顧恬

摘 要 自邁入21世紀(jì)以來，新媒體已經(jīng)成為了推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要助推力。在新媒體時(shí)代下，信息技術(shù)將信息以多種方式呈現(xiàn)，并且對(duì)傳統(tǒng)兒童書籍設(shè)計(jì)帶來了影響。文章主要從新媒體環(huán)境出發(fā)，對(duì)兒童書籍設(shè)計(jì)的互動(dòng)性展開研究與分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞 新媒體；兒童書籍設(shè)計(jì)；互動(dòng)性

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-0360（2017）22-0102-02

眾所周知，書籍是人類進(jìn)步的階梯，對(duì)于兒童而言，優(yōu)秀的書籍對(duì)兒童身心健康發(fā)展起到重要的推動(dòng)性，在當(dāng)前社會(huì)不斷變革下，新媒體行業(yè)迅速發(fā)展，兒童書籍設(shè)計(jì)也受到新媒體與信息技術(shù)的影響，其中兒童知識(shí)汲取的方式從傳統(tǒng)書籍閱讀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殡娨暪?jié)目以及網(wǎng)絡(luò)節(jié)目之上，如此一來，則導(dǎo)致書籍的地位越來越嚴(yán)峻，所以在新形勢(shì)下需要加強(qiáng)對(duì)新媒體以及各項(xiàng)媒介載體的應(yīng)用，以此提高兒童書籍閱讀的趣味性，滿足兒童書籍設(shè)計(jì)互動(dòng)性的基本要求。

1 新媒體背景下兒童書籍設(shè)計(jì)互動(dòng)性的重要作用

毋庸置疑，兒童認(rèn)知以及探索世界的主要媒介形式便是書籍，書籍是實(shí)現(xiàn)兒童全面發(fā)展與成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，在新媒體環(huán)境下，現(xiàn)代化印刷技術(shù)創(chuàng)新出了書籍設(shè)計(jì)的全新形態(tài)，并且傳統(tǒng)模式下的鉛字文化也發(fā)生了重大變化，在此發(fā)展背景下，兒童書籍設(shè)計(jì)的互動(dòng)性在一定程度上提高了知識(shí)傳遞的效率，也可進(jìn)一步提高兒童的閱讀興趣，提高兒童閱讀積極性。從另外一個(gè)角度分析，新媒體具有時(shí)代性、信息性與創(chuàng)新性，不僅可以將互動(dòng)性融入到兒童書籍設(shè)計(jì)之中，并且還能夠?qū)崿F(xiàn)書籍內(nèi)容的立體化、閱讀的細(xì)節(jié)化，從而能夠滿足兒童的基本心理需求，甚至還能提高兒童的感官積極性，將傳統(tǒng)閱讀模式改變，為兒童閱讀奠定基礎(chǔ)與保障。

2 書籍設(shè)計(jì)中互動(dòng)性的基本概述

從理論上分析，所謂的互動(dòng)性主要是指讀者與書籍之間發(fā)生相互作用，在當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展下，為滿足現(xiàn)代社會(huì)互動(dòng)的需求，需要積極借助網(wǎng)絡(luò)媒介等手段，形成網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式，或者采取電腦、手機(jī)等操作，全面實(shí)現(xiàn)人與書籍之間的良好互動(dòng)?；?dòng)性的種類非常多，主要分為兩種類型，分別是傳統(tǒng)互動(dòng)方式與非傳統(tǒng)互動(dòng)方式，其中對(duì)于前者而言，主要是進(jìn)行面對(duì)面的交流，但是在當(dāng)前信息技術(shù)的快速應(yīng)用下，該方式逐漸摒棄與淘汰，取而代之的則是后者非傳統(tǒng)互動(dòng)方式。在當(dāng)前新媒體時(shí)代，設(shè)計(jì)師對(duì)兒童書籍進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候需要積極遵循新媒體時(shí)代的發(fā)展背景以及要求，滿足兒童讀者的心理需求，如此才能真正提高信息傳達(dá)的效率，才能真正實(shí)現(xiàn)信息資源的優(yōu)質(zhì)共享。除此之外，在新媒體時(shí)代，互動(dòng)性書籍主要具有參與性、游戲性與人性化，所謂的參與性主要是從兒童書籍本質(zhì)出發(fā)，能夠讓兒童讀者通過書籍閱讀以及設(shè)計(jì)師的指引獲得相關(guān)的知識(shí)。所以在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，設(shè)計(jì)師需要加強(qiáng)對(duì)諸多媒介的應(yīng)用，并誘導(dǎo)兒童讀者積極參與到書籍之中去；而游戲性能則符合兒童的天性與特征，可在一定程度上調(diào)動(dòng)兒童的積極性；人性化則主要是遵循人性化要求，在追求書籍個(gè)性化游戲化的過程方面需要從兒童角度出發(fā)，并且滿足社會(huì)發(fā)展的需求，將兒童書籍設(shè)計(jì)與各項(xiàng)媒介相互融合，遵循兒童閱讀的實(shí)際要求，提高兒童讀者閱讀的

