王會(huì)俠

【內(nèi)容摘要】新課程改革的初中物理教材更注重對(duì)學(xué)生的觀察及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，由于各種原因，部分教師忽視了實(shí)驗(yàn)教育功能，為了提高教學(xué)效率，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成“黑板”實(shí)驗(yàn)、“講”實(shí)驗(yàn)。為了提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，本文主要從演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)及課外探究實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化

一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn)，就是一場(chǎng)精彩的示范表演，教師要花大量的課前時(shí)間來(lái)備課和準(zhǔn)備，比如（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵笫鞘裁矗唬?）所用儀器的結(jié)構(gòu)是否熟悉，器材是否完好并符合要求；（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生觀察什么，怎樣觀察，說(shuō)明什么等問(wèn)題。例如：在靜電現(xiàn)象中用絲綢摩擦玻璃棒實(shí)驗(yàn)中，課本中只讓觀察玻璃棒對(duì)碎紙屑的作用，卻忽視了絲綢也是帶電的，我覺(jué)得在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)也讓學(xué)生觀察絲綢對(duì)碎紙屑的吸引作用，這也有助于學(xué)生理解摩擦起電的實(shí)質(zhì)，很容易得出摩擦的兩物體必然帶上等量的異種電荷。

演示實(shí)驗(yàn)要確保成功，不僅要現(xiàn)象清楚，而且還要面向全體學(xué)生。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，要盡量擴(kuò)大其可見(jiàn)度，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備允許的情況下，盡量能在教室中巡回演示從而使大部分學(xué)生都能看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

演示結(jié)束后，要指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組，根據(jù)觀察的現(xiàn)象和得到的數(shù)據(jù)，及時(shí)進(jìn)行正確的分析、討論、歸納，并用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言總結(jié)出結(jié)論。對(duì)于學(xué)生的總結(jié)不到位之處，讓學(xué)生互相補(bǔ)充，最后教師給予適當(dāng)補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)結(jié)論與規(guī)律。

當(dāng)然，對(duì)于課本上的一些演示實(shí)驗(yàn)，為了增強(qiáng)效果可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。如在學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象時(shí)，可增加一個(gè)叉魚(yú)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)玻璃槽中裝水，水中插上一個(gè)塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用彩色硬塑料片剪成的魚(yú)，讓三個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚(yú)，由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的魚(yú)的位置就是實(shí)際的魚(yú)。教師把泡沫片從水中提起來(lái)，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚(yú)的上方。學(xué)生驚訝，這為學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象做了很好引入。

此外，對(duì)于習(xí)題中常涉及的一些“難題”，借助演示實(shí)驗(yàn)不僅易接受而且印象很深刻。如：關(guān)于在彈簧測(cè)力計(jì)兩邊的秤構(gòu)與掛鉤時(shí)同時(shí)施加兩個(gè)等大力時(shí)，彈簧的示數(shù)問(wèn)題，學(xué)生難理解，此時(shí)若借助彈簧測(cè)力計(jì)先后演示改變掛鉤上力時(shí)示數(shù)不變可以讓學(xué)生很易理解讀數(shù)并不是掛鉤上的力而是秤鉤上的拉力。

二、分組實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化

學(xué)生的動(dòng)手能力對(duì)他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。生活中小到常用電子元器件及家庭照明電路的安裝、各種物體質(zhì)量的測(cè)量，大到交通運(yùn)輸和生產(chǎn)勞動(dòng)都需要學(xué)生的分析與動(dòng)手實(shí)踐能力，因此課堂教學(xué)中一些重要的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是不可忽視的。但是，一個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)量可能很多，學(xué)生水平參差不齊，要想分組實(shí)驗(yàn)較有秩序并且能較好的達(dá)成目標(biāo)，教師需要做大量的工作。我認(rèn)為課堂教學(xué)中，分組實(shí)驗(yàn)必須注意以下幾個(gè)方面：

1.必要的介紹與示范必不可少

有些實(shí)驗(yàn)器材是學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)的，因此教師有必要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前介紹一下實(shí)驗(yàn)器材及使用方法作，以免學(xué)生亂摸器材而浪費(fèi)了時(shí)間。對(duì)于復(fù)雜實(shí)驗(yàn)探究，最好分步驟進(jìn)行。如探究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)可以分步驟分別探究出物與像的位置關(guān)系、大小關(guān)系、像的虛與實(shí)。

2.合理分組

根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理的分組，各組內(nèi)既有優(yōu)等生也有學(xué)困生，采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。組長(zhǎng)對(duì)其成員組內(nèi)分工，讓每一個(gè)學(xué)生在小組中都有自己的任務(wù)，提高參與率。

3.體現(xiàn)學(xué)生主體地位，充分展示

對(duì)于探究同一問(wèn)題的小組最好均有展示，傾聽(tīng)不同的聲音可以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行糾正錯(cuò)誤觀念。如在探究平面鏡成像的虛與實(shí)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)錯(cuò)認(rèn)為所成的是實(shí)像，因?yàn)樗](méi)有直接觀察白紙上是否有像，最后我是讓其到講臺(tái)上看，并由學(xué)生指出錯(cuò)誤，這樣可以加深印象。

三、課外實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)

課堂教學(xué)由于時(shí)間、空間、客觀條件等因素的限制，課堂上的實(shí)驗(yàn)不可能滿足所有學(xué)生的求知欲望，這給物理教學(xué)帶來(lái)了一定的局限性。比如小孔成像實(shí)驗(yàn)，課堂演示中現(xiàn)象的可見(jiàn)度比較小，白天現(xiàn)象可能也不是太明顯，教師就可鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作，親眼體驗(yàn)，對(duì)于理解小孔成像的特點(diǎn)會(huì)更易理解。課外探究實(shí)驗(yàn)主要來(lái)源于以下兩個(gè)方面：

1.教材上實(shí)驗(yàn)部分提供的一些場(chǎng)景和相關(guān)實(shí)驗(yàn)

對(duì)于可以做到的實(shí)驗(yàn)，教師可適當(dāng)給予指導(dǎo)，提出必要的建議并利用學(xué)生的好奇心讓他們準(zhǔn)備些生活中可以收集到的實(shí)驗(yàn)器材，讓他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。如自制潛水艇實(shí)驗(yàn)可在課堂上初步提示，學(xué)生利用假期制作并驗(yàn)證。

2.習(xí)題中一些可以自己驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)

物理課外實(shí)驗(yàn)是課內(nèi)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效補(bǔ)充，是綜合性的實(shí)踐活動(dòng)。在選題、取材、時(shí)間、空間上都比課堂教學(xué)有更大的靈活性，可以在相當(dāng)大的程度上讓學(xué)生獨(dú)立操作、獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

結(jié)束語(yǔ)

物理源于生活，要讓我們的學(xué)生在物理課堂中興趣盎然，這就需要教師能更有效地組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。作為新時(shí)代的物理教師，教學(xué)中應(yīng)該大膽嘗試，通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，使學(xué)生在掌握相關(guān)的物理知識(shí)及規(guī)律的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)生活、物理、社會(huì)之間的聯(lián)系，同時(shí)使學(xué)生的物理成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階。

（作者單位：江蘇省連云港市東?？h房山初級(jí)中學(xué)）