朱阿敏

摘 要：學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在目前高中通用技術(shù)課程中，合作學(xué)習(xí)模式的發(fā)展雖然還不夠成熟，但已經(jīng)成了特別重要的一種教學(xué)方法。文章分析了高中通用技術(shù)與合作學(xué)習(xí)的概念及目前高中通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)效果不佳的原因，探討了合作學(xué)習(xí)在高中通用技術(shù)中的應(yīng)用策略。

一、高中通用技術(shù)與合作學(xué)習(xí)概念

1.高中通用技術(shù)

高中通用技術(shù)課程指的是展現(xiàn)通用性、基礎(chǔ)性且區(qū)別于專業(yè)技術(shù)的一種技術(shù)課程。通用技術(shù)是在日常生活中廣泛應(yīng)用并對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重大意義的技術(shù)。開設(shè)高中通用技術(shù)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，是以實(shí)踐操作、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)為特征的一種教育課程。此門課程的重點(diǎn)在于“學(xué)中做”“做中學(xué)”，即在學(xué)習(xí)中動(dòng)手去做，在動(dòng)手操作中不斷加深學(xué)習(xí)影響，綜合性較高，以學(xué)生親身經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)為立足之本，著重突出不同知識(shí)、不同學(xué)科之間的運(yùn)用與聯(lián)系。

2.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)立足于不同的個(gè)體組織，通過合作，交換自己的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)類型：第一種是教師之間的合作學(xué)習(xí)，第二種是師生之間的合作學(xué)習(xí)，第三種是同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)。高中通用技術(shù)課中，主要以同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生處理問題的能力以及學(xué)習(xí)能力。

二、原因分析

就目前而言，合作學(xué)習(xí)尚未廣泛推廣，使得學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式下并未有太高的積極性。就算是實(shí)施了合作學(xué)習(xí)模式，教師也難以控制學(xué)生，無法進(jìn)行引導(dǎo)。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生較少與教師交流，師生之間缺乏溝通，學(xué)習(xí)氛圍不佳。除此之外，大部分的學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，缺乏相應(yīng)的了解，在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，只愿意與自己親近的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，不愿意與其他同學(xué)合作探討，更甚至還出現(xiàn)“假交流”想象，探討與課堂教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。

三、解決策略

1.注重教學(xué)實(shí)踐，以加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

相較于其他課程，通用技術(shù)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在實(shí)際教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)模式，每位教師需將實(shí)踐作為出發(fā)點(diǎn)，以此來促進(jìn)學(xué)生提升合作學(xué)習(xí)能力以及合作意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們定期舉辦實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來。在籌備活動(dòng)時(shí)，教師需考慮到每位學(xué)生的實(shí)際情況，選擇與學(xué)生相適應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。

2.教師可定期舉行通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)通用技術(shù)這一門課程時(shí)，只是學(xué)習(xí)了相關(guān)理論，并未掌握核心技能，對(duì)此，為提升學(xué)生的實(shí)踐技能，教師應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐作為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生定期開展通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)或者是比賽。教師在教學(xué)期間必須了解學(xué)生的實(shí)際能力而后按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，舉辦相適宜的實(shí)踐活動(dòng)。比如教師為學(xué)生講解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生在10分鐘之內(nèi)，大致了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)，教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，向?qū)W生提出結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一些要求，讓每個(gè)小組能夠按照要求進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，記錄并分析總結(jié)整個(gè)設(shè)計(jì)的過程，結(jié)束設(shè)計(jì)制作之后，由教師評(píng)價(jià)分析每位小組的成功與不足之處，并選出其中最為優(yōu)秀的一個(gè)小組，評(píng)價(jià)該小組設(shè)計(jì)成果的創(chuàng)意點(diǎn)以及每位成員的貢獻(xiàn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

3.提升教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合理論與實(shí)踐

學(xué)校應(yīng)當(dāng)為通用技術(shù)教師提供一些培訓(xùn)、深造的機(jī)會(huì)，以提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力，成立完善的獎(jiǎng)懲體系，讓教師明確自己的責(zé)任。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)不斷開拓自己的視野，與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐之上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新之上進(jìn)行不斷實(shí)踐，進(jìn)一步提升自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，結(jié)合理論與實(shí)踐，為良好的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，為優(yōu)化這門課程做出自己的貢獻(xiàn)。

綜上所述，在高中通用技術(shù)課程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)教學(xué)水平提升的重要途徑，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)踐出發(fā)，與課程理論知識(shí)相結(jié)合，在合作學(xué)習(xí)模式下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握、學(xué)習(xí)高中通用技術(shù)知識(shí)。

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