體驗(yàn)。

3 新媒體背景下兒童書籍設(shè)計(jì)所存在的問題

在近幾年社會(huì)快速發(fā)展下，我國(guó)兒童書籍設(shè)計(jì)已經(jīng)取得了令人矚目的成績(jī)，各類優(yōu)秀作品層出不窮，但是從整體角度分析，因?yàn)閮和喿x群體數(shù)量比較大，所以往往會(huì)出現(xiàn)供求不平衡的現(xiàn)象，兒童書籍的供應(yīng)量無法滿足兒童書籍的需求量，除此之外，從新媒體角度分析，在各項(xiàng)媒介載體的應(yīng)用下，兒童書籍設(shè)計(jì)仍然受到時(shí)代發(fā)展的影響比如像，設(shè)計(jì)風(fēng)格趨向于同質(zhì)化，并且文字比較粗糙，在諸多網(wǎng)站或者App中有關(guān)兒童書籍設(shè)計(jì)內(nèi)容眾多，諸多設(shè)計(jì)師因缺乏對(duì)兒童閱讀的理解與認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)方面會(huì)照搬他人的設(shè)計(jì)成果，所以導(dǎo)致這種華而不實(shí)的書籍充斥于市場(chǎng)之中。另外是圖文編排比較單一，在新媒體時(shí)代下，各類編排軟件出現(xiàn)，但是仍然有非常多的設(shè)計(jì)者會(huì)采取傳統(tǒng)模式進(jìn)行圖文編排，或者是適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┎鍒D進(jìn)行輔助性說明，這種單調(diào)的編排方式無法真正滿足兒童的閱讀興趣。另外根據(jù)筆者的調(diào)查與分析，在諸多兒童書籍設(shè)計(jì)App中，圖文編排具有新穎性與創(chuàng)新性，所以，這種情況下很多兒童會(huì)選擇上網(wǎng)查看、閱讀，從而導(dǎo)致兒童書籍無法得到暢銷。

所以無論從宏觀角度分析，還是微觀角度分析，在新媒體背景下，兒童圖書設(shè)計(jì)受到重大挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)師需要加強(qiáng)對(duì)新媒體的研究，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)與新媒體設(shè)計(jì)的相互整合，如此一來，才能真正發(fā)揮新媒體與各項(xiàng)媒介載體的作用，才能真正實(shí)現(xiàn)兒童閱讀設(shè)計(jì)的全面性與有效性。

4 新媒體背景下兒童書籍互動(dòng)性設(shè)計(jì)對(duì)策

4.1 材料互動(dòng)

從本質(zhì)上出發(fā)，在新媒體時(shí)代下，兒童書籍設(shè)計(jì)要想體現(xiàn)出活動(dòng)性，那么則需要從時(shí)代發(fā)展角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)與研究，并且實(shí)現(xiàn)新媒體設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)相互結(jié)合，如此一來才能真正將互動(dòng)性作用呈現(xiàn)最大化。從另外一個(gè)角度分析，在傳統(tǒng)兒童書籍設(shè)計(jì)中，紙質(zhì)媒介占據(jù)了重要的地位，并且在觸覺方面也具有較大的優(yōu)勢(shì)，比如像兒童在翻動(dòng)書頁的時(shí)候能夠增強(qiáng)閱讀的互動(dòng)性，但是，從新媒體角度研究，新媒體的應(yīng)用以及多媒體屏幕界面的出現(xiàn)，往往能夠?qū)崿F(xiàn)兒童視覺與聽覺的良好互動(dòng)，比如通過互聯(lián)網(wǎng)能夠看到栩栩如生的圖案，聽到逼真的配音，如此可以實(shí)現(xiàn)兒童與書籍的良好互動(dòng)，甚至還可以按照讀者的生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)針對(duì)性地制定書籍材料，從而實(shí)現(xiàn)兒童書籍設(shè)計(jì)的互動(dòng)性。因此筆者認(rèn)為在新媒體環(huán)境下，需要采取優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式實(shí)現(xiàn)材料活動(dòng)，將新媒體材料與傳統(tǒng)閱讀材料相互整合，真正提高兒童書籍設(shè)計(jì)的互動(dòng)性，提升兒童閱讀的積極性。

