諸葛燕

【摘 要】闡述“Premiere數(shù)字影音技術(shù)”課程改革，結(jié)合省多媒體大賽項目，將多媒體大賽的內(nèi)容納入到日常教學(xué)中，重構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)教學(xué)方法和考核方式，從而進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的提升，增加學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平。

【關(guān)鍵字】競賽；Premiere；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號： TU238-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）25-0187-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.25.086

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，媒體行業(yè)也成為新寵，Premiere課程在計算機專業(yè)的地位也越來越重要。自從2002年以來，浙江省大學(xué)生多媒體競賽每年如期舉行。該競賽旨在培養(yǎng)大學(xué)生的計算機多媒體設(shè)計與制作水平，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，引導(dǎo)大學(xué)生有效應(yīng)用多媒體服務(wù)社會。競賽項目的舉行為計算機專業(yè)建設(shè)指明了構(gòu)建“以技能教育為引領(lǐng)的課程體系，探索技能教學(xué)模式”的方向。 探討如何以競賽為契機，構(gòu)建與多媒體大賽相結(jié)合的課程體系。

1 現(xiàn)階段課程存在的問題

Premiere是目前最流行的非線性編輯軟件之一，它擁有廣泛的格式支持，強大的項目管理，精準(zhǔn)的音頻控制，尤其在學(xué)院的多媒體專業(yè)中，Premiere課程扮演著非常重要的角色。然而，筆者發(fā)現(xiàn)這門操作實踐性很強的課程，在教學(xué)上還面臨一些問題和難點。

（1）軟件結(jié)構(gòu)龐大，實踐環(huán)節(jié)不重視。

Premiere軟件比較龐大，使用工具比較多，實踐操作相對比較復(fù)雜，要在一個學(xué)期內(nèi)方方面面的功能都講到，存在著許多困難。但是如果學(xué)生只是了解該軟件的基本功能，就沒有領(lǐng)略到本軟件的精髓，學(xué)生很難做出優(yōu)秀的作品。

（2）教學(xué)材料落后，項目設(shè)計不合理

現(xiàn)在是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代了，軟件更新?lián)Q代很快，教材上的很多案例和素材不能跟上軟件和教學(xué)的腳步，嚴(yán)重影響教學(xué)的效果。書本上的例子也對現(xiàn)實內(nèi)容脫節(jié)嚴(yán)重，使學(xué)生跟不上時代的步伐。

（3）課堂形式枯燥，學(xué)習(xí)缺乏主動性

現(xiàn)代教學(xué)課堂上是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要以老師講解為主，學(xué)生跟學(xué)為輔。Premiere課程是需要創(chuàng)作和設(shè)計的課程，這樣教學(xué)方法雖然學(xué)生能夠跟著老師完成任務(wù)，但學(xué)生缺少獨立思考的能力，缺乏自我創(chuàng)新精神，對學(xué)習(xí)該課程的需求是相違背的。

（4）學(xué)習(xí)目的不明確，教學(xué)評價單一

對于很多高職生來說，動手能力相對還是不錯的，只要上課認(rèn)真聽講，對老師布置的任務(wù)，經(jīng)過講解基本都能完成。但是很多學(xué)生對學(xué)習(xí)缺少明確的目標(biāo)，做什么都需要老師來布置，不知道如何確立自己的目標(biāo)，如何與實際社會需求相集合。在整個教學(xué)評價體系中，形式也比較單一，都是學(xué)生做好老師評價和批改，這樣就會存在很多老師個人主管意愿，很難客觀地將學(xué)生的真實水平進(jìn)行評估和體現(xiàn)，學(xué)生也很難清楚自己的問題在哪里，對水平的提高幫助不大。

