《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求作文要“貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)?！边@就告訴我們要改變作文難的現(xiàn)狀就要從生活入手，讓學(xué)生走進(jìn)自然，接觸社會(huì)、參與實(shí)踐，這樣才能激發(fā)學(xué)生有話想說，有事想敘，有情想抒的欲望，才能使學(xué)生用手中的筆寫出富有生活情趣、富于生活氣息的文章來。于是，我對(duì)作文教學(xué)做了如下的思考與實(shí)踐。

一、貼近學(xué)生生活，在生活中作文

1.寫所學(xué)所用

要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，首先要寫應(yīng)用型作文。要密切關(guān)注學(xué)生的生活不放過任何機(jī)會(huì)。如寫請(qǐng)假條，留言書，表?yè)P(yáng)稿；為一場(chǎng)足球賽寫海報(bào)；給遠(yuǎn)方的親人寫一封信匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況；母親節(jié)時(shí)為媽媽做一件事，寫一首詩(shī)表達(dá)自己的那份敬與愛。為競(jìng)選班長(zhǎng)寫演講稿等等。

2.寫所見所聞

首先是寫事情。每天在學(xué)生身邊發(fā)生著各種各樣的事情發(fā)生，如課堂上出現(xiàn)的小插曲，同學(xué)之間的小矛盾。一次，在英語課上，一個(gè)學(xué)生因?yàn)樽x音錯(cuò)誤而鬧出了笑話，下課了同學(xué)們都津津樂道地說這件事，我聽到后，就故作嚴(yán)肅地說：“把這件事說清楚，否則我認(rèn)為是有意破壞課堂紀(jì)律?！蓖瑢W(xué)們紛紛在日記中記敘了這件事，還表明了自己的態(tài)度與感受。其次是寫人物。生活中學(xué)生經(jīng)常接觸形形色色的人物，觀察他們的一舉一動(dòng)，一言一行，興趣愛好，就會(huì)寫出真實(shí)的人物來。如，我們班競(jìng)選班長(zhǎng)，有意讓同學(xué)們觀察你心中的候選人，選舉時(shí)說出你選某人的原因，我借此機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)習(xí)觀察、寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。第三是寫大自然。大自然是多姿多彩的，我們要引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受。每年春天，我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到野外去尋找春天，去親近大自然，聞一聞泥土的芬芳，聽一聽小鳥的歡唱，感受一下“草色遙看近卻無”。有了親身的體驗(yàn)，學(xué)生才能寫出“春天在泥土的疏松里，春天在柳枝的柔軟里，春天在燕子的呢喃里，春天在小溪的笑聲里，啊，春天在大地的懷抱里?！边@樣的句子。

3.寫所想所感

平時(shí)，學(xué)生經(jīng)常讀書、看報(bào)，看電影、電視，或聽別人講故事，往往會(huì)有各種想法，產(chǎn)生聯(lián)想。如寫讀后感，觀后感。還有一些電視節(jié)目很有教育意義，像中央10臺(tái)的人物欄目，人與社會(huì)節(jié)目，學(xué)生聽到許多真實(shí)而又曲折的故事，都頗有感觸，這樣寫出來的文字都流淌著情感。

二、豐富學(xué)生生活，在活動(dòng)中作文

1.文體活動(dòng)

我們學(xué)校每年清明節(jié)都要組織祭掃烈士墓和紅旗接力賽活動(dòng)，活動(dòng)前我告訴同學(xué)們一定要觀察事項(xiàng)?；顒?dòng)結(jié)束后，有的同學(xué)在日記中寫道：相信，下一個(gè)冠軍就是你。有的同學(xué)寫道：“當(dāng)我扛著那面紅旗時(shí)，和平時(shí)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的感受不一樣，我仿佛看見革命先烈在炮火銷煙中沖殺，不知是哪里來的力量，讓我戰(zhàn)勝了自己膽怯的缺點(diǎn)，大步向前跑去?！睂W(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的積極的熱情是難以想象的，活動(dòng)后趁熱打鐵，定能寫出激情飛揚(yáng)的文章來。

2.實(shí)踐活動(dòng)

好奇心強(qiáng)是孩子的共性，時(shí)常帶領(lǐng)孩子們動(dòng)手做一做小發(fā)明，小制作、小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各種感官協(xié)同合作，不僅讓學(xué)生積累了素材、積累了生活體驗(yàn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察與動(dòng)手能力。如做不倒翁、水果拼盤、捏泥、扎鍵子等。只要我們有意去尋找，總會(huì)有學(xué)生感興趣的活動(dòng)。在指導(dǎo)作文《我學(xué)會(huì)了……》時(shí)，我在課前布置學(xué)生制作一些小工藝品，上課時(shí)展示給大家看，有用飲料瓶做的小巧玲瓏的花籃，有用雞蛋殼做的憨態(tài)可掬的不倒翁，有用橡皮泥火柴桿做的小刺猬，還有五顏六色的京劇臉譜，還有那精致小巧的汽車、小船，小房子……同學(xué)們邊欣賞邊贊嘆，愛不釋手，迫不及待地想知道怎么做成的，互相請(qǐng)教制作方法，然后動(dòng)筆成文，在班里傳閱。

