叢昕+劉漢勛

【摘 要】深刻理解工匠精神內(nèi)涵，把握工匠精神的本質(zhì)和表現(xiàn)；有效處理工匠精神培養(yǎng)與德育工作的關(guān)系；職業(yè)教育德育工作重點就是要與時俱進，創(chuàng)新職業(yè)教育德育工作新模式；通過教育影響，實踐體驗，習(xí)慣養(yǎng)成，心靈成長，精神升華讓學(xué)生把工匠精神變成職業(yè)習(xí)慣，職業(yè)信仰。通過校園軟文化、環(huán)境育人，專題教育、改變認知、行為、變職業(yè)觀，樹立夢想，成就“小我”，投身“大我”，踐行大國工匠精神。

【關(guān)鍵詞】工匠精神；嚴謹；專注；責(zé)任；精雕細琢；精益求精；認同；榮譽；使命；傳承工匠精神；情懷；品質(zhì)；潛能

2016年“兩會”上李克強總理指出：“鼓勵企業(yè)開展個性化定制，柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種，提品質(zhì)，創(chuàng)品牌?！弊鳛槁殬I(yè)教育責(zé)無旁貸的就是做好工匠精神的傳承，做好匠人的培養(yǎng)。

一、領(lǐng)悟內(nèi)涵，傳承工匠精神

所謂的工匠精神就是在自己的專業(yè)專研、專領(lǐng)域具有高超的技藝和技能，對所從事的行業(yè)具有專注、專業(yè)、專心的精神。是對本行業(yè)一種高度熱愛的情懷，一種高度認同的使命感，一種精益求精的思想境界。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！甭殬I(yè)教育是培育匠人的孵化基地。工匠精神的品質(zhì)素養(yǎng)提升是職業(yè)學(xué)校要面臨共同任務(wù)，這項任務(wù)滲透在學(xué)校德育工作的每一個環(huán)節(jié)和細微之處。

二、傳承工匠精神，知情學(xué)生德育現(xiàn)狀、心理特點，有的放矢落實育人工作

法國作家雨果說過：世界上最廣闊的莫過于海洋，比海洋更廣闊的莫過于天空，比天空更廣闊的莫過于人的精神世界。部分中職學(xué)生突出問題在于缺少自信，自我防御心強，有人際關(guān)系敏感、敵對、焦慮等傾向，缺少專注能力，在判斷事物的時候經(jīng)常出現(xiàn)消極情緒或無用論的思想意識。

這些直接影響著學(xué)生對自己，對他人，對社會的正確認知。學(xué)習(xí)動力不足，人生目標不明確，缺乏克服困難的能力。但這些學(xué)生情感豐富，思維有創(chuàng)造性，情商高，這些內(nèi)在的閃光點，正是德育教育的突破點。

作為一名德育工作者要有“牽著蝸牛散步”的耐心和“愚公移山”的耐力，真正的領(lǐng)會德育的本質(zhì)內(nèi)涵，有針對性的進行影響教育，滲透教育，采用一切行之有效的模式，建立與工匠精神相匹配的德育教育體系。

三、多措并舉，做好德育工作，創(chuàng)新發(fā)展工匠精神

1.德育創(chuàng)新、塑造工匠品質(zhì)

學(xué)校行之有效的有計劃、有目的教育培養(yǎng)。與時俱進，采取多種方式和途徑讓每一個學(xué)生都能勤而行之，明確“志不強智不達”的道理。

1）設(shè)計校園軟文化，傳播工匠精神正能量。利用校園文化墻宣傳工匠精神品質(zhì)，樓道室內(nèi)文化園地，傳播“技能寶貴，崇尚勞動”的價值理念。潛移默化與不斷強化相結(jié)合，積極影響傳播工匠品質(zhì)正能量。

2）組織社團和志愿者服務(wù)活動，提升自己修身養(yǎng)性的能力。

3）專題教育講座。培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)，正確面對生活中遇到的挫折，教育學(xué)生從思想意識上要做好長期努力和專注鉆研的心理準備，做好經(jīng)驗積累和技能儲備，厚積薄發(fā)，達到量變到質(zhì)變。

4）開展傳統(tǒng)文化教育，像歷史上杰出的匠人學(xué)習(xí)?！胺蚓又徐o以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！苯虝W(xué)生把成長看成一個過程，堅持不懈在自己專業(yè)領(lǐng)域腳踏實地潛心打造工匠品質(zhì)。

