張立功

摘 要：科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展使得國家對(duì)于職業(yè)教育越來越重視，在此環(huán)境下，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。鑒于此，本文先詳細(xì)介紹了我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式中存在的問題，后針對(duì)這些問題提出了相對(duì)應(yīng)的解決辦法，以期為研究此課題的職業(yè)院校教研人員、相關(guān)學(xué)者等提供理論參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新；對(duì)策

一、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式中的問題

（一）教學(xué)模式比較傳統(tǒng)

有些職業(yè)院校中的教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)，固定于以老師為教學(xué)主體的灌輸式教學(xué)模式，這種只顧單方面的傳授理論知識(shí)，而不關(guān)注學(xué)生的接收程度的模式很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師傳授的內(nèi)容只限于課本內(nèi)容和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而沒有具體地了解市場和企業(yè)需求，這種封閉式的教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化的職業(yè)教學(xué)需求。

（二）課程設(shè)置同市場需求有出入

有些職業(yè)院校在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)并沒有深入地做過市場調(diào)查，只依靠學(xué)校的教研小組討論，或者結(jié)合歷年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課程的安排和設(shè)置，教研工作者沒有系統(tǒng)地分析院校學(xué)生的各個(gè)專業(yè)的未來發(fā)展方向，也沒有仔細(xì)考察學(xué)生即將走入的就業(yè)崗位，這種盲目的設(shè)置模式一是使得課程設(shè)置的過程變得困難重重，二是設(shè)置出的課程無法同企業(yè)和市場接軌，閉門造車的最終結(jié)果是培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)不對(duì)口，與企業(yè)和市場需求嚴(yán)重脫節(jié)。

（三）師資力量匱乏

很多職業(yè)院校的老師年紀(jì)比較大，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在思想觀念的轉(zhuǎn)變和接受新事物的能力上還存在著一定的問題。除此之外，很多中職院校的老師結(jié)構(gòu)也非常不合理，大多數(shù)學(xué)校缺乏高學(xué)歷和高素質(zhì)的老師，雖然在少數(shù)一些學(xué)校中，有一些老師學(xué)歷很高，理論知識(shí)非常牢固，但是沒有一定的實(shí)踐能力，教學(xué)中不能把理論知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)質(zhì)量無法得到提高。

二、職業(yè)院校構(gòu)建人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的對(duì)策

（一）以目標(biāo)為導(dǎo)向，培養(yǎng)綜合技術(shù)型人才

科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)相關(guān)行業(yè)的職業(yè)崗位提出了更多的要求。所以，職業(yè)院校應(yīng)該首先明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向來計(jì)劃和安排教學(xué)活動(dòng)。職業(yè)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)的人才，因?yàn)閷W(xué)生的技能會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而隨時(shí)更新和變化，而學(xué)生如果擁有了自主學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、獨(dú)立解決問題的意識(shí)和能力，那么無論社會(huì)發(fā)展到何種地步，這些學(xué)生都不會(huì)被社會(huì)和所在崗位所淘汰。除此之外，職業(yè)院校自身也應(yīng)該時(shí)刻更新和升級(jí)已有的職業(yè)技能和理論知識(shí)儲(chǔ)備，以此讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握最新的知識(shí)和技能。總而言之，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)一定是具有技術(shù)性和職業(yè)性的，二者缺一不可。

（二）按照市場需求來合理設(shè)置專業(yè)課程

職業(yè)院校想要更好地提高自身教學(xué)效率，就應(yīng)該參考當(dāng)時(shí)所處階段的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況，以市場需求為導(dǎo)向進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置和調(diào)整，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。設(shè)置專業(yè)課程體系時(shí)也應(yīng)該重視這些課程的職業(yè)性。除此之外，應(yīng)加強(qiáng)并深化各個(gè)專業(yè)的信息平臺(tái)建設(shè)，詳細(xì)調(diào)查和研究每年畢業(yè)生的就業(yè)情況、市場需求以及當(dāng)年國家的政策情況，以此更好地制定和調(diào)整接下來的課程體系。

（三）產(chǎn)學(xué)合作

提高學(xué)校教學(xué)效率、創(chuàng)新職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的有效方法之一就是產(chǎn)學(xué)合作。產(chǎn)學(xué)合作是指企業(yè)參與到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中去，以此幫助學(xué)生把理論知識(shí)和技能投入到實(shí)踐中去，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果快速轉(zhuǎn)化成為崗位能力，在實(shí)踐的過程中快速提高學(xué)生的專業(yè)技能，為日后學(xué)生快速適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該采取各種方式來推進(jìn)同企業(yè)間的合作，可以適當(dāng)?shù)夭捎米剷?huì)、討論會(huì)等方式，邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干、管理人員等參與其中，為學(xué)生講解專業(yè)技能相關(guān)的知識(shí)。除此之外，學(xué)校也應(yīng)該為相關(guān)專業(yè)建設(shè)訓(xùn)練基地，將國內(nèi)外先進(jìn)的設(shè)備和資源引入其中，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。在校企合作的基礎(chǔ)上，引進(jìn)企業(yè)或行業(yè)內(nèi)部的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以此豐富課程資源，快速提升教學(xué)效果。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)院校的老師主要有文化課老師、專業(yè)課老師和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的環(huán)境下，老師結(jié)構(gòu)也會(huì)針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整。相對(duì)于普通院校而言，職業(yè)院校對(duì)于老師的要求更加復(fù)雜，職業(yè)院校的老師除了能夠執(zhí)教多門課程以外，還需要負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多項(xiàng)內(nèi)容，素質(zhì)教育的推行要求老師也應(yīng)該具備更高的職業(yè)素養(yǎng)，尤其是雙師型老師隊(duì)伍的建設(shè)，更能在短期內(nèi)快速提高職業(yè)教育的整體水平。所以，職業(yè)院校在聘請(qǐng)老師時(shí)，考慮學(xué)歷的同時(shí)也要看其能力，持續(xù)引入具有一定經(jīng)驗(yàn)、技能扎實(shí)的老師。與此同時(shí)，也應(yīng)該制定長期的老師培訓(xùn)計(jì)劃，以此保證師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)能夠不斷得到提升。

綜合以上論述內(nèi)容，我國職業(yè)院校在人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式方面還存在著一些問題，特別突出的問題在于教學(xué)模式比較傳統(tǒng)、課程設(shè)置同市場需求有一定的出入、師資力量比較匱乏等。為此，職業(yè)院校必須對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，針對(duì)自身存在的問題找出相對(duì)應(yīng)的解決辦法，可以以目標(biāo)為導(dǎo)向來培養(yǎng)綜合技術(shù)型人才，按照市場需求來合理設(shè)置專業(yè)課程，產(chǎn)學(xué)合作，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以更好地培養(yǎng)出滿足市場需求的復(fù)合型人才。

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