3.生活體驗(yàn)活動(dòng)

讓學(xué)生親歷生活、獲得經(jīng)驗(yàn)，將真情付諸筆端，習(xí)作就不再是難題了。如開展“我為父母做點(diǎn)事”“今天我當(dāng)家”、“我和媽媽換角色”等活動(dòng)。記得蘇成同學(xué)在《餐桌上的秘密》一文中寫道：“爸爸是賣肉的，家里幾口人數(shù)爸爸最瘦，媽媽說爸爸是家里的頂梁柱，累成這樣的。十幾年了，我才知道爸爸愛吃剩菜的原因，我要快點(diǎn)長(zhǎng)大，早日成為家中的頂梁柱?！?/p>

三、暢想生活，在想象中作文

1.聽聲音想象

如錄制一段優(yōu)美的音樂，中間突然出現(xiàn)“啪”“嘩啦”的聲音，讓學(xué)生根據(jù)這些聲音，想象出一個(gè)完整的故事和諧優(yōu)美的旋律中出現(xiàn)不和諧的聲音，定能讓學(xué)生想象出精彩的故事。有的學(xué)生寫的是星期天，幾個(gè)淘氣的孩子踢足球打破了正在聽音樂的李奶奶家的花盆，李奶奶故做不知，幾個(gè)小家伙主動(dòng)去承認(rèn)錯(cuò)誤的事。有的學(xué)生寫的是在森林音樂會(huì)中，小鳥正在演奏，突然一聲槍響，小動(dòng)物們看見兇猛的老虎在追趕一只小兔子，參加音樂會(huì)的動(dòng)物奮力迎救的事。孩子們的想象真是異彩紛呈的。

2.看圖畫想象

學(xué)生的各科課本中有許多美麗的畫面，可以在其中找出有趣的讓學(xué)生觀察想象。如教學(xué)第五冊(cè)看圖作文時(shí)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集一些自己喜歡的富有情趣的圖片或者有紀(jì)念意義的照片，學(xué)生透過圖片用童眼看世界，或置身于富有詩(shī)情畫意的美景中，或沉湎于對(duì)往事的回憶中，或走進(jìn)富于幻想的童話世界。這樣用鮮明的畫面，再加上啟發(fā)性的語言，既陶冶學(xué)生情操，又讓學(xué)生愛寫樂寫。

3.依托教材內(nèi)容想象

利用有趣的故事設(shè)置懸念，容易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，無需過多的引導(dǎo)，讓學(xué)生很自然地進(jìn)入寫作的狀態(tài)，產(chǎn)生寫作的靈感。我曾把《生命橋》的前半部分讀給學(xué)生聽，讓他們續(xù)寫結(jié)尾。有時(shí)還可以用課文中的材料進(jìn)行想象文的訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)《等我也長(zhǎng)了胡子》后可以寫《假如我是……》，有的同學(xué)在文中成了教師，有的同學(xué)成了一片云，一架飛機(jī)。學(xué)習(xí)了《所見》讓他們根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容寫一篇現(xiàn)代文，想象牧童捕蟬的經(jīng)過和結(jié)果；學(xué)習(xí)了《九月九日憶東山兄弟》后寫《新編九月九日憶東山兄弟》。

4.依據(jù)詞語或事物想象

依據(jù)詞語想象可以給學(xué)生提供幾個(gè)風(fēng)馬牛不相及的詞語，讓學(xué)生利用這些詞語編故事。一片樹葉，幾支彩色筆，一朵凋謝的花，一些兒童玩具……都能引發(fā)學(xué)生的神奇的睱想。如《樹葉的回憶錄》，《彩筆的爭(zhēng)吵》，《橡皮的哭訴》，《走進(jìn)玩具王國(guó)》……

總之，我們教師要獨(dú)具慧眼，在生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，構(gòu)建寫作的平臺(tái)，捕捉寫作的契機(jī)，通過豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。用童眼觀察世界，用童心體驗(yàn)生活，用自己的筆抒發(fā)真情。但是要讓學(xué)生樂于作文，同時(shí)還要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，注重習(xí)作的評(píng)價(jià)。

【作者簡(jiǎn)介】

李紅梅，本科，小教高級(jí)，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。

【重要榮譽(yù)】

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