陳紅軍

河南省?？h科達(dá)中學(xué)，坐落在百年歷史文化名城——?？h，經(jīng)受歷史的洗禮，沐浴伾山文化。學(xué)校放眼未來(lái)辦教育，肩挑“科學(xué)成就未來(lái)，達(dá)者造福社會(huì)”的使命，傳承育人教書(shū)薪火，關(guān)注學(xué)校文化建設(shè)，注重課堂教學(xué)改革，走出了內(nèi)涵發(fā)展新路，逐漸形成了以“智慧學(xué)習(xí)，全人發(fā)展”為核心的學(xué)校文化。

科達(dá)中學(xué)始終秉承“科達(dá)教育，領(lǐng)先一步”的辦學(xué)理念，硬件建設(shè)和軟件投資，一直走在區(qū)域教育前列。辦學(xué)16載，致力于智慧化、精準(zhǔn)化、精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，學(xué)校各項(xiàng)工作呈飛躍式發(fā)展。

搭乘技術(shù)快車(chē)提升教學(xué)質(zhì)量

2001年建校以來(lái)，科達(dá)中學(xué)始終沒(méi)有停止改革探索的腳步?？七_(dá)教育集團(tuán)董事長(zhǎng)宋書(shū)選建校之際就提出：“用科技的力量，創(chuàng)造一流的成績(jī)；依靠科技的助力，創(chuàng)造高品位育人環(huán)境?！薄耙劳行畔⑹侄?，構(gòu)建教學(xué)新環(huán)境”的先進(jìn)思想于2006年在科達(dá)落地。這一年，科達(dá)中學(xué)在全縣范圍內(nèi)率先為每位教師配備了電腦，信息技術(shù)在教學(xué)中的初步運(yùn)用，如同為教師插上了翅膀，教師眼界更加開(kāi)闊，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高，用老師的話說(shuō)：“我們做到了足不出戶(hù)，一覽天下，與所有名師對(duì)話，和四海名校聯(lián)盟。”

2009年，科達(dá)中學(xué)為每一個(gè)班級(jí)安裝電子交互式白板，實(shí)現(xiàn)班班通，教師接受全員培訓(xùn)，考核后上崗。與此同時(shí)，一個(gè)龐大的教學(xué)局域網(wǎng)建成并運(yùn)行，互聯(lián)互通，共享資源。再者，雖然是農(nóng)村學(xué)校，這里的孩子卻享受著與城市學(xué)生一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)生們提升了自信，成績(jī)得到提高。

與此同時(shí)，科達(dá)中學(xué)的教師告別了“一根粉筆，滿(mǎn)身粉塵”教學(xué)的時(shí)代，教師在電腦上備課，上傳到局域網(wǎng)，在教室用交互式白板呈現(xiàn)，高效直觀。“兩手教具，腋下夾書(shū)”的教學(xué)場(chǎng)景一去不返，

教師在交互式白板上游刃有余地繪制圖形，節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。

2014年，借助教育信息化的東風(fēng)，抓住了教育改革的機(jī)遇，科達(dá)中學(xué)為每名學(xué)生配備了平板電腦，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式發(fā)展。他們的教學(xué)進(jìn)度較同類(lèi)學(xué)校提前結(jié)束，學(xué)生“學(xué)得輕松，考得優(yōu)異”是對(duì)學(xué)習(xí)效率大大提高最好的詮釋。

融合技術(shù)平臺(tái)開(kāi)啟智慧模式

科達(dá)中學(xué)一直踐行新課標(biāo)提倡的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，讓教師退居“幕后”，學(xué)生登臺(tái)“表演”。2014年，學(xué)校為所有學(xué)生配備平板電腦后，學(xué)生“主體”地位得以真正凸顯。

首先，整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，萬(wàn)兆網(wǎng)接入學(xué)校端口，東方科達(dá)教育科技有限公司為科達(dá)中學(xué)搭建了網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，與科達(dá)中學(xué)“6131”智慧教學(xué)模式融合。

科達(dá)中學(xué)“6131”智慧教學(xué)模式，真正將“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的”新課標(biāo)理念落到實(shí)處，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，在原有要求的目標(biāo)指引下“學(xué)會(huì)”，變?yōu)槟芰μ嵘摹皶?huì)學(xué)”。該教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的自信，提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、交流溝通能力、協(xié)作配合能力，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的多元思維、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的能力。

科達(dá)中學(xué)“6131”具體內(nèi)容為：“6”指自主鉆學(xué)、同伴互學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、微課助學(xué)、精準(zhǔn)幫學(xué)、以評(píng)促學(xué)的6種學(xué)習(xí)策略，“1”指一個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)包，“3”指3種講解形式即“講什么、給誰(shuí)講、誰(shuí)來(lái)講”，“1”指一個(gè)針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)?！?131”教學(xué)模式以“六學(xué)”策略為途徑，以數(shù)字化學(xué)習(xí)包為資源，以大數(shù)據(jù)為依據(jù)確立“講什么、誰(shuí)來(lái)講、怎么講”和擬定一個(gè)具有針對(duì)性，富有個(gè)性化的鞏固練習(xí)的教學(xué)過(guò)程。此模式體現(xiàn)了“教與學(xué)相結(jié)合，思與創(chuàng)共生成，主體與主導(dǎo)共參與”的現(xiàn)代教育理念。

