徐毅

【摘 要】高職教育的管理體系是高職教育的根本，適當(dāng)創(chuàng)新高職教育管理體系，改善管理手段，有助于促進(jìn)高職院校持續(xù)健康的發(fā)展。本文敘述高職院校的理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和環(huán)境創(chuàng)新，三個(gè)方面探究創(chuàng)新高職教育管理體系的策略。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；高職教育；管理體系

高職院校已經(jīng)成為我國企業(yè)員工的重要輸送源頭，高職院校和企業(yè)之間和做越來越密切，高職院校的發(fā)展，帶動(dòng)企業(yè)人才素質(zhì)的提高，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是高教育體系過于傳統(tǒng)陳舊，我們需要?jiǎng)?chuàng)新高職教育管理院校的方法。

1 創(chuàng)新理念

1.1 開放辦學(xué)

高職教育為國家培養(yǎng)高新技術(shù)人才，為社會(huì)輸送中堅(jiān)力量，高職教育也是我國教育事業(yè)不可或缺的一部分。我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，教育也要與時(shí)俱進(jìn)，高職教育必須創(chuàng)新教學(xué)理念、改善教學(xué)方法等來培育出更多的社會(huì)型綜合素質(zhì)人才。高職的教育問題關(guān)系著國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且高職的教育需要依賴經(jīng)濟(jì)的幫助，所以應(yīng)該走開放的辦學(xué)路線，讓社會(huì)各個(gè)階層的人士參與高職教育的全過程，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的教育環(huán)境。堅(jiān)持開放教學(xué)的辦學(xué)理念，根據(jù)學(xué)校專業(yè)性的特點(diǎn)，建立與各行各業(yè)間密切的聯(lián)系，為學(xué)生提供最合適工作平臺(tái)，發(fā)揮出學(xué)生本身最大能力。注重學(xué)生教育質(zhì)量問題，建立學(xué)校與社會(huì)各個(gè)階層的聯(lián)系，堅(jiān)持開放的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)理念的創(chuàng)新

1.2 人本管理

現(xiàn)在中國傳統(tǒng)式就是以教師為尊，也可以說以教師為本，教師所教一定是對的，不可以忤逆、懷疑。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家與20是世紀(jì)60年代創(chuàng)立了人力資本理論，開創(chuàng)了關(guān)于人類生產(chǎn)能力的嶄新思路。該理論認(rèn)為人力資本是體現(xiàn)在人身上的資本，就是對生產(chǎn)者進(jìn)行教育、職業(yè)培訓(xùn)等支出及其在教育是的機(jī)會(huì)成本等的總和，表現(xiàn)為蘊(yùn)含在人身上的各種存量的總和，該理論的核心就是將讓人作為一種資本加以利用。以人為本的管理理念經(jīng)濟(jì)增長主要的投資方式是人力資本，人力的投資回報(bào)收益遠(yuǎn)高于其他方面的投資，決定社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)的高職教育中，就應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，理解學(xué)生為消費(fèi)者、教師為服務(wù)者，將教育的環(huán)境開放化，將命令式管理改為服務(wù)式管理，充分地研究學(xué)生之間的差異性，打在新的教學(xué)環(huán)境，開發(fā)學(xué)生的潛能。

1.3 內(nèi)涵發(fā)展

中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展迅速，中國的教育也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)勢，跟隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。但是現(xiàn)在中國的高職教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高職的教育如果依然因循守舊、故步自封，就會(huì)失去市場競爭力，失去教育價(jià)值。高職教育應(yīng)該注重人才質(zhì)量的培養(yǎng)，走內(nèi)涵發(fā)展的道路。人才培養(yǎng)是教育出發(fā)點(diǎn)，也是教育的根本目的，內(nèi)涵的發(fā)展必須從實(shí)際出發(fā)，以服務(wù)為教育的宗旨，以就業(yè)問題為核心，完善教育體系，豐富教育內(nèi)容，培育出符合職業(yè)教育的特色的學(xué)生。在教育過程中，重視教育內(nèi)涵建設(shè)，比如，學(xué)校的宣傳、學(xué)會(huì)的教育、老師的師資力量以及各種能增加學(xué)校好處的東西，以上都是推動(dòng)學(xué)校建設(shè)的有效途徑，也是創(chuàng)新高職教育管理體系的方法。

2 方法創(chuàng)新

2.1 教育內(nèi)容現(xiàn)代化

高等職業(yè)教育的招生總數(shù)逐年增加，而且我國整處在全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展面臨許多重大而艱巨的任務(wù)，高職教育必須培養(yǎng)處一大批能夠解決生產(chǎn)技術(shù)難題的高技能人才，所以高職教育就應(yīng)該改變其教學(xué)內(nèi)容，使其內(nèi)容實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。高職教育應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才的培養(yǎng)觀念，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需求，加強(qiáng)與行業(yè)的結(jié)合，深化改革，增強(qiáng)培養(yǎng)面向先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高技能人才的能力，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化，所以高職教育的教學(xué)內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)用性。在為高職教育構(gòu)建課程內(nèi)容時(shí)，重視就業(yè)技能和發(fā)展能力，推動(dòng)我國高職教育的持續(xù)健康發(fā)展。

2.2 校企互動(dòng)教學(xué)

