趙晶晶

【摘 要】針對機械制圖這門課，分析了教學過程中存在的問題，強調(diào)了教學方法改革的重要性。從課堂教學和課后成績評定兩方面提出了改革舉措，為如何提高學生學習積極性提供了參考。

【關鍵詞】機械制圖；教學方法；改革

機械制圖是一門集理論性與實踐性為一體的課程，它是機械類學生必修的一門專業(yè)基礎課，也是學生接觸到的首門專業(yè)課程。在整個課程體系中，機械制圖這門課程起到承上啟下的作用，具有十分重要的地位。其教學成效的好壞直接影響到學生畢業(yè)后從事零件設計、零件加工的能力。目前，在實際教學過程中，學生主要依靠老師的講授進行學習，缺乏主動參與的意識，從而造成學習興趣的喪失。其次，許多機械制圖老師教學方法陳舊，不能夠利用先進的多媒體技術(shù)輔助教學，使學生根據(jù)二維圖想象空間結(jié)構(gòu)的時候遇到困難，從而學習更加困難。

因此，改革傳統(tǒng)的機械制圖教學方法具有重要的意義。下面，結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，談一下機械制圖教學方法改革的一些關鍵點。

1 強調(diào)課程的重要性

機械制圖這門課程被安排在大一的第一學期，周期為一學年。是學生進入大學后接觸到的首門專業(yè)課。與其他專業(yè)課相比較，機械制圖是一門理論和實踐結(jié)合的較為緊密的課程。如何讓學生從思想上重視這門課，激發(fā)學習興趣呢？首先應該強調(diào)制圖課在整個專業(yè)課體系中的地位。繪圖和識圖能力是工科學生的一項基本技能，是工程師之間的語言，鼓勵學生站在未來工作的角度上用工程師的視野來看待課程的學習。學好制圖課不僅可以培養(yǎng)空間想象能力，還能夠為后續(xù)專業(yè)課的學習打下鋪墊。通過舉例高年級學生在課程設計、畢業(yè)設計中出現(xiàn)的諸如粗細線不分，尺寸標注不完整，剖面與斷面混淆等錯誤，讓學生認識到扎扎實實學好繪圖理論知識，練好手工繪圖的基本功的重要性。其次，帶領學生深入到車間生產(chǎn)第一線，讓其與車間技術(shù)員和工人師傅面對面交流，了解怎么繪圖、怎么識圖，從而親身感受到學好制圖課的重要性。最后，避免學生進入電腦繪圖可以取代手工繪圖的誤區(qū)。制圖課培養(yǎng)學生三種繪圖能力：徒手繪圖、尺規(guī)作圖和計算機繪圖。雖然現(xiàn)在實際生產(chǎn)中大都采用計算機繪圖，但是也應該讓學生明白計算機繪圖只是繪圖知識的應用。如果手工繪圖沒學好，那么無論繪圖軟件操作的多么熟練也不可能繪制出漂亮的工程圖樣。手工繪圖是計算機繪圖無法替代的。

我們還應培養(yǎng)學生對制圖的熱愛，在講課過程中可以結(jié)合典型案例激發(fā)學生的學習興趣。同時告誡學生如果制圖環(huán)節(jié)出了問題，則加工出的零件勢必不合格，因此踏實刻苦、認真負責的態(tài)度十分必要。從而培養(yǎng)學生良好的性格特征，實現(xiàn)教書和育人的結(jié)合。

2 注重教學方法改進

機械制圖這門課程的重點內(nèi)容包括：點、線、面的三視圖投影；截交線、相貫線的畫法；組合體的三視圖；零件圖、裝配圖的表達。其中，三視圖和空間結(jié)構(gòu)之間的對應是本課程的難點。要解決這些重、難點問題，在教學方法上應做如下的探究。

2.1 由點、線、面投影向幾何體投影過渡

點、直線、平面是構(gòu)成物體表面的最基本的幾何元素。在講解點、線、面的投影時，可以將這些點、線、面呈現(xiàn)在幾何體上以確定它們的空間位置，由三維立體圖到二維投影圖，更符合學生的認知規(guī)律。如此反復練習，既培養(yǎng)了學生的空間想象能力又能讓學生主動歸納出點、線、面的投影特性規(guī)律。由點、線、面聯(lián)想到體，又由幾何體上特殊位置點、線、面的投影鍛煉二維投影。

2.2 借助基本體解決組合體投影問題

組合體按其構(gòu)成的方式可分為疊加型、切割型和復合型三種。在分析組合體的三視圖投影的時候，可以從形體的角度出發(fā)，把組合體看成若干基本體的組合或者由基本體經(jīng)切割、穿孔組合而成，并搞清楚基本體之間的相對位置和組合形式。然后按其相對位置逐個畫出基本體的投影，綜合起來即得整個組合體的視圖，這種方法稱為形體分析法。

借助基本體解決組合體投影的第二種方法是線面分析法，這種方法主要適用于切割型組合體。視圖是由一個個封閉的線框組成，而線框又由圖線構(gòu)成，運用投影規(guī)律，通過識別線、面的空間位置及形狀，進而想象出物體的形狀。將復雜組合體分為若干基本體，可以將復雜問題簡單化，便于學生理解，從而更形象直接認識組合體。

2.3 利用CAD技術(shù)，優(yōu)化教學效果

隨著CAD技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助設計軟件日趨完善。我們應該充分利用CAD技術(shù)，優(yōu)化教學效果，提高學習效率。目前，大多數(shù)高校都是將機械制圖和CAD繪圖當成兩門獨立的課程，其實可以將兩門課程的內(nèi)容進行整合，實現(xiàn)一體化教學。比如，老師在講解制圖測繪時，可以讓學生先手工繪制零件圖，再用計算機繪圖軟件完成裝配圖的繪制。此外，老師在上課時可以利用CAD軟件生成爆炸圖，讓學生理解工件各組成部分的位置關系。也可以利用CAD軟件的Slice命令生成剖視圖，讓學生觀察工件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

3 完善成績評價體系

機械制圖的成績評價應關注能力的考核，長期以來，制圖課考核基本上采用閉卷筆試的形式。單一這種考核方式較為單一，不能真正體現(xiàn)學生對制圖知識的掌握情況。我們應該本著以鍛煉學生能力，生產(chǎn)應用為目的，提高學生的綜合素質(zhì)，所以機械制圖課應采用理論考試、平時成績、制圖測繪多種考核方式并舉的形式，全面評價學生的制圖能力。其中理論考試可以采用選擇、填空、判斷等形式來夯實學生對基礎理論知識的掌握。平時成績又可細分為課堂表現(xiàn)，課堂出勤、課后作業(yè)三項，綜合考評學生的學習態(tài)度。制圖測繪成績可以分為草圖、零件圖、裝配圖三部分組成。

4 結(jié)束語

隨著教育教學改革的深入，機械制圖也面臨著教學內(nèi)容和教學方法改革的雙重壓力。教學方法有很多種，但都以提高課堂效率，讓學生學到更多的知識為目的。作為教師，我們不僅要提前做好課堂教學輔助工作，讓學生成為課堂的主體，還要不斷學習提高自身的業(yè)務水平，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。

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