郝 建

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 物業(yè)綜合處，河北 石家莊 050081)

基于大數(shù)據(jù)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺建設(shè)研究

郝 建

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 物業(yè)綜合處，河北 石家莊 050081)

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作存在著一定的問題，如國創(chuàng)項(xiàng)目難以管理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目評選過程復(fù)雜，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系缺乏建設(shè)思路，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源匱乏，校內(nèi)無法提供云資源等.通過云平臺對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，將多維度的海量數(shù)據(jù)通過統(tǒng)一門戶的大數(shù)據(jù)云平臺進(jìn)行交互，為每個(gè)創(chuàng)業(yè)者定制互動(dòng)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)資源的云集共享、創(chuàng)業(yè)空間的無限擴(kuò)展、大數(shù)據(jù)時(shí)代的利益共享.

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；云平臺；大數(shù)據(jù)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺為每個(gè)創(chuàng)業(yè)者定制互動(dòng)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，具有特殊的建設(shè)價(jià)值和優(yōu)勢.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺建設(shè)是大數(shù)據(jù)環(huán)境下推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的一項(xiàng)重要舉措，對于促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作具有重要意義.

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺的概念及建設(shè)背景

1.1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺的概念

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺，是圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，通過對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理、專家導(dǎo)師庫建設(shè)、大賽報(bào)名和網(wǎng)評、雙創(chuàng)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)組建、云資源申請、課程資源以及數(shù)據(jù)分析等各環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)整合進(jìn)行需求分析，將多維度的海量用戶行為數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)一門戶的大數(shù)據(jù)云平臺進(jìn)行交叉和交互，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的平臺優(yōu)勢，著眼于為每個(gè)高校創(chuàng)業(yè)者定制互動(dòng)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，最終達(dá)到全面提升高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展提供新思路和新經(jīng)驗(yàn).

1.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺建設(shè)背景

1.2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī)

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中明確指出,深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)、增效、升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革,促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措[1].

《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》《國務(wù)院關(guān)于加快構(gòu)建大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新支撐平臺的指導(dǎo)意見》《教育部辦公廳關(guān)于建設(shè)全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫的通知》《國家外國專家局關(guān)于2017年度新建高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智基地立項(xiàng)的通知》《教育部關(guān)于做好2017屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》等一系列文件，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提出了更多指導(dǎo)性意見.

1.2.2 國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃

根據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》和《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實(shí)施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項(xiàng)目的通知》精神，教育部決定在“十二五”期間實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃.

國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃(以下簡稱國創(chuàng)計(jì)劃)內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類.國創(chuàng)計(jì)劃是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基石，國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃由中央財(cái)政、地方財(cái)政共同支持，參與高校按照不低于1:1的比例自籌配套經(jīng)費(fèi).中央部委所屬高校參與國創(chuàng)計(jì)劃，由中央財(cái)政按照平均一個(gè)項(xiàng)目一萬元的資助數(shù)額予以經(jīng)費(fèi)支持.地方所屬高校參加國創(chuàng)計(jì)劃，由地方財(cái)政參照中央財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持標(biāo)準(zhǔn)予以支持.

1.2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校建設(shè)

《教育部辦公廳關(guān)于公布首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校名單的通知》顯示，共有99所高校被認(rèn)定為“國家首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！?，其中,河北省高校有河北大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北師范大學(xué)和燕山大學(xué)4所[2].各省、市高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中，響應(yīng)國家的號召，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，積極建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革迫切需要通過大數(shù)據(jù)、云平臺以及網(wǎng)絡(luò)信息化等方式為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建“快速通道”，以推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升.

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作存在問題

(1)國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目難以管理

每年各大高校都會(huì)申報(bào)國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目，一般會(huì)由教務(wù)處或?qū)W生處組織，由學(xué)生個(gè)人發(fā)起項(xiàng)目申報(bào)，經(jīng)過院系和職能部門審核通過后上報(bào)教育部.立項(xiàng)成功的項(xiàng)目，在實(shí)施過程中，接受一次中期檢查，項(xiàng)目末期以結(jié)項(xiàng)報(bào)告的形式結(jié)項(xiàng).目前，高校各類申報(bào)及審查的過程都是提交各種紙質(zhì)材料，效率較低且不利于留存.另外，國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目對項(xiàng)目進(jìn)度和成本無法實(shí)施有效監(jiān)管，項(xiàng)目質(zhì)量難以保證.

