提供了豐富而科學(xué)的良性語(yǔ)言刺激。因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生聽(tīng)見(jiàn)老師、同學(xué)對(duì)自己一句句發(fā)自肺腑的贊美、一聲聲發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓勵(lì)都會(huì)感到極其快樂(lè)的，課堂也就成了師生共贏的場(chǎng)所。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)自主性

在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的回答總喜歡給予對(duì)或錯(cuò)的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，這樣評(píng)價(jià)就把老師的評(píng)價(jià)變成了“指揮棒”，以至于學(xué)生失去了主見(jiàn)，失去了自我，根本談不上“主體性”。在課堂教學(xué)中，教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生去自主思考，探究學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主、以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。要把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，極大地去促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在朗讀課文時(shí)，我經(jīng)常采用男女生評(píng)價(jià)讀、同桌或小組評(píng)價(jià)讀、自我評(píng)價(jià)讀、個(gè)人挑戰(zhàn)讀等多種形式，還把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生。學(xué)生在參與朗讀比賽的同時(shí)要評(píng)價(jià)他人的朗讀，除了要醞釀好自己的感情，展現(xiàn)出自己的朗讀水平，更要養(yǎng)成聚精會(huì)神傾聽(tīng)的習(xí)慣，這樣才能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

四、師生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，對(duì)于學(xué)生的回答，不但要充分讓其他學(xué)生評(píng)，老師也要與學(xué)生共評(píng)，加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。這樣師生才能共同提高，教學(xué)相長(zhǎng)。例如作文評(píng)改，這是作文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)互評(píng)互改，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在作文批改中，教會(huì)學(xué)生正確的評(píng)改方法，開(kāi)展學(xué)生互評(píng)、集體評(píng)改、師生互評(píng)、佳作賞評(píng)等活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，真乃一舉多得。

總之，課堂評(píng)價(jià)是教育活動(dòng)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，評(píng)價(jià)與教學(xué)同等重要。要堅(jiān)持多元性，不用標(biāo)準(zhǔn)答案、不用“一把標(biāo)尺”。要關(guān)注全體學(xué)生，注重學(xué)生全面發(fā)展，以正確觀念為評(píng)價(jià)準(zhǔn)繩，以客觀事實(shí)為評(píng)價(jià)依據(jù)，要注意評(píng)價(jià)的多樣性、啟發(fā)性、自主性，及時(shí)捕捉課堂生成，讓評(píng)價(jià)恰到好處。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省宜興市和橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師。