高珊

【摘 要】少年兒童的閱讀行為關(guān)乎少兒一生的發(fā)展，文章分析了我國(guó)少兒閱讀存在的問題，簡(jiǎn)述了對(duì)少年兒童閱讀行為的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)的意義，闡述了少兒圖書館在正確引導(dǎo)和培養(yǎng)少年兒童閱讀行為中發(fā)揮的作用，提出了對(duì)少年兒童閱讀行為的正確引導(dǎo)與培養(yǎng)的六項(xiàng)措施。

【關(guān)鍵詞】少兒圖書館；少年兒童；閱讀行為

中圖分類號(hào)： G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）25-0280-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.25.128

“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵?！泵鞔?shī)人于謙的這首《觀書》，盛贊書之好處，極寫讀書之趣，道出了閱讀對(duì)陶冶情操、增長(zhǎng)知識(shí)的無可估量的影響。黨的十九大報(bào)告指出，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。閱讀不僅關(guān)乎個(gè)人的成長(zhǎng)，更是關(guān)乎社會(huì)發(fā)展的偉大事業(yè)。

少年兒童是祖國(guó)的未來，是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要資源。少兒時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，似一張白紙，染于蒼則蒼，染于黃則黃，良好的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力的形成來自于有效的早期閱讀。對(duì)少年兒童閱讀行為的正確引導(dǎo)與培養(yǎng)，不僅是家庭和學(xué)校的重任，更是全社會(huì)都應(yīng)該去關(guān)注的問題，而肩負(fù)社會(huì)教育職能的少兒圖書館更是有無可推卸的職責(zé)。如何去提高少兒讀者的閱讀能力和閱讀興趣，正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)少兒的閱讀行為，是每一位少兒圖書館工作人員都應(yīng)該去深入思考和探討的問題。

1 我國(guó)少兒閱讀存在的問題

1.1 早期閱讀觀念的缺乏

早期閱讀是有計(jì)劃地發(fā)展幼兒的書面語(yǔ)言行為，培養(yǎng)他們對(duì)書面語(yǔ)言的敏感性，為進(jìn)入學(xué)齡期的正式書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的教育活動(dòng)。早期閱讀是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)不可缺少的部分，對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展乃至其他領(lǐng)域的發(fā)展均具有重要的價(jià)值。在我國(guó)，很多父母意識(shí)里缺乏兒童早期閱讀這樣的概念，認(rèn)為剛出生的嬰兒缺乏對(duì)聲音、色彩、圖像等有關(guān)閱讀內(nèi)容的感受和認(rèn)知能力，再者，對(duì)于0-8歲學(xué)齡前階段的孩子，家長(zhǎng)們會(huì)將更多的精力放在智力開發(fā)和特長(zhǎng)培養(yǎng)上，認(rèn)為“閱讀”是小學(xué)之后的事。早期閱讀觀念的缺失對(duì)后期閱讀興趣以及終身閱讀習(xí)慣的形成都有一定的影響，不利于少兒正確的閱讀行為的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

1.2 少兒圖書出版市場(chǎng)規(guī)范化不足

目前，國(guó)內(nèi)出版市場(chǎng)魚龍混雜，各種出版物良莠不齊。重復(fù)出版、盲目跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，一些出版社為了獲得可觀的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，粗制濫造，倉(cāng)促出版發(fā)行，市面上的少兒圖書粗看起來內(nèi)容豐富，琳瑯滿目，稍作觀察卻發(fā)現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，這種純粹的模仿造成了極大的浪費(fèi)，同時(shí)也給家長(zhǎng)和孩子選擇合適的書籍增加了難度。其次，圖書質(zhì)量低劣化、內(nèi)容低俗化傾向明顯，有的甚至含有色情、暴力、恐怖、打斗等脫離少兒閱讀范圍的元素，這些書籍易導(dǎo)致少兒心理扭曲，誤導(dǎo)少兒的日常行為，殘害少年兒童幼小稚嫩的心靈，對(duì)他們產(chǎn)生極為惡劣的后果及影響。此外，少兒圖書定價(jià)隨意、混亂且價(jià)格明顯偏高，一本不到二三十頁(yè)的少兒讀物賣到20元以上的比比皆是，令人咋舌的價(jià)格讓兒童圖書成了貴族消費(fèi)。

