問

貝良同學(xué)

我寫作文總是像記流水賬一樣，描寫粗糙，讀起來一點畫面感都沒有，該怎么辦？

答

蘇萬馬老師

（江蘇省中學(xué)語文高級教師，全國校園文學(xué)十佳指導(dǎo)教師）

畫面其實是個空間概念，在作文里不妨理解為場面描寫。場面描寫，是在時間相對停頓的狀態(tài)下，將場景中的人物動作、神態(tài)等做一個分解細(xì)化。具體操作以《那段自由的日子》中“淺水里的回憶”這一段為例。在小水塘這個特定空間里，龍蝦和“我們”是主角，浮水、捉魚、釣龍蝦是“我們”的三種活動，描寫對象和人物活動不止一個，于是構(gòu)成了立體畫面。下面就要把畫中事物分解開來做“細(xì)描”。

景物可以分解為形、聲、色、味、態(tài)；人物動作，可按照頭、手、腳等不同部位進(jìn)行不同的分解，把每個部位的動作細(xì)化為一步步的小動作。如“我們把綁著青蛙肉的線扔進(jìn)水里，握住竹竿，一屁股坐在泥坎上，腳伸進(jìn)水里，坐等小蝦米上鉤”，這一句中扔、握、坐、伸等幾個連續(xù)動作，形象地寫出了“我們”釣蝦子的經(jīng)過，同時也印證一個寫出畫面感的訣竅——多用動詞。

范文示例

那段自由的日子

不記得了嗎？哦，我還記得那段自由的日子！童年在我眼中，不是沙堆上的貝殼，而是那拍打著礁石的浪花，可愛又頑皮，快樂俯拾即是。

桑樹上的自豪

我愛回憶里的桑樹。它像一位慈愛的母親，總是奉獻(xiàn)給我們這些孩子一捧捧的歡樂。她修長的手臂伸向小河中央，引誘著我們沿著她的手臂爬上她的脖頸。

在這里，我們可以完全不顧教室里的規(guī)矩，因為樹上的桑葚是要搶的。要知道，這可是孩子們最愛的零食。我的淘氣可是出了名的。每逢這時，什么淑女的形象一概不顧，我雙手握住樹干，腳踏上枝丫一蹬，手隨即攀上更高的樹干，手腳并用，“噌噌”幾下就躥到了最高的枝丫上張牙舞爪，樂滋滋地品嘗戰(zhàn)利品。我美滋滋地捏住桑葚的把兒，摘下一串紫紅的桑葚來，再伸出舌頭抵住一顆桑葚，用牙輕輕咬住，接著就再也忍不住，一口吞進(jìn)嘴里大嚼起來，絲毫不用顧忌過路的大人們不可思議的眼神，我的自豪之情自是洋溢一臉。

將動作分解描寫，將“我”表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，眼前似乎出現(xiàn)了一個身手靈敏的爬樹高手。而后文吃桑葚時，作者又將動作一步步分解描述，趣味盎然，與前文提到的不顧淑女形象一脈相承。

淺水里的回憶

“不能下到河里玩?！?，這是老師、父母都常嘮叨的，對于我這個愛水的丫頭來說，那簡直是束縛了我的自由，我好想回到那個回憶中的小水塘，在水中自由嬉戲。

小水塘是一位挺著將軍肚的大叔，肚子里裝滿了樂趣。小蝦子們在這兒游泳、嬉戲，孩子們也在這兒盡享歡樂，這是我們共同的天堂。八月的天氣，酷暑難耐，我們就會往水塘里跑，我們在那里浮水、捉魚、釣龍蝦。最有趣的要數(shù)釣龍蝦了。我們把綁著青蛙肉的線扔進(jìn)水里，握住竹竿，一屁股坐在泥坎上，腳伸進(jìn)水里，坐等小蝦米上鉤。淺淺的水里突然暴露出一只大龍蝦的蹤跡，我盯上了這家伙?？?，就這個貪婪的家伙正一口一口吃著肉呢。呀！它還想挾肉逃走，沒門！我一把提起竹竿拉起線，把這個家伙拽了上來。它還不服呢，大鉗子霸道地朝我揮動著。我扯起它的長胡須，它的一雙鉗子就只能在空中胡亂揮舞了，根本夾不到我，哈哈！回憶沉淀在了我爽朗的笑聲中。

寫出畫面感，可以多用形象的比喻，將抽象的文字變?yōu)榫呦蟮漠嬅?。王小波《紅拂夜奔》里有句“他那張松弛的臉就像降下來的風(fēng)帆……”每個人對形容詞“松弛”的理解千差萬別.然而一旦用“降下來的風(fēng)帆”作比，那一張泄氣的面龐立顯。同理，這里的“將軍肚”，將藏著很多水生物的小水塘，描述得趣味十足。

作者對“我”釣龍蝦的動作做了細(xì)致地分解描寫。做餌，龍蝦出現(xiàn)并想要潛逃，收線將它抓住，一連串動作描寫，完整流暢。只要順著作者的筆觸，觀者就能迅速捕捉這一氣呵成的捉龍蝦的畫面。

在童年的天空，我們像一只只自由的小鳥，想要飛多高就飛多高。而那童年的自由時光會永遠(yuǎn)流淌在我的腦海中，像那一朵朵小浪花時刻盛開在我的心頭。那日子真好！

（江蘇省中學(xué)語文高級教師，全國校園文學(xué)十佳指導(dǎo)教師）

畫面其實是個空間概念，在作文里不妨理解為場面描寫。場面描寫，是在時間相對停頓的狀態(tài)下，將場景中的人物動作、神態(tài)等做一個分解細(xì)化。具體操作以《那段自由的日子》中“淺水里的回憶”這一段為例。在小水塘這個特定空間里，龍蝦和“我們”是主角，浮水、捉魚、釣龍蝦是“我們”的三種活動，描寫對象和人物活動不止一個，于是構(gòu)成了立體畫面。下面就要把畫中事物分解開來做“細(xì)描”。

景物可以分解為形、聲、色、味、態(tài)；人物動作，可按照頭、手、腳等不同部位進(jìn)行不同的分解，把每個部位的動作細(xì)化為一步步的小動作。如“我們把綁著青蛙肉的線扔進(jìn)水里，握住竹竿，一屁股坐在泥坎上，腳伸進(jìn)水里，坐等小蝦米上鉤”，這一句中扔、握、坐、伸等幾個連續(xù)動作，形象地寫出了“我們”釣蝦子的經(jīng)過，同時也印證一個寫出畫面感的訣竅——多用動詞。