陸松

摘 要：當(dāng)前世界正處于數(shù)據(jù)飛速共享的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，現(xiàn)代教育正利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新變革，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維。中職院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中引入微課思維，在教學(xué)上取得了突出效果。文章簡(jiǎn)述了微課思維及手段的概念，探討了微課應(yīng)用在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用，對(duì)具體的微課應(yīng)用展開(kāi)分析，提出了提升微課應(yīng)用效果的措施。

一、微課思維與微課手段的概念

微課，就是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搭建而成的，可供學(xué)習(xí)各種碎片化資料，并可持續(xù)完成各種教學(xué)資源擴(kuò)展的教學(xué)平臺(tái)。微課作為重要的教學(xué)模式和教學(xué)資源，依托互聯(lián)網(wǎng)而生，在微課的應(yīng)用思維上也要強(qiáng)調(diào)積極融合計(jì)算機(jī)技術(shù)展開(kāi)學(xué)習(xí)。在實(shí)際的微課教學(xué)應(yīng)用中，教師常常會(huì)選用某些由經(jīng)典的課堂教學(xué)案例錄制剪輯而成的視頻作為教學(xué)的核心組成，當(dāng)然微課還可以涉及與不同教學(xué)主題相吻合的教學(xué)教案設(shè)計(jì)、素材選編、教學(xué)反思、隨堂隨科測(cè)試等內(nèi)容，同時(shí)微課還可以增加師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，充實(shí)學(xué)生意見(jiàn)反饋、教師專業(yè)點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源?？梢?jiàn)，微課的建立能夠在班級(jí)以外組建更加人性化、更具針對(duì)性的資源環(huán)境，成為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)益處頗深的重要教學(xué)手段。

二、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的微課應(yīng)用作用分析

第一，微課的應(yīng)用能使中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握更具有針對(duì)性，能夠?yàn)榇嬖诿黠@差異的不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，也能夠?yàn)椴煌瑢W(xué)習(xí)需求的學(xué)生進(jìn)行按需輔導(dǎo)，以點(diǎn)及面。微課作為有效的課堂輔助教學(xué)手段，不但能夠強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)，還可以輔助完成查漏補(bǔ)缺任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展。

第二，中職院校教師制作微課材料也能提升自身水平。如各種課堂教學(xué)視頻主要借助屏幕錄像專家等軟件完成，需要認(rèn)真研究其中的要點(diǎn)與關(guān)鍵，轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)方式，有力地打破傳統(tǒng)的教學(xué)及科研模式，實(shí)現(xiàn)信息化的電子備課，同時(shí)能夠更有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)與反思。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的微課編寫，學(xué)科教師應(yīng)該通讀教材，對(duì)教材中出現(xiàn)的知識(shí)重點(diǎn)和疑難點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，并作為微課的重要內(nèi)容錄入PPT。如不同的知識(shí)點(diǎn)可以作為彼此獨(dú)立的碎片化學(xué)習(xí)單元，引入更強(qiáng)性能的答疑功能來(lái)為學(xué)生答疑解惑。通過(guò)微課的應(yīng)用，教師能夠節(jié)約大量的學(xué)習(xí)研究時(shí)間，從而提高教學(xué)有效性。

三、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的微課應(yīng)用要點(diǎn)

1.突出教學(xué)重點(diǎn)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)中，課程的編排主要以章節(jié)或單元為主，這樣就容易讓學(xué)習(xí)者感到整個(gè)知識(shí)的內(nèi)容龐大，資源冗余，若按照這樣的教學(xué)進(jìn)度安排教學(xué)計(jì)劃來(lái)開(kāi)展視頻授課，則意味著整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間都在放映視頻，不利于時(shí)間和其他資源的合理利用。采用微課視頻制作后，可將原有的課程內(nèi)容重新規(guī)劃，打破原有的劃分界限，按照新的項(xiàng)目進(jìn)行分層細(xì)化，只需要將不同的教學(xué)重點(diǎn)做成關(guān)鍵詞，點(diǎn)擊進(jìn)入后放映相關(guān)的內(nèi)容，就省去了其他的冗余內(nèi)容。整個(gè)微課的視頻時(shí)長(zhǎng)不會(huì)超過(guò)20分鐘，整個(gè)微課內(nèi)容完整，主題突出，語(yǔ)言精簡(jiǎn)，可快速抓住學(xué)生的注意力，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)全部知識(shí)點(diǎn)。

2.以便捷教學(xué)為特色

以往的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)會(huì)選擇在教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房等地開(kāi)展，學(xué)生不能百分之百地利用時(shí)間進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)造成不少資源的消耗與浪費(fèi)。相比之下，微課可以通過(guò)手機(jī)、電腦等各種智能化終端進(jìn)行播放和顯示，直接連接網(wǎng)絡(luò)就可以下載微課資源，授課不存在時(shí)空限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加靈活，可自主選擇時(shí)間與所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠及時(shí)進(jìn)行后退、暫停等反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)效率大幅度提升。而且，微課對(duì)學(xué)生而言，能夠以動(dòng)態(tài)化的姿態(tài)為學(xué)生帶來(lái)一定的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，用適當(dāng)?shù)膱D文影音等形式讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，學(xué)生掌握知識(shí)變得事半功倍。