(2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目評選過程復(fù)雜

全國每年主要有兩個(gè)針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大型賽事，分別是“互聯(lián)網(wǎng)+大賽”和“創(chuàng)青春大賽”.“互聯(lián)網(wǎng)+大賽”是由教育部牽頭，各參賽項(xiàng)目從校賽到省賽再到國賽，層層篩選.每年一屆的“互聯(lián)網(wǎng)+大賽”從報(bào)名到國賽決賽，時(shí)間跨度大，參與項(xiàng)目周期長，且要從海量項(xiàng)目中篩選出合適的項(xiàng)目去參加晉級賽.“創(chuàng)青春大賽”由共青團(tuán)中央和教育部等多個(gè)單位聯(lián)合主辦，參賽項(xiàng)目由各省市組織預(yù)賽或評審，產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目參加國賽.

參賽高校篩選合適的項(xiàng)目報(bào)名參賽時(shí)，基本采取人工審核的方式，項(xiàng)目上報(bào)至各省、市教育廳行政部門，參加省賽及國賽時(shí)，仍然采用Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總和提交，效率低且容易出錯(cuò)，數(shù)據(jù)難以關(guān)聯(lián)使用，無法進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析和匯總.

(3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系缺乏建設(shè)思路

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)在各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)中是極其重要的.目前全國三千多所高校中，初步建有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的高校不足10%[3].如果能夠通過大數(shù)據(jù)和云平臺的建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源和課程體系建設(shè)相關(guān)數(shù)據(jù)共享，必將推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展的速度.

(4)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源匱乏

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中，遇到的難題之一就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫的建設(shè)，校內(nèi)教師存在理論知識豐富而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，且高校缺少相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)機(jī)會(huì)和途徑.高校在挖掘校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師過程中，也缺少相應(yīng)的激勵(lì)政策和措施.因此，在高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，師資的匱乏導(dǎo)致學(xué)生得不到全方位、個(gè)性化、高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo).

(5)校內(nèi)無法提供云資源

據(jù)統(tǒng)計(jì)，各高校國創(chuàng)項(xiàng)目中，有較多項(xiàng)目在創(chuàng)業(yè)過程中需要計(jì)算和存儲(chǔ)資源，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+大賽”項(xiàng)目，各種資源需要共享和鏈接，而高校自身很難及時(shí)地提供給創(chuàng)業(yè)者，在項(xiàng)目實(shí)施過程中部分創(chuàng)業(yè)者選擇阿里云、騰訊云或公有云平臺，此類云平臺一方面費(fèi)用較高，另一方面在此類平臺上查找和使用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)較為不便[4]，這就需要構(gòu)建一個(gè)基于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的云平臺來解決這一問題.

3 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺模型的設(shè)計(jì)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺主要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理、專家導(dǎo)師庫建設(shè)、大賽報(bào)名和網(wǎng)評、雙創(chuàng)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)組建和云資源申請等方面提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐.除此之外，還提供課程體系建設(shè)資源，以及與上級主管部門相應(yīng)業(yè)務(wù)平臺的對接.

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺內(nèi)的管理流程可以根據(jù)需求進(jìn)行自定義配置.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺示意圖見圖1.

圖1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺示意圖

3.1 模塊一——項(xiàng)目申報(bào)

項(xiàng)目申報(bào)流程見圖2.

圖2 國創(chuàng)項(xiàng)目申報(bào)流程圖

高校每年年初都會(huì)申報(bào)當(dāng)年的國創(chuàng)項(xiàng)目，一般申報(bào)流程由學(xué)生個(gè)人申請、院系初審、教務(wù)處復(fù)審并評選，將項(xiàng)目區(qū)分等級，提交到上級主管部門，最終經(jīng)教育部通過后，國創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)成功.

