廉清松

摘 要：學(xué)困生是初中數(shù)學(xué)課堂的一個特殊群體，如何有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓人人都實現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，是困擾諸多數(shù)學(xué)教師的難題。教學(xué)實踐表明，學(xué)困生存在的重要原因是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，不愿意將時間用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上?！芭d趣是最好的老師。”轉(zhuǎn)化學(xué)困生問題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生在興趣的推動下積極投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。分析了培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法，提出如下建議：聯(lián)系生活教學(xué)，拉近課堂距離；創(chuàng)設(shè)直觀情境，便于學(xué)生理解；善用賞識教育，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)興趣；湘教版

在談到教育時，盧梭曾經(jīng)這樣說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于激發(fā)他愛好學(xué)問的興趣，并且在這種興趣充分增長起來之際，教他以研究學(xué)問的方法。”培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化具有重要意義。下面，筆者就談一談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中的一點心得和感受。

一、聯(lián)系生活教學(xué)，拉近課堂距離

學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下的一個重要原因在于數(shù)學(xué)教學(xué)脫離生活，讓學(xué)困生感到枯燥、無聊。一些學(xué)困生在受訪中表示：數(shù)學(xué)課上每天都是數(shù)字、符號、圖形，不停地計算又計算，真是太沒有意思了。想要培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活教學(xué)，拉近學(xué)困生與數(shù)學(xué)課堂之間的距離，以學(xué)困生感興趣的生活話題導(dǎo)入新知。

七年級下冊“二元一次方程組”教學(xué)中，我以綜藝節(jié)目《奔跑吧》密室逃脫環(huán)節(jié)嘉賓包貝爾遭遇的一道“雞兔同籠”問題導(dǎo)入新知：雞兔同籠共35頭，94只腳，問雞有幾只，兔有幾只？我有意讓幾位數(shù)學(xué)成績不太好的學(xué)生回答一下該怎么解答，他們胸有成竹地說道：老師，我都看過微博評論了，上面說這就是一個二元一次方程組的問題，把雞和兔分別設(shè)為x、y，然后列式解答就行了。到這一步，學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被大大激發(fā)，教學(xué)導(dǎo)入非常順利。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境，便于學(xué)生理解

學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，由于接受能力有限，因此在理解一些抽象性概念時，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)認(rèn)知偏差，致使學(xué)習(xí)效果不盡如人意。教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)直觀情境，降低學(xué)困生理解難度，從而順利培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

九年級下冊“二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)”是整個初中階段最重要的內(nèi)容，也是學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路上的一大攔路虎。部分空間想象能力較弱以及抽象思維能力較差的學(xué)困生往往不能很好理解本章節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)致二次函數(shù)相關(guān)問題解答時反復(fù)出錯。在教學(xué)本章節(jié)時，我運用了幾何畫板創(chuàng)設(shè)直觀情境，取得了較好的教學(xué)效果。首先在幾何畫板上作出函數(shù)y=ax2的圖象，然后作出函數(shù)y=ax2+c的圖象，請學(xué)生觀察并比較這兩個函數(shù)圖象的異同。幾何畫板直觀形象、一目了然地呈現(xiàn)了拋物線上下平移的規(guī)律，即便是學(xué)困生，他們通過觀察也很快就發(fā)現(xiàn)了c對二次函數(shù)圖象的影響。隨后，我又如法炮制，在幾何畫板上作出a>0和a<0時的函數(shù)圖象，請幾位平時數(shù)學(xué)成績不理想的學(xué)生說一說這兩個函數(shù)的開口方向、對稱軸和頂點坐標(biāo)，他們都能對答如流。他們對幾何畫板作圖表現(xiàn)出了極大的興趣，我布置了課下在自己家的電腦上用幾何畫板繪制二次函數(shù)圖象的任務(wù)。從幾位學(xué)困生的作業(yè)抽查情況來看，他們都很好地掌握了這部分內(nèi)容。

三、善用賞識教育，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

學(xué)困生數(shù)學(xué)成績不理想，學(xué)習(xí)信心不足，因為害怕說錯，因此上課時更加不愿意發(fā)言，課堂參與度較低。這種境況下，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)也就成了一句空話。培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于樹立學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)困生以積極的情感態(tài)度投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)實踐證明，賞識教育的運用對于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心具有重要意義。

在我的數(shù)學(xué)課上，對于班級里面的學(xué)困生，我一直積極采用賞識教育，以鼓勵為主。每次課堂提問時，我有意留出幾個基礎(chǔ)性的問題點名請學(xué)困生作答。只要學(xué)生能正確回答出問題，我都不吝贊揚。這些學(xué)生平時很少受到肯定，看到數(shù)學(xué)老師居然會夸獎他們，很多人都害羞得低下了頭，但是臉上洋溢著的卻是滿足的笑容。如果學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，我會適當(dāng)加大難度，設(shè)計一些符合學(xué)困生最近發(fā)展區(qū)的問題讓他們挑戰(zhàn)一下。即便他們暫時回答不上來，我也會面帶微笑，請他們再試一次。一段時間之后，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心越來越足，對這門課也漸漸產(chǎn)生了興趣。

培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一個棘手的問題，大部分學(xué)困生比較自卑，而初中生又處于青春期，如果貿(mào)然采用激進的教學(xué)手段，容易激起學(xué)生的叛逆心理，反而不利于學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的進一步激發(fā)。多年從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，我也接觸了不少學(xué)困生，從有關(guān)實踐經(jīng)驗來看，培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一個環(huán)環(huán)相扣、從一而終的過程，教師應(yīng)當(dāng)將興趣培養(yǎng)滲透于課堂教學(xué)的全過程，一視同仁地對待學(xué)困生，逐漸樹立他們的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生慢慢愛上數(shù)學(xué)。

參考文獻：

[1]張永清.論初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)化和習(xí)慣的培養(yǎng)[J].雜文月刊（教育世界），2016（8）：123-124.

[2]陳姍.提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的方法探討[J].考試周刊，2016（11）：90-91.

編輯 張珍珍endprint