采取學(xué)校與企業(yè)合作的方式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性和時(shí)效性，實(shí)施彈性學(xué)制職業(yè)前和職業(yè)后相結(jié)合，這也是高職教育發(fā)展的必然途徑。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量。注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)的資源、信息共享的雙贏模式。高職院校應(yīng)該和企業(yè)建立長期有效的合作，帶動(dòng)企業(yè)參與高職的日常教育，讓企業(yè)和學(xué)校一起合作育人才能有效地和勞動(dòng)市場結(jié)合，培育出適合企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。高等職業(yè)院校應(yīng)該建設(shè)能夠進(jìn)行實(shí)踐的教育基地，實(shí)行理論學(xué)習(xí)和頂崗培訓(xùn)相結(jié)合的辦學(xué)模式，可以解決企業(yè)內(nèi)場地不足的問題和學(xué)校設(shè)備不足的問題，聘請?jiān)谏a(chǎn)一線的有豐富實(shí)踐能力的教師來教育高職學(xué)院的學(xué)生，促進(jìn)校企雙方的互聘，企業(yè)的專業(yè)人士走進(jìn)學(xué)校給學(xué)生授課，同時(shí)學(xué)校教師還能培養(yǎng)企業(yè)員工的職業(yè)素質(zhì)。

2.3 彈性化管理

在高職教育中實(shí)施彈性化管理，并不是弱化剛性管理，彈性化管理是堅(jiān)持以人為本的原則，使其和剛性化管理相結(jié)合，能夠有效地避免和緩解教學(xué)管理中的矛盾，有利于教育工作者的可持續(xù)發(fā)展。在以人為本的教育管理中，服務(wù)學(xué)生是中心思想，學(xué)生就是彈性管理的核心，具體的彈性管理教學(xué)工作都是圍繞然這一最活躍的因素進(jìn)行的，把學(xué)生的作用擺在最突出的位置，正確服務(wù)學(xué)生，授予相適應(yīng)的知識(shí)與能力，徹底改變傳統(tǒng)教育的模式，改變教育者與被教育者之間的關(guān)系。在實(shí)施彈性管理過程中著重關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)，要有良好的溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制，要有良好的物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施支撐。與此同時(shí)，應(yīng)該建立與普通高中、成人教育等的銜接機(jī)制和貫通機(jī)制，形成學(xué)校之間的香花聯(lián)系、相互依存、共同發(fā)展的局面。

3 環(huán)境創(chuàng)新

3.1 完善外在動(dòng)力

高職教育在制定管理方面忽略了管理制度的系統(tǒng)性和整體性，現(xiàn)在高等職業(yè)教育完全是按照行政組織核心設(shè)計(jì)的，造成輕視教學(xué)實(shí)踐的監(jiān)督和內(nèi)外整體性的協(xié)調(diào)問題。高職教育的投資越來越趨于多元化，但是政府依然是高職教育的主要投資來源，在高職教育的各個(gè)階段應(yīng)該爭取政府的資金支持，才能讓國家實(shí)現(xiàn)對改制教育的統(tǒng)一管理。建立以省級(jí)政府為主導(dǎo)力量的高職教育管理，讓省級(jí)政府參與學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展，確定省級(jí)政府的審批權(quán)和專業(yè)設(shè)置權(quán)限，還增加省級(jí)政府的各項(xiàng)自主權(quán)，國家政府只需要給出政策性和方向性的指導(dǎo)，而不做出具體的硬性規(guī)定，讓職業(yè)院校根據(jù)自身的條件來判斷，最后確認(rèn)實(shí)施計(jì)劃，讓高職教育得到充分的發(fā)展。

3.2 優(yōu)化內(nèi)部環(huán)境

高等職業(yè)院校的校園與普通高等院校的內(nèi)部機(jī)制幾乎不存在區(qū)別，都是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長責(zé)任制。一般學(xué)校較小，只是實(shí)施校、系兩個(gè)級(jí)別的管理模式，但是有一些較大的職業(yè)院校需要設(shè)立校、院、系三個(gè)級(jí)別的管理制度。在機(jī)構(gòu)設(shè)置中，高職院校多數(shù)采取直線—職能制；內(nèi)部管理正逐步從過程管理向目標(biāo)管理過渡、從身份管理向崗位管理過渡；在管理模式方面，實(shí)行規(guī)范崗位，明確職責(zé)，全員聘任，嚴(yán)格考核等方式。

3.3 全面的質(zhì)量管理

就是以教育學(xué)生的質(zhì)量為核心，以全員參加為基礎(chǔ)，規(guī)范高職人才教育的全部過程，目的就是讓高職教育到達(dá)長期成功的一種管理途徑。要搞好全員全過程的質(zhì)量管理，從而提高企業(yè)的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)國有企業(yè)的市場競爭力。在高職教育過程中，實(shí)施全面的質(zhì)量管理，建立質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)機(jī)構(gòu)，為高職院校各方面做出公正的評價(jià)，并且將結(jié)果公布于眾。

4 結(jié)語

我們應(yīng)該重視高等職業(yè)學(xué)生的教育工作，職業(yè)院校是為社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線需要的專業(yè)性人才，要?jiǎng)?chuàng)新高職教育管理體系，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)和管理理念，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法，改善高職教育的內(nèi)外布環(huán)境，促進(jìn)高等職業(yè)院校發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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