2 課程改革的措施

（1）結(jié)合競賽內(nèi)容、完善教學(xué)模式

通過對競賽和課程內(nèi)容進(jìn)行相結(jié)合，實行項目化教學(xué)設(shè)計，建立一個以實際應(yīng)用能力為本位的課程教學(xué)體系。針對競賽項目，修改教學(xué)實施綱要，調(diào)整課程教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容及學(xué)時分配、考核及成績評定方式等，以具體的競賽項目為主對每個教學(xué)單元進(jìn)行設(shè)計。盡可能多的講解實用操作，不照本宣科，與實際相結(jié)合。在教學(xué)過程中將學(xué)習(xí)軟件分解成多個小項目，其目的是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生在項目實踐中通過團(tuán)隊協(xié)作、獨立思考和教師指導(dǎo)來解決問題，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

（2）補充教學(xué)材料、改革教學(xué)方法

現(xiàn)階段軟件版本更新快，教材的內(nèi)容很難跟上實際的使用，這時候就需要補充教材以外的內(nèi)容來充實需求；教師可以結(jié)合競賽網(wǎng)站，為學(xué)生提供一些視頻素材或者實際的例子給學(xué)生進(jìn)行展示，提供歷年技能競賽項目優(yōu)秀的作品向?qū)W生展示，為學(xué)生樹立很好的目標(biāo)，并且可以結(jié)合競賽評價依據(jù)和學(xué)生一起進(jìn)行討論，讓學(xué)生參與作品的點評，從而引出單元設(shè)計要求，提出教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重點和難點。

在項目教學(xué)過程中可以由淺入深，先讓學(xué)生動手制作小項目，再根據(jù)對應(yīng)的競賽項目，簡化競賽要求之后讓學(xué)生分組設(shè)計。小項目的整個順序是案例講解、項目設(shè)計和展示作品和效果評價，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。具體步驟見表1：

（3）提高審美能力、融入實踐教學(xué)。

視頻剪輯和素材選擇和審美密不可分。同樣的素材，在不同的忍受力，最后出來的作品可以截然不同，這也是剪輯者的多種能力的體現(xiàn)。許多素材的取舍和處理決定這作品的關(guān)鍵，剪輯者的審美和思路直接應(yīng)該整個視頻的效果，需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師在講解實踐操作的過程中，對視頻的剪輯思路、表現(xiàn)手法、素材的取舍和表達(dá)都要融入到教學(xué)中，這樣才能讓學(xué)生剪輯出脫穎而出的好片。

（4）建立明確評價機制、提出多元化評價方法。

在課程開始時，就告訴學(xué)生學(xué)習(xí)本課程要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。如：期末考試考核的要求和評分標(biāo)準(zhǔn)：平時成績占40%（包括考勤情況+每節(jié)課上交作品的數(shù)量和質(zhì)量），另外60%是期中、期末根據(jù)學(xué)習(xí)的知識點和競賽要求標(biāo)準(zhǔn)制作Premiere作品，期中、期末兩個作品共占總成績的60%。；對Premiere期末的作品的評價方式主要采用教師和學(xué)生進(jìn)行評價。除了在課堂上利用多媒體控制軟件讓學(xué)生對作品進(jìn)行互評外，根據(jù)多媒體大賽的標(biāo)準(zhǔn)制定評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生平時多上競賽網(wǎng)站進(jìn)行作品熏陶，培養(yǎng)藝術(shù)的敏感度，樹立明確的目標(biāo)。其中項目評價標(biāo)準(zhǔn)見表2：

3 結(jié)后語

在課程實施過程中，如何結(jié)合競賽整合相關(guān)的項目內(nèi)容是關(guān)鍵，尤其是競賽項目的難易度不好把握。如果項目設(shè)置太難了，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)積極性，如果設(shè)置過于簡單，學(xué)生學(xué)不到自己想要的知識點，達(dá)不到預(yù)期的效果。這時候就需要每一個老師根據(jù)自己學(xué)生情況來把握。以競賽為目的的教學(xué)模式主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此，在利用競賽項目設(shè)置課程單元過程中，要突出學(xué)生項目實施中的整合過程以及實踐能力。課程實施過程中堅持以學(xué)生為本位的理念，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使學(xué)生更加愿意參與到整個課程項目過程中來，從而培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力。

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