3.2 模塊二——項(xiàng)目管理

項(xiàng)目立項(xiàng)成功后，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)對項(xiàng)目進(jìn)行管理，將項(xiàng)目分為幾個(gè)階段，當(dāng)項(xiàng)目進(jìn)度有更新或者項(xiàng)目成本有變化時(shí)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)及時(shí)變更項(xiàng)目信息，以確保管理者能在第一時(shí)間了解項(xiàng)目的進(jìn)度.每一個(gè)階段項(xiàng)目完成后，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)進(jìn)行質(zhì)量測試，并填寫質(zhì)量測試報(bào)告.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的每次會(huì)議都應(yīng)在項(xiàng)目內(nèi)保留對應(yīng)的會(huì)議記錄.導(dǎo)師對項(xiàng)目階段性的評價(jià)，應(yīng)記錄在平臺內(nèi)，供管理人員隨時(shí)查閱.

3.3 模塊三——大賽報(bào)名

大賽報(bào)名流程見圖3.

圖3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽報(bào)名流程

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺可提供大賽信息的發(fā)布、“互聯(lián)網(wǎng)+大賽”和“創(chuàng)青春大賽”的報(bào)名以及其他大賽的流程和管理信息.

“互聯(lián)網(wǎng)+大賽”的報(bào)名流程類似于國創(chuàng)項(xiàng)目的申報(bào)，但又有一些不同.目前各高校都會(huì)有部分國創(chuàng)項(xiàng)目參與到“互聯(lián)網(wǎng)+大賽”中，所以在報(bào)名時(shí)，如果已立項(xiàng)的國創(chuàng)項(xiàng)目報(bào)名“互聯(lián)網(wǎng)+大賽”時(shí)，系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)聯(lián)國創(chuàng)項(xiàng)目的相關(guān)信息，方便管理人員在網(wǎng)評時(shí)抓住核心要素，使評選過程更科學(xué)，評選結(jié)果更公平.“創(chuàng)青春大賽”報(bào)名流程與此類似.

3.4 模塊四——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作建設(shè)過程中，最薄弱的環(huán)節(jié)是課程體系的建設(shè).創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺為高校雙創(chuàng)教育提供多種課程類型，并提供相應(yīng)的培訓(xùn).

提供的課程類型有：基礎(chǔ)課程，主要提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和積極性；核心課程，主要包括學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的必備知識，如法律、財(cái)務(wù)、股權(quán)結(jié)構(gòu)、知識產(chǎn)權(quán)、管理等內(nèi)容；專業(yè)融合課程，幫助學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，盡快確立適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；實(shí)操課程，校外導(dǎo)師參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程.

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺提供的課程培訓(xùn)，主要針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)外指導(dǎo)教師，通過培訓(xùn)讓教師了解如何授課及課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn).

3.5 模塊五——活動(dòng)管理

一是發(fā)布大賽信息.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理人員可以通過活動(dòng)管理模塊功能，增加新的大賽(系統(tǒng)默認(rèn)有“互聯(lián)網(wǎng)+大賽”和“創(chuàng)青春大賽”)，可發(fā)布大賽介紹、大賽報(bào)名、歷屆大賽獲獎(jiǎng)資料等內(nèi)容.

二是發(fā)布活動(dòng)信息.高校經(jīng)常會(huì)開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理人員可通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺發(fā)布各類活動(dòng)信息.

三是發(fā)布團(tuán)隊(duì)招募信息.每個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)者可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺發(fā)布團(tuán)隊(duì)招募信息，為自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)補(bǔ)充不同專業(yè)、不同特長的人員，創(chuàng)業(yè)者也可以通過平臺發(fā)布個(gè)人信息，選擇團(tuán)隊(duì).

3.6 模塊六——云資源

在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，大部分項(xiàng)目與“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)，因此，需要對大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和存儲(chǔ)，各高校通常將服務(wù)器和存儲(chǔ)設(shè)備對接到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺，創(chuàng)業(yè)者直接在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺上進(jìn)行資源使用申請，申請通過后，獲得資源使用資格，按照用量進(jìn)行計(jì)量和計(jì)費(fèi).[5]云平臺資源示意圖見圖4.

