翁姝華

【內容摘要】本文通過分析近年來學生考試失分的主要原因，目前教師在思想品德教學中普遍存在的問題，然后針對原因及問題提出解決的對策——講、練、評是思想品德復習教學的三個重要環(huán)節(jié)。

【關鍵詞】講、練、評 思想品德 復習教學

一、 分析近年來學生考試失分的主要原因

1.答題方向的判斷能力較差。教材不熟悉，基礎知識掌握不牢固，無法構建出教材知識整體框架及內在聯系。

2.審題能力較差。不能將背景材料與設問建立聯系，抓不住“題眼”關鍵詞，缺乏提取有效信息的能力。

3.思維拓展能力較差。突出表現在不能從多角度、多層面回答問題。

4.分析問題、解決問題的能力較差。不能用所學教材知識、教材觀點分析具體問題，沒養(yǎng)成回歸教材、運用文本知識解決問題的習慣。

5.答題不規(guī)范。平時缺乏經過系統(tǒng)訓練，答題時不分要點，主次不明確；大量使用口語答題，不會使用學科專業(yè)知識、專業(yè)術語答題。

二、 目前初中思想品德教學普遍存在的三種缺憾

1.只講不練，收效甚微

2.題海戰(zhàn)術，耗時費力

3.只練不評，事倍功半

三、 講、練、評是思想品德復習教學的三個重要環(huán)節(jié)

（一）“講”精要的講述

1.從根本上落實“三講三不講”的原則

三講：講學生理解不了或歸納不了的問題；講學生運用不了的問題；講易錯點、易混點、盲點。

三不講：學生已經會的問題不講；學生能學會的問題不講；過偏、過難的問題（超越《思想品德學科教學與考試指導意見》）不講。

2.講清教材的邏輯結構及知識線索

教師幫助學生構建知識框架（思維導圖），讓學生熟悉教材，把重難點講深講透，適時、適度對教材進行重新處理與整合，講出新意。如八年級上冊：《人際交往及其品質 》。

家庭交往（父母/子女→ 學校交往（同學/老師 → 社會交往（中外文化、網絡）→懂禮貌、知禮儀→ 敢競爭、求合作→ 善寬容、會尊重 → 講誠信、辨謊言

3.講清《考試指導意見》各個考點的層次目標要求

知道、了解、懂得、認識、理解、掌握、感受、體會、體驗、關心、尊重、養(yǎng)成等層次目標，不同層次的目標對學生的要求也不同。后一個層次包含前一個層次的目標要求。

4.講清讀題與解題方法、技巧

（1）選擇題（讀題干——解題肢）

讀題干：找“題眼”（是什么？為什么？怎么做？——了解題意——尋找關鍵詞或關鍵句）

解題肢：題肢與題干板塊是否對應；題肢本身說法是否正確；題肢與當時或現今生活實際是否一致；題肢與題干的內涵或外延是否吻合。

（2）非選擇題（審題——破題——答題）

首先，審題時，要仔細閱讀背景材料，善于提取有效信息，精準把握答題的知識范圍、角度，留意問題的分值；其次，回歸教材，找準“結合點”。以背景材料中的有效信息及設問指向（或回歸）教材，在教材中找出相應的知識落腳點；最后，規(guī)范組織、書寫答案，準確使用學科術語，避免口頭語言，表述精練、層次分明、邏輯順暢，書寫要工整，做到答案要點化、要點序號化。

（二）“練”精當的練習

練習是教學的重要環(huán)節(jié)之一，它不但可以幫助學生掌握和鞏固所學的知識技能，培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新意識，而且還是檢查、了解和評價學生學習質量和水平，反饋教學信息的良好途徑。練什么？怎么練？

1.基礎知識上能體現教材的重點、教學疑難點， 側重于《考試指導意見》各考點，學生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，學生易混、易錯的知識。

2.能力上能訓練學生的審題技巧與審題能力

（1）不同時段設計不同的課堂練習。

課前檢測。檢查上節(jié)課所學內容。

課中訓練。運用新學知識解決教學重點問題。

課后鞏固。檢測學生對新知識的掌握和運用水平。

（2）針對不同的學生設計不同的練習。

注重學生個體差異，設置分層練習。將題目按難、中、易程度分成三個等次，讓基礎不同的學生分別完成不同的練習。既促進優(yōu)秀的學生進一步提高，又增強了基礎薄弱同學的自信心。 讓學困生“吃得了”使學優(yōu)生“吃得好”。

（3） 在選題上“下功夫”，選準題、選好題。

學生會的不練，簡單的少練，重點的多練，橫向知識點整合起來練，縱向知識點串聯起來練。

（三）“評”精心的點評

1.讓學生參與到試卷、練習的點評中來

在講評試卷、練習時，讓學生分小組自查自糾、自我分析、自我講評，努力實現自我提高。改變教師為主角的形式，把講評的舞臺讓給學生，既調動了學生的積極性，又提高了學生對知識的理解與掌握。

2.講清思路，找準切入點

在解答材料題時，許多學生找不準切入點?！跋鹿P千言，離題萬里”，原因在于缺乏正確的思路。“授之于魚不如授之以漁”。教師在講評時要弱化學生對所謂標準答案的記錄，強化切入點的訓練，讓學生討論，分別列出幾個切入點，看看哪個更好、更科學。這樣的訓練，有助于學生逐步養(yǎng)成思考的習慣，一旦找準切入點，解題就變得簡單得多。

講、練、評，關鍵在于一個“精”字?！熬钡母驹谟诮處煹摹安?，博覽群書、博覽試題，從學生的角度思考問題。教師要善于歸納總結，通過典型試題示范、引路，幫助學生掌握分析和解決問題的規(guī)律、方法，避免重復復習、機械記憶和題海戰(zhàn)術的做法。精要的講述、精當的練習、精心的點評，減少低效，實現有效，追求高效。

【參考文獻】

[1] 《初中思想品德課程標準》（2011版） 中華人民共和國教育部

[2] 《福建省思想品德學科教學與考試指導意見》（2017年版）

[3] 《初中思想品德課本》 （人教版）

[4] 《初中時事雜志》 （2016-2017年）

[5] 余文森.有效教學三大內涵及其意義[J].中國教育學刊，2012（5）：42-46.

（作者單位：大田縣石牌中學）