2.改變認知、感悟工匠情懷

“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋?！蓖ㄟ^德育教育，教會孩子目光長遠，改變追逐名利和眼前利益的價值觀；成立家長學(xué)校，開展家庭教育等方式，改變家長認知。讓學(xué)生實現(xiàn)自己的價值，熱愛了自己所學(xué)的專業(yè)，帶著情感投入到技術(shù)技能的研究中。同時要把學(xué)生的“小我”目標與國家和社會的“大我”目標相結(jié)合，擁有國家和民族情懷，才能夠深切的感知中國工匠精神的偉大，一生專注技術(shù)技能在一個領(lǐng)域，為提升中國制造世界地位的做貢獻。

3.環(huán)境育人、激發(fā)工匠潛能

“君子深造之以道，欲其自得之也?！迸囵B(yǎng)孩子的探究態(tài)度，“古之善者則誅之，今之善者則作之，欲善之益多也?！迸囵B(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神，職業(yè)學(xué)校要發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，利用校企結(jié)合，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，挖掘創(chuàng)新思維，鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，形成氛圍在職業(yè)學(xué)校德育教育的大環(huán)境下專心投入，目標專一，調(diào)動學(xué)生潛能動力，踐行工匠精神。

4.行為訓(xùn)練、內(nèi)化匠人習(xí)慣

“士雖有學(xué)而行為本。”教會孩子學(xué)以致用。香奈兒首席鞋匠傳授手藝以“一切手工技藝，皆由口傳心授?！蓖瑫r也傳遞了耐心、專注、堅持的精神，這是一切手工匠人所必須具備的特質(zhì)。這種特質(zhì)的培養(yǎng)，只能依賴于人與人的情感交流和行為感染。所以在職業(yè)教育中要把學(xué)生匠人習(xí)慣養(yǎng)成教育要放在首位。

5.樹立夢想、培養(yǎng)工匠新人

古今中外，優(yōu)秀的匠人都是胸懷大志，傾其一生的力量完成了世代傳承的精亮制作，為人類，為社會的發(fā)展和人們更好的生活做出了杰出的貢獻。最近眾人矚目的國產(chǎn) C919一飛沖天，這是對工匠精神的生動詮釋。“人有不為也，而后可以有為?！苯虒W(xué)生學(xué)會舍棄，目標專一，鼓勵學(xué)生樹立夢想“人皆可以為堯舜?！毙貞汛笾静趴梢猿删痛笫聵I(yè)。

6.心靈成長、升華工匠精神

堅持“工匠精神”，依靠信念、信仰，善始善終，通過高標準嚴要求歷練之后，成為眾多中國匠人的驕傲，無論成功與否，這個過程，是脫俗的、也是正面積極的匠人精神。這就是民族振興的動力源泉，是國家財富增加的源泉。

綜上所述，傳承工匠精神，實現(xiàn)中國制造，是歷史發(fā)展的必嚴要求。完成培養(yǎng)匠人的歷史使命，是職業(yè)教育歷史責(zé)任，是學(xué)校德育教育常抓不懈的任務(wù)。塑造匠人品質(zhì)從常規(guī)小事做起，一代代延續(xù)，定將帶來工匠精神的繼承和發(fā)展。有了品格優(yōu)秀的匠人，無論是在工業(yè)，農(nóng)業(yè)，建筑業(yè)，航天業(yè)，還是文化領(lǐng)域，都會不斷出現(xiàn)專業(yè)、精準自主知識產(chǎn)權(quán)的中國品牌，社會將擁有誠信和諧，個人的價值與國家的需要完美結(jié)合。實現(xiàn)中國復(fù)興夢想，提升中國制造世界地位，實現(xiàn)中國創(chuàng)造宏偉目標。職業(yè)教育中德育教育同樣要傳承工匠精神，要嚴謹、專注、執(zhí)著、精益求精、精雕細琢，做好厚德載物、立德樹人工作成為教育領(lǐng)域的匠人，傳承匠人精神。

【作者簡介】

叢昕，性別：女，民族：漢，學(xué)歷：大學(xué)本科，遼寧師范大學(xué)畢業(yè)，職稱：中學(xué)高級，國家二級心理咨詢師、體驗式親子教育培訓(xùn)師、企業(yè)培訓(xùn)講師，現(xiàn)任遼寧省營口市鲅魚圈區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校專業(yè)部主任，研究方向：中等職業(yè)教育。

【重要榮譽】

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