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Moodle調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)開放教育資源

CAMPUS TECHNOLOGY 7月17日報道，開源學(xué)習(xí)平臺Moodle的創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官Martin Dougiamas在一次會議論壇中說，“這個星球正在爆發(fā)著一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭”。間接道出了他所意識到的教育技術(shù)領(lǐng)域甚至是整個社會中，共享和私有理念間發(fā)生的沖突。為了更有效地推動開放資源共享，他已經(jīng)開始調(diào)整Moodle的發(fā)展戰(zhàn)略。“教育影響這個星球上人類所做的一切事情，所以它尤其重要?！盌ougiamas指出，當(dāng)前正在開發(fā)一個新的Moodle社區(qū)平臺為開放教育資源服務(wù)。盡管各類機構(gòu)都加入到這些社區(qū)活動中，但實際上它們的關(guān)聯(lián)度并不緊密。

這個新的Moodle社區(qū)平臺意在更多地培養(yǎng)人們的合作能力。它拓展了許多新的社區(qū)活動，將所有的Moodle使用者聯(lián)系起來，并為他們提供開放教育資源。平臺提供了一個模塊用于人們持續(xù)性地創(chuàng)建開放教育資源。這樣使用同種語言的人就能夠?qū)W習(xí)相同的課程，并自行創(chuàng)建課程內(nèi)容、彼此分享。Dougiamas還指出，平臺將不斷擴(kuò)大其用戶量，并使每個用戶都明確自己在社區(qū)中所扮演的角色、價值，建立社區(qū)間人與人的互信。平臺將借助先進(jìn)的學(xué)習(xí)分析技術(shù)，高效地為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)方案，為老師提供教學(xué)反饋。

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MOOC成為主流后，在線學(xué)習(xí)如何發(fā)展？

阿斯頓大學(xué)副校長Alex Cameron教授認(rèn)為：“當(dāng)前我們生活在一個越來越全球化、以技術(shù)為驅(qū)動力的世界中，在線學(xué)習(xí)迅速成為學(xué)生學(xué)習(xí)和高等教育發(fā)展的應(yīng)然選擇?！比欢挛锏陌l(fā)展往往也是新問題產(chǎn)生的過程。那么，未來在線學(xué)習(xí)將如何發(fā)展？他從以下三個方面討論了這個問題。

第一，信譽問題。多數(shù)在線課程供應(yīng)商早在幾年前便停止了免費認(rèn)證服務(wù)?？梢?，當(dāng)前在線資格證書已成為社會需求，但這也導(dǎo)致大量假冒證書的出現(xiàn)。如何徹底消除這一問題成為在線教育未來將要面對的重大課題。

第二，個性化學(xué)習(xí)。同傳統(tǒng)教育相比，在線教育的一個巨大問題是輟學(xué)率較高，缺少個性化的學(xué)習(xí)活動。如VSF和Oxademy平臺合作開發(fā)的課程為學(xué)生提供了混合式學(xué)習(xí)課程，利用人工智能識別每個學(xué)習(xí)者的長處、弱點，并基于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為選擇教學(xué)路徑，通過學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的實時分析，為每個學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)服務(wù)。

第三，虛擬現(xiàn)實。展望未來，可以想象虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實技術(shù)會越來越多地應(yīng)用到大學(xué)的在線學(xué)習(xí)活動中。這將有利于增強在線課程的情景性，將現(xiàn)實無縫融入虛擬世界中，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

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智能化內(nèi)容及其豐富多彩的應(yīng)用

當(dāng)前的商業(yè)內(nèi)容在輸出時需要考慮各種渠道：網(wǎng)站、郵件、客戶常見問題解答、員工常見問題解答、印刷廣告、社交媒體等，同時還要適配臺式電腦、筆記本電腦、智能手機、智能手表等。技術(shù)越發(fā)展，需要考慮的渠道和適配的產(chǎn)品就越多，如交互機器人、增強現(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實、語音助手等。每種渠道都有更適合的內(nèi)容，每種技術(shù)都有它的限制，商業(yè)和相關(guān)內(nèi)容如何更好地適應(yīng)。