4.2 形態(tài)互動(dòng)

書的心態(tài)往往會(huì)決定書的性格，所以設(shè)計(jì)師在進(jìn)行兒童書籍設(shè)計(jì)時(shí)需要從心態(tài)角度出發(fā)，做好心態(tài)上的互動(dòng)，其中形態(tài)涉及到了聲音、故事、影像、思想等等。作為構(gòu)建的系統(tǒng)工程，書及形態(tài)往往需要多位設(shè)計(jì)師的共同努力，在傳統(tǒng)模式下，書籍形態(tài)往往需要有作者、出版商、印刷裝訂者、設(shè)計(jì)師等共同完成，但是筆者認(rèn)為在新媒體時(shí)代下，可以積極借助相應(yīng)的軟件與程序，比如在書本的造型以及書籍中立體化造型設(shè)計(jì)過程，避免采取常規(guī)的方法，要從兒童角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)相應(yīng)軟件的應(yīng)用，可以在網(wǎng)絡(luò)中選擇圓形方形或者風(fēng)琴形，這樣一來才能以不同造型體現(xiàn)出讀者不同的心理感受，或者是在設(shè)計(jì)的時(shí)候要遵循年齡特征，比如3～4歲的兒童，可以選擇設(shè)計(jì)類比手法，在外觀設(shè)計(jì)方面要選擇具有可愛造型的畫面，這樣才能真正提高兒童的閱讀興趣，或者是加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，從網(wǎng)絡(luò)中選擇兒童喜歡的圖案或者造型，并將其印刷到書籍之中，如此一來可有效提高兒童的閱讀興趣，抓住兒童的閱讀視覺。

4.3 視覺互動(dòng)

一般而言，視覺互動(dòng)往往關(guān)系到兒童書籍設(shè)計(jì)互動(dòng)性的整體性，并且在進(jìn)行視覺互動(dòng)的時(shí)候，可以從表象出發(fā)，讓兒童根據(jù)自己眼睛看到的東西做出相應(yīng)的認(rèn)知，除此之外，視覺傳達(dá)信息能夠讓兒童獲得認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促使兒童實(shí)現(xiàn)對(duì)書籍內(nèi)容的閱讀與理解。從另外一個(gè)角度分析，兒童書籍設(shè)計(jì)中色彩占據(jù)了重要的地位，色彩是所有設(shè)計(jì)元素最為重要的元素之一，并且是設(shè)計(jì)元素的基礎(chǔ)，起到了情感表達(dá)與故事渲染的作用，在新媒體時(shí)代下需要加強(qiáng)對(duì)視覺互動(dòng)的認(rèn)識(shí)，應(yīng)用色彩，可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選擇合適的色彩App，并且根據(jù)書籍內(nèi)容的要求選擇合適的色彩。除此之外，對(duì)于文字形態(tài)的變化、排版方式等加以研究，同樣需要從新媒體角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)各類媒介軟件的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)搭配的合理性，如此一來才能真正讓兒童體驗(yàn)到良好的視覺效果，才能感受到書籍所帶來的魅力。

綜上所述，在時(shí)代的快速發(fā)展下，新媒體背景中兒童書籍設(shè)計(jì)需要加強(qiáng)對(duì)媒介載體的應(yīng)用，并且要通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性，根據(jù)研究表明，新媒體的應(yīng)用能夠調(diào)動(dòng)兒童的身體器官，將書籍的傳統(tǒng)模式加以轉(zhuǎn)變，甚至演變?yōu)樵⒔逃跇返妮d體，因此，在新媒體時(shí)代下，需要積極探究各項(xiàng)媒介載體所帶來的作用，實(shí)現(xiàn)媒介載體與兒童書籍設(shè)計(jì)的相互關(guān)聯(lián)，從多個(gè)方面出發(fā)實(shí)現(xiàn)兒童書籍設(shè)計(jì)的互動(dòng)性、有效性、趣味性與參與性。

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