圖4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺資源示意圖

3.7 模塊七——對接省教育廳平臺

各高校申報(bào)國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目時(shí)，校內(nèi)審核通過后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺會(huì)產(chǎn)生對應(yīng)格式的項(xiàng)目表，可以一鍵提交項(xiàng)目表至省教育廳的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺,省教育廳在收到各高校項(xiàng)目表后，可一鍵匯總并導(dǎo)出Excel表發(fā)送至教育部.整個(gè)過程省時(shí)省力，且不容易出錯(cuò).

4 大數(shù)據(jù)背景下云技術(shù)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)中的作用

(1)創(chuàng)業(yè)資源的云集共享

云集是一種優(yōu)勢，也是一種力量.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺的建設(shè)關(guān)鍵是利用云發(fā)生器機(jī)制，將人力、物力、智力等相關(guān)資源作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本要素存儲(chǔ)在云創(chuàng)業(yè)平臺，創(chuàng)業(yè)者可以根據(jù)需求對這些要素進(jìn)行自由匹配.信息的云集共享使得創(chuàng)業(yè)者可以以最快的速度了解市場需求，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目的.

(2)創(chuàng)業(yè)空間的無限擴(kuò)展

目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本通過建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、青創(chuàng)空間、創(chuàng)客中心等模式進(jìn)行.這些建設(shè)模式必然要面臨著大量的硬件投入和空間資源、人力資源和管理資源等一系列的資源限制，長遠(yuǎn)來看也會(huì)造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在物理空間發(fā)展上的局限，因此需要跳出空間概念的創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)向虛擬平臺的建設(shè)，利用創(chuàng)新管理的理念摸索一條虛實(shí)相結(jié)合的路子，在物理空間的基礎(chǔ)上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺，創(chuàng)新管理標(biāo)準(zhǔn)、流程和模式，開創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的新模式[6].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺的優(yōu)勢在于云無處不在，使用云平臺用戶的接入點(diǎn)無處不在.高校可以在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站、校園網(wǎng)等媒介上設(shè)置專門的云創(chuàng)業(yè)平臺鏈接和客戶端口，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以快遞登錄創(chuàng)業(yè)平臺，獲取各種服務(wù)資源.

(3)大數(shù)據(jù)時(shí)代的利益共享

云共有是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺的一大優(yōu)勢和理念，云組合和云共享是云平臺的特征，云平臺發(fā)展越大，發(fā)展越快，云平臺用戶享受的利益也就越多.云平臺的建設(shè)要在開放性、公共性、網(wǎng)絡(luò)化的新理念下，整合資源，共享資源，謀求云集效應(yīng)，形成利益共同體.

(課題組成員：牛彥飛、楊丹子、高騰、吳潔)

[1] 國務(wù)院.關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見[Z].國辦發(fā)〔2015〕36號.

[2] 教育部.關(guān)于公布首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校名單的通知[Z].教高廳函〔2017〕3號.

[3] 王賢國.淺析我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要問題[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2007(1)：47-48.

[4] 單剛.創(chuàng)新視閾下拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑的幾點(diǎn)思考[J].河南教育：高校版，2011(8)：67-68.

[5] 李占平，王憲明，趙永新.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式——云創(chuàng)業(yè)平臺模式研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(11)：12-15.

[6] 彭鑫艷.新形勢下中國高校創(chuàng)業(yè)教育模式研究述評[J].社科縱橫，2016(6)：166-169.

Bigdata-basedstudyoftheinnovativeentrepreneurialcloudplatform

HAO Jian

(Department of Logistics, Shijiazhuang University of Applied Technology, Shijiazhuang, Hebei 050081, China)

As innovative entrepreneurial work is a tremendous project in colleges nationwide, this paper discusses the management, competition, curriculum, human resources of entrepreneurship in order to build a cloud platform. The writer argues for the integration of all data through the cloud platform with a large data cloud platform portal, for every entrepreneurial interactive service in innovation and entrepreneurship, resource sharing and improve the overall ability to resist risks.

innovation and entrepreneurship in college; cloud platform; big data

2017-07-19

2017年度河北省人力資源和社會(huì)保障科研合作課題(JRS-2017-1163)

郝 建(1981-)，男，河北石家莊人，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù).

1009-4873(2017)06-0030-05

G647.38

A

吳瑞紅