Rockley集團(tuán)首席執(zhí)行官兼Rockle Group首席執(zhí)行官Ann Rockley將智能化內(nèi)容定義為“結(jié)構(gòu)豐富、有意義、自動生成、可重復(fù)使用、可更新且適應(yīng)性強”的內(nèi)容。建立智能化內(nèi)容的做法是將內(nèi)容從文本（如網(wǎng)站）中提取出來，分成片段，對這些語義單元進(jìn)行數(shù)據(jù)構(gòu)造，以便于組裝、格式化和傳遞。智能化內(nèi)容的主要優(yōu)點有三：節(jié)省時間和金錢；良好的用戶體驗；為未來做好準(zhǔn)備。智能化內(nèi)容可以適配八種環(huán)境：網(wǎng)頁、電子郵件、客戶常見問題解答、員工常見問題解答、平面廣告、社交媒體簡介、傳單和聊天室。智能內(nèi)容能夠節(jié)省時間和金錢，為客戶提供更好的體驗，并為將來做好準(zhǔn)備。

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麻省理工學(xué)院積極評價其微碩士項目

美國麻省理工學(xué)院的管理人員說，一半的在線學(xué)生半途而廢了，其中有一半就讀的是碩士學(xué)位課程。學(xué)院第一個微碩士學(xué)位課程正在賺錢，并已有數(shù)十名在線學(xué)生到校學(xué)習(xí)。2016年10月，麻省理工推出了一項混合培養(yǎng)計劃，將現(xiàn)有的一年制碩士專業(yè)分為兩段。參加混合課程的學(xué)習(xí)者可以在edX平臺上學(xué)習(xí)第一學(xué)期的課程，這些課程是免費提供的，但只有完成五門課程并支付了150美元身份認(rèn)證費用的學(xué)習(xí)者可以獲得“微碩士”證書。這些學(xué)生將有資格參加最終的期末考試。如果他們的成績合格，則將有資格申請到校完成整個碩士學(xué)位課程。

麻省理工學(xué)院稱這個過程是“倒轉(zhuǎn)錄取”，因為潛在學(xué)生具備完成課程的能力。數(shù)據(jù)顯示，迄今已有近20萬名學(xué)習(xí)者注冊了在線課程。他們大多數(shù)都是免費參加課程，但麻省理工學(xué)院已經(jīng)頒發(fā)了近19，000份證書。上個月約有1，100名學(xué)員完成五個MOOC并進(jìn)行全面期末考試，有近800人參加了測試，622人通過。麻省理工學(xué)院會從其中接收約40名學(xué)生到校就讀。

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美國教育數(shù)據(jù)泄露成本：人均245美元

美國數(shù)據(jù)泄露的平均成本連續(xù)第四年上升，達(dá)到225美元，創(chuàng)歷史最高紀(jì)錄。Ponemon研究所自2006年開始對該數(shù)據(jù)進(jìn)行研究并發(fā)布研究報告。其中教育方面，美國2017年的“人均”成本為245美元。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了全球教育數(shù)據(jù)泄露人均成本（200美元）。其中，人均代表數(shù)據(jù)等于違約的總成本除以丟失或被盜記錄的數(shù)量。根據(jù)Ponemon“2017年數(shù)據(jù)泄露成本研究”報告可知，所有部門的平均總成本（不僅僅是教育）為735萬美元，比去年的700萬美元增長了5%，平均曝光人數(shù)為28，512人。數(shù)據(jù)顯示，美國有將近一半（47%）的數(shù)據(jù)泄露屬于惡意或犯罪行為，28%來自于人為的錯誤，25%是由于系統(tǒng)故障（包括IT和業(yè)務(wù)流程故障）。報告提供了幾種減少未來數(shù)據(jù)泄露成本的策略，如有相應(yīng)事件和相應(yīng)機制的組織往往能將損失降低19美元，使用加密技術(shù)大約能夠降低16美元的花費。

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網(wǎng)絡(luò)教育是否嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新？

QM（Quality Matters）與教育咨詢公司教育探險（Eduventures）聯(lián)合開展的一項新研究CHLOE（the Changing Landscape of Online Education）跟蹤調(diào)查了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展情況及技術(shù)創(chuàng)新。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的變化趨勢，雖然收費較低、技術(shù)創(chuàng)新度低、工具較為落后，網(wǎng)絡(luò)教育的增長速度依舊保持穩(wěn)步增長。CHLOE是對社區(qū)學(xué)院、四年制教育機構(gòu)的相關(guān)人員展開的一項調(diào)查，重點關(guān)注在線教育的管理規(guī)范問題。調(diào)查顯示，在線教育在教育機構(gòu)中逐漸成為主流。