3.合理運(yùn)用微課教學(xué)技巧

微課教學(xué)特色在于視頻短小精悍，時(shí)間短但內(nèi)容全，重點(diǎn)突出，高度概括，結(jié)構(gòu)精練，因此微課的制作也要精良簡(jiǎn)要，內(nèi)容與結(jié)尾都要突出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。微課內(nèi)容的要素要齊全，既要包含教學(xué)目標(biāo)，還要有具體的教學(xué)策略，同時(shí)配置一定的教學(xué)資源，并留有可供師生討論的內(nèi)容。在教學(xué)中，微課也強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的準(zhǔn)確和規(guī)范，同時(shí)兼顧簡(jiǎn)明和生動(dòng)性。微課中的視頻主講者要口齒清楚，說(shuō)話干凈利落，授課要做到動(dòng)靜結(jié)合，語(yǔ)氣適中，同時(shí)還要突出語(yǔ)言的生動(dòng)性，富有邏輯性。整個(gè)視頻的拍攝和制作要保持影音節(jié)奏的同步，適當(dāng)添加字幕或背景特效，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

四、提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)微課應(yīng)用的有效措施

1.課前——積極預(yù)習(xí)

雖然很多中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法需要因人而異，但養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是較為普遍的可行方法。教師應(yīng)認(rèn)真考慮運(yùn)用微課來(lái)提升大家的預(yù)習(xí)效果?？衫梦⒄n技術(shù)主動(dòng)建設(shè)富有生動(dòng)趣味性的課前預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)更多的趣味性活動(dòng)以增強(qiáng)預(yù)習(xí)的魅力。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程而言，教師可制作計(jì)算機(jī)的演變發(fā)展史的簡(jiǎn)短視頻，讓學(xué)生感受到科技所帶來(lái)的無(wú)限神奇創(chuàng)造力，通過(guò)清新的畫面、精練的話語(yǔ)再現(xiàn)計(jì)算機(jī)的軟硬件發(fā)展史，并介紹現(xiàn)在備受歡迎的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生在擴(kuò)大見(jiàn)聞的同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的更多興趣。預(yù)習(xí)的成功，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容快速導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)中，便于學(xué)生掌握整堂課程的主線。

2.課中——靈活指導(dǎo)

中職院校創(chuàng)辦的初衷在于培養(yǎng)并向社會(huì)輸送更多的綜合技能型人才，中職課程教學(xué)正是要基于這樣的目標(biāo)，認(rèn)真解決學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題，有效提升個(gè)人能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的微課思維應(yīng)用，可直接采用模擬對(duì)應(yīng)學(xué)科工作場(chǎng)景的方式，營(yíng)造更加生動(dòng)的教學(xué)情境，以便讓學(xué)生融入其中，激活學(xué)生的求知欲與好奇心，不斷結(jié)合自身需求來(lái)關(guān)注更有價(jià)值的知識(shí)。教師可以將微課制作成模擬學(xué)生就業(yè)后的工作環(huán)境，將可能會(huì)遇到的問(wèn)題羅列其中，讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極應(yīng)對(duì)，從而在潛移默化中提升學(xué)生的實(shí)踐技能。

3.課后——合理延伸

微課的教學(xué)應(yīng)用并不僅僅在課堂之上，在課程教學(xué)結(jié)束后，教師同樣可以用微課的方式拓展學(xué)生的課后知識(shí)，完成課堂教學(xué)的延伸訓(xùn)練。通常，用于課后復(fù)習(xí)的微課形式有兩種：其一是總結(jié)并拓展各種學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置成訓(xùn)練題目讓學(xué)生作答，其二是針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)制作某些疑難點(diǎn)的答疑資料。教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)接受程度可以通過(guò)課堂上的表現(xiàn)加以參考判斷。當(dāng)然，微課的制作還可以使用H5文件、專題講座視頻、典型例題分析、在線留言討論等形式幫助學(xué)生答疑。

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中充分應(yīng)用微課思維，固然不是提高課堂教學(xué)有效性的唯一途徑，但確實(shí)可實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)模式的有力嘗試。采用微課形式后，中職學(xué)生能夠保持較高的興趣參與知識(shí)學(xué)習(xí)，并在較短時(shí)間內(nèi)掌握自身所需的知識(shí)，能夠較好地利用資源，對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率作用巨大。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳 瑛.淺析微課在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014（27）：6399-6400.

[2]方 程.微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015 ， 11（3）：132-133.

[3]阿迪力·買買提.淺談中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的微課應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（12）：114.