本刊編輯部

人們常把不爭氣的孩子稱為“扶不起來的阿斗”，卻很少思考阿斗為什么扶不起來。本刊無意為阿斗翻案，但是，既然現(xiàn)在的家長仍在一知半解地借用這個典故，我們不妨通過一個現(xiàn)代家教故事，猜一猜當年阿斗的復(fù)雜心理。

今年45歲的張茵出身于沂蒙山區(qū)的貧困農(nóng)家，憑借學(xué)習(xí)刻苦、成績優(yōu)異，終于熬出了頭，成為博士、大學(xué)教授。其出身和經(jīng)歷頗像漢末的劉備。正如劉備對阿斗寄托了厚望那樣，張茵對兒子曉明同樣滿懷希望。為了不讓曉明輸在起跑線上，張茵為他設(shè)計了跟自己相仿的成功之路。張茵信奉“慈母敗兒”，從不溺愛曉明。曉明從上幼兒園開始就必須按嚴格的時間表作息，行為更是要符合規(guī)范，如果做不到就要接受批評和懲罰。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，曉明如媽媽所愿，成為幼兒園老師公認的乖孩子。不過，曉明似乎不理解媽媽，私下向爸爸求證，自己是不是媽媽親生的？

曉明上小學(xué)以后，張茵的教子力度不斷加碼。她根據(jù)兒子的學(xué)習(xí)短板和性格缺陷，給兒子制訂了更加嚴格的作息時間表和學(xué)習(xí)計劃，對寫作業(yè)、看電視、下樓玩、閱讀、睡覺都做出了詳細的時間安排，對考試錯誤率、成績排名也有明確的要求，如果曉明做不到，自然也有相應(yīng)的懲罰條款。曉明盡管心有怨言，卻不敢明目張膽地反抗，只能用拖延等消極怠工的方式尋找心理平衡，實在忍受不了，就頂幾句嘴，比如：“我又不是你的學(xué)習(xí)機器！”久而久之，他與媽媽的感情越來越淡薄。

就像劉備當年遍請名師教授阿斗文韜武略，希望阿斗成為一代明君那樣，曉明上初中以后，張茵開始全方位地培養(yǎng)兒子的綜合素質(zhì)，給他報了跆拳道班、美術(shù)班、鋼琴班、游泳班、棒球班等。對于媽媽的苦心，曉明并不理解，各項才藝均半途而廢，反而對網(wǎng)絡(luò)游戲上了癮，正如阿斗對斗蛐蛐情有獨鐘。

對于曉明的不爭氣，張茵沒有放棄，但她的條條框框和碎碎念在青春期兒子面前完全失去了效力，她氣急了就打罵和奚落兒子。對于媽媽的家庭暴力，曉明忍無可忍，冷冷地說：“你不是說我是扶不起來的阿斗嗎？那好，我就做個阿斗讓你看看?！睆哪且院?，曉明的學(xué)習(xí)成績每況愈下，2017年高考只考上了一所三本學(xué)校。在報志愿的時候，因與媽媽意見不合，曉明動手打了媽媽，并忿然出走。他在留言中寫道：“爸媽，我決定不上大學(xué)了，自己出去闖世界。反正我在你們眼里只是一個扶不起來的阿斗，你們就當沒我這個兒子吧?！毕啾戎?，當年的阿斗更干脆，他直接亡了國。

對于這樣的結(jié)局，張茵欲哭無淚，百思不得其解，自己出身貧寒，尚能奮發(fā)圖強，為什么兒子這么好的條件卻不思進取呢？想必，當年胸懷天下的劉備和料事如神的諸葛亮也對阿斗有這般不解。

本刊認為，人要有所成就，必須有奮斗的動力，而動力有內(nèi)部和外部之分，外部動力只有轉(zhuǎn)變成內(nèi)部動力，才能成為積極的力量，否則就有可能成為消極力量，抵消內(nèi)部動力。張茵望子成龍，不遺余力地施加外部動力，甚至不惜減少母愛，不僅沒有激發(fā)曉明的內(nèi)部動力，反而抑制了曉明的成長積極性和主動性，自然不會有好結(jié)果。也就是說，罵曉明是扶不起來的阿斗，實在是冤枉了曉明，因為媽媽的所謂“扶”，其實是貨真價實的“壓”。

讀者朋友，您同意上述分析嗎？歡迎來函或通過本刊的微信公眾號參與討論。

【編輯：陳彤】endprint