在收入和學(xué)費方面，80%的大型教育機構(gòu)和45%的小型教育機構(gòu)將在線學(xué)習(xí)項目視為一種收入來源，而他們的在線課程學(xué)費通常比面授學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)更高一些。在課程開發(fā)方面，40%的大型在線學(xué)習(xí)項目管理者提供教學(xué)設(shè)計支持，30%采用團(tuán)隊的方式進(jìn)行在線課程設(shè)計。這同中小型教育項目形成了鮮明對比。小型項目有18%的在線學(xué)習(xí)項目管理者希望教師獨立開發(fā)課程，累計71%的不要求引入教學(xué)設(shè)計專家。中型項目合計有77%不要求引入教學(xué)設(shè)計師。而在教學(xué)、學(xué)習(xí)和技術(shù)方面，在線教育的發(fā)展深受技術(shù)變化的影響，在實際的發(fā)展中對于技術(shù)的重視和應(yīng)用程度還遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期。大概有20%的受調(diào)查管理者表示雖然有更多的學(xué)生參加在線教育項目，但教學(xué)、學(xué)習(xí)和評估技術(shù)基本沒什么變化。

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當(dāng)代大學(xué)生同十年前大不一樣？

最近的數(shù)據(jù)顯示，短短的幾年間大學(xué)生及他們的經(jīng)歷有著很大的變化。數(shù)字化時代下，大學(xué)生的生活方式、偏好、經(jīng)驗都發(fā)生了很多根本性變化。而這些變化對于大學(xué)來說是至關(guān)重要的，這不僅關(guān)系到當(dāng)前大學(xué)教育培養(yǎng)方向，也對未來大學(xué)生的培養(yǎng)有預(yù)測作用。

絕大部分學(xué)生都沒有經(jīng)歷“傳統(tǒng)的”四年大學(xué)教育？自適應(yīng)課程解決方案提供商Knewton調(diào)查顯示，美國每年有2，000萬學(xué)生上大學(xué)，這些學(xué)生有如下特點：20%至少30歲，40%上過兩年的社區(qū)學(xué)院，36%的社區(qū)學(xué)院學(xué)生是一代大學(xué)生?？紤]到大學(xué)的費用，加之學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況更加多元，有37%的學(xué)生都是兼職，可以平衡工作和學(xué)習(xí)。

事物常新，挑戰(zhàn)常在？當(dāng)今大學(xué)生面臨五方面的挑戰(zhàn)：①跟上技術(shù)變革。技術(shù)常新，學(xué)生需要應(yīng)對機構(gòu)過時的技術(shù)或不夠靈活的學(xué)習(xí)時間和方式。②處理信息超載。海量信息為學(xué)生的信息篩選和長期存儲帶來挑戰(zhàn)。③統(tǒng)籌安排時間。日程工作滿滿，當(dāng)前的學(xué)生已經(jīng)沒有時間可以花在缺乏回報的事情上，學(xué)習(xí)也講求切實的投資回報率。④缺少互動與合作。在個人社交媒體之外，當(dāng)前的學(xué)生通常會感覺是孤島，缺乏與真實社會的聯(lián)系。⑤內(nèi)容不適用。當(dāng)前學(xué)習(xí)者經(jīng)常說他們花很多精力來識別與未來職業(yè)相關(guān)的課程內(nèi)容。

在線學(xué)習(xí)影響深入？技術(shù)和學(xué)習(xí)解決方案公司Exult近期發(fā)布了2017年在線學(xué)習(xí)的六大主流趨勢，似乎能給我們很多啟示：基于應(yīng)用程序的自主學(xué)習(xí)；碎片化學(xué)習(xí)；視頻學(xué)習(xí)；移動學(xué)習(xí)；游戲化；虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實應(yīng)用于學(xué)習(xí)。

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謝 洵 編譯

（本欄目由北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心、交互媒體與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)實驗室同本刊合辦）