科達(dá)中學(xué)“6131”智慧教學(xué)模式的“智慧”主要體現(xiàn)在“精準(zhǔn)和高效”。精準(zhǔn)是與傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的課堂相比較，在科達(dá)“6131”智慧課堂，教師能借助科達(dá)云平臺(tái)準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到了什么困難，迅速確定幫扶對(duì)象。教師還可以根據(jù)云平臺(tái)反饋的數(shù)據(jù)精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)哪一道習(xí)題對(duì)于大多數(shù)學(xué)生難度較大，以便于及時(shí)準(zhǔn)確地制定教學(xué)策略，避免了傳統(tǒng)的課堂教師只有通過(guò)課后改作業(yè)才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的狀況。

學(xué)生方面，“高效”主要體現(xiàn)在學(xué)生可以個(gè)性化地安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，避免了在“一言堂”的課堂中學(xué)會(huì)了的內(nèi)容還得聽(tīng)的狀況；教師層面，“高效”體現(xiàn)在擺脫了批改作業(yè)的繁重工作量，學(xué)生作業(yè)線上提交，平臺(tái)自動(dòng)批改、自動(dòng)總結(jié)數(shù)據(jù)，教師在平臺(tái)的教師端瀏覽操作，高效快捷。

科達(dá)智慧學(xué)習(xí)融合信息技術(shù)云平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了“處處能學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)，人人皆學(xué)”的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。突破了時(shí)間、空間的限制，也是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)主要原因?？七_(dá)中學(xué)的教師在集體備課時(shí)，將制作的微課上傳到云平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止。

科達(dá)中學(xué)的教育教學(xué)，在教育信息技術(shù)的助力下，實(shí)現(xiàn)了“精細(xì)分工，精準(zhǔn)教學(xué)，精致育人”的教育夢(mèng)想。

構(gòu)建生態(tài)環(huán)境追求全人發(fā)展

科達(dá)中學(xué)在“智慧教育，全人發(fā)展”育人目標(biāo)的引領(lǐng)下，致力于形成創(chuàng)新性的學(xué)校德育工作格局，注重發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能，培養(yǎng)完整個(gè)體，讓每一個(gè)科達(dá)學(xué)子都能自由、充分、全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

為了讓每一個(gè)生命都綻放光彩，科達(dá)人追求“全人”發(fā)展，“全人”指的是每一個(gè)人，同時(shí)也指每一個(gè)人的綜合發(fā)展。為了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，科達(dá)中學(xué)在長(zhǎng)期的教育教學(xué)研究實(shí)踐中，創(chuàng)造了獨(dú)具科達(dá)特色的“科達(dá)陣法”學(xué)習(xí)小組排列法，讓學(xué)生在幫扶中共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展。

“把每個(gè)學(xué)生都放在心上”，這樣的教育理念已經(jīng)融入了每一位教師的心中，并成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。在科達(dá)人看來(lái)，每個(gè)孩子都是一粒種子，定會(huì)開(kāi)出美麗的花朵，只不過(guò)開(kāi)放的季節(jié)不同而已。教師要表現(xiàn)出足夠的耐心，為種子的生長(zhǎng)與花朵的開(kāi)放提供所需的溫度、濕度、陽(yáng)光。

在科達(dá)中學(xué)多年堅(jiān)持舉辦課前三分鐘演講活動(dòng)，引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)。學(xué)校舉辦的講故事大賽、校園攝影比賽、校園才藝大賽、學(xué)生拿手菜展示等活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己。

為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，科達(dá)中學(xué)啟動(dòng)了創(chuàng)客教育計(jì)劃。該計(jì)劃借助3D打印、機(jī)器人等新型科技、設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生在“學(xué)”“做”“玩”“賽”“秀”的過(guò)程中，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)造中分享快樂(lè)，在協(xié)作中分享成功。在學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)的同時(shí)，個(gè)人能力與綜合素質(zhì)得到全面提升。2016年，科達(dá)中學(xué)創(chuàng)客空間成為深圳柴火創(chuàng)客空間實(shí)踐基地。

科達(dá)中學(xué)以信息技術(shù)支撐的智慧教學(xué)模式，將學(xué)校開(kāi)展的“三省教育”自主育人活動(dòng)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上進(jìn)行，促進(jìn)了傳統(tǒng)德育模式的改革與創(chuàng)新。

科達(dá)中學(xué)的“三省教育”獨(dú)具特色，主要有兩種形式：一是“晨鐘”，將榜樣人物上傳到平臺(tái)，每天早上學(xué)生打開(kāi)平板，榜樣呈現(xiàn)在眼前，激勵(lì)學(xué)生。二是“暮鼓”，晚上學(xué)生對(duì)一天的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行反思，砥礪自己。學(xué)生每天寫(xiě)感悟、明得失，良好行為習(xí)慣自然形成，自主、自覺(jué)、自立能力顯著提高。

“把每個(gè)學(xué)生都放在心上”已經(jīng)成為科達(dá)中學(xué)“全人發(fā)展”的指路航標(biāo)，科達(dá)中學(xué)全體教職員工將這句話深植于心，外樹(shù)于行，朝著“為學(xué)生的終身奠基，為學(xué)生的幸福領(lǐng)航”的宏偉目標(biāo)奮力前行！

（作者單位：河南省浚縣科達(dá)中學(xué)）