1.3 功利性、娛樂性閱讀為主

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)的目的是升學(xué)和高分，課外閱讀被學(xué)校忽視，一切與考試無關(guān)的課外書籍也被列為限制書目，在我國(guó)的中小學(xué)中以“功利性”的淺閱讀為主的現(xiàn)象普遍存在，表現(xiàn)為閱讀速度快、周期短、實(shí)用性強(qiáng)。少兒階段是人生最關(guān)鍵的時(shí)期，處于身心發(fā)育的重要年齡段，求知欲和好奇心都很強(qiáng)，但由于缺乏正確的引導(dǎo)以及繁重的學(xué)習(xí)壓力，閱讀成為了一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有任何趣味可言，長(zhǎng)此以往，少年兒童就會(huì)喪失閱讀的興趣。對(duì)于經(jīng)典名著、文學(xué)性強(qiáng)、底蘊(yùn)豐富、內(nèi)容厚重的讀物產(chǎn)生逆反情緒，他們不知道如何去選擇適合自己的閱讀內(nèi)容，容易被娛樂性讀物吸引，迷戀卡通漫畫、離奇荒誕的小說。

2 對(duì)少年兒童閱讀行為的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)的意義

閱讀是教育的靈魂。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是在書籍與其他信息來源的競(jìng)爭(zhēng)中，要使書籍始終成為勝利者。只有在書籍成為學(xué)齡初期兒童的最有吸引力的精神需要的地方，才會(huì)有學(xué)習(xí)的愿望，這種愿望才能確立起來。”兒童的閱讀能力不僅能包括認(rèn)讀和書寫的技能，也包括一系列與讀寫有關(guān)的態(tài)度、期望、情感、行為技能等。兒童早期口語(yǔ)詞匯的豐富性，口語(yǔ)詞匯的復(fù)雜程度，早期閱讀行為的建立、動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、方法等，是預(yù)期他們未來閱讀能力發(fā)展的重要指標(biāo)。對(duì)少年兒童閱讀行為的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)不僅能提高孩子的學(xué)習(xí)，更是對(duì)其終身發(fā)展大有意義。第一、是提升少兒閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力、開發(fā)少兒智力、使其學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的重要方法。第二、是培養(yǎng)健全人格、密切家庭關(guān)系、適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重要渠道。第三、是促進(jìn)民族發(fā)展、提高國(guó)家綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但是可以無限延展人生的寬度和厚度。

3 少兒圖書館在正確引導(dǎo)和培養(yǎng)少年兒童閱讀行為中發(fā)揮的作用

3.1 提高少年兒童閱讀興趣

少兒圖書館對(duì)兒童進(jìn)行教育的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是它采取了寓教于樂的方式，這是任何學(xué)校都不能相比的。圖書館有著豐富的館藏資源，可以滿足各年齡段少年兒童對(duì)圖書的不同需求，同時(shí)圖書館除了一般的流通借閱服務(wù)外，還會(huì)定期開展各類活動(dòng)。包括各類讀書會(huì)、名師賞析講壇、知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、藝術(shù)夏令營(yíng)等。有益于少年兒童身心健康，為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿情趣、富于幻想的環(huán)境氛圍，使兒童圖書館成為兒童的樂園。經(jīng)常到圖書館看書、學(xué)習(xí)，不僅有利于提高少年兒童閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，更重要的是培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣。

3.2 培養(yǎng)自主閱讀能力

通過“小小館員”等形式的活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)少年兒童圖書情報(bào)知識(shí)的普及教育，讓他們了解圖書館可利用的資源不僅包括圖書報(bào)刊等資料，還包括錄像帶、光盤、磁盤等音像資料和局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源。同時(shí)學(xué)習(xí)圖書分類知識(shí)，學(xué)會(huì)利用索引、文摘和數(shù)據(jù)庫(kù)等工具學(xué)會(huì)各科資料的檢索方法和技巧?；顒?dòng)的開展也激發(fā)了少年兒童博覽群書、有意識(shí)有目的地去閱讀的熱情。使得少年兒童獲取知識(shí)和信息的能力得到鍛煉、為今后自選書籍學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，擁有自主閱讀的本領(lǐng)。