張聰

摘 要：文章以黑龍江省高校阿拉伯語專業(yè)師資為研究對(duì)象，采用定量研究和定性研究相結(jié)合的研究方法，通過調(diào)查問卷和個(gè)別訪談等方法，對(duì)教師的教學(xué)和科研兩方面進(jìn)行了分析，闡述了目前黑龍江省高校阿拉伯語專業(yè)師資的現(xiàn)狀，以進(jìn)一步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，促進(jìn)師資發(fā)展進(jìn)行探索，為更好地培養(yǎng)阿拉伯語高端本科人才提供智力支持和決策依據(jù)。

一、引言

培養(yǎng)國(guó)家緊缺的復(fù)合型、復(fù)語型阿拉伯語人才，離不開高校阿語教育，黑龍江省阿拉伯語高等教育起步較晚，但為國(guó)家培養(yǎng)“一帶一路”倡議所需的阿拉伯語高端本科人才貢獻(xiàn)了一份力量。黑龍江大學(xué)是黑龍江省第一所開辦阿拉伯語專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“阿語專業(yè)”）的高等院校，2003年建系，2004年開始招生，隨后哈爾濱師范大學(xué)于2008年開辦阿語專業(yè)并招生。高校阿拉伯語教育質(zhì)量的內(nèi)在要求在于阿語專業(yè)師資發(fā)展，為此筆者針對(duì)黑龍江省阿語專業(yè)師資發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)查研究，通過分析，發(fā)掘黑龍江省阿語專業(yè)師資所面臨的問題，為促進(jìn)師資發(fā)展、提高教育質(zhì)量提出建議和對(duì)策，旨在為國(guó)家培養(yǎng)“一帶一路”倡議所需的阿拉伯語高端人才。

截至2016年6月，筆者對(duì)黑龍江大學(xué)和哈爾濱師范大學(xué)阿語專業(yè)的專職教師進(jìn)行了問卷調(diào)查并用SPSS軟件對(duì)答卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，兩所大學(xué)阿語專業(yè)專職的中國(guó)教師共7人。其中博士1人，碩士4人，學(xué)士2人，職稱情況為1個(gè)副教授，3個(gè)講師，3個(gè)助教，最大35歲，最小28歲，師資較年輕，但是從答卷中發(fā)現(xiàn)，年輕的教學(xué)人員對(duì)教學(xué)都抱有濃厚的興趣和熱情，這對(duì)教學(xué)是有積極推動(dòng)作用的，但同時(shí)也面臨著一些困難和問題。

二、黑龍江省高校阿語專業(yè)師資發(fā)展的主要問題

1.教學(xué)方法單一

教師的教學(xué)能力直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果，是從事高校教學(xué)必備的一種職業(yè)素質(zhì)，因此考察阿語專業(yè)師資的教學(xué)能力是筆者調(diào)查問卷的一個(gè)重要組成部分。通過答卷發(fā)現(xiàn)，黑龍江省阿語專業(yè)師資較年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，又缺少資深教師的指導(dǎo)，所以在調(diào)查教師課堂上常用的教學(xué)方法時(shí)發(fā)現(xiàn)，5位教師在課堂上的教學(xué)方法仍然采用單一的語法翻譯法，只有2位教師會(huì)將綜合交際法、聽說法、視聽法等不同的方法運(yùn)用到課堂中，教學(xué)方法較單一。在問卷的主觀題部分，了解教師對(duì)所在高校阿語專業(yè)發(fā)展提出的建議時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)教師們?cè)诖鹁碇幸脖磉_(dá)了改進(jìn)教學(xué)方法的強(qiáng)烈愿望。除此之外數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，所有教師都表示工作一段時(shí)間后需要繼續(xù)深造，主要原因有兩方面，首先是提升專業(yè)技能，其次是改善教學(xué)方法。由此可見，教學(xué)方法單一是阿語專業(yè)師資在教學(xué)上遇到的主要問題。

2.科研能力薄弱

考察教師素質(zhì)的另一方面就是科研，科研能力是指教師具有較強(qiáng)的科研意識(shí)，能夠準(zhǔn)確地選定課題和研究對(duì)象，熟練地運(yùn)用合適的方法與手段，有效地探索教育教學(xué)規(guī)律， 科學(xué)、規(guī)范地表達(dá)研究成果的能力。對(duì)阿語專業(yè)教師科研方面的調(diào)查結(jié)果顯示，7位教師中，1位教師發(fā)表過9篇科研論文，2位教師發(fā)表過3篇科研論文，1位教師發(fā)表過2篇科研論文，3位教師無科研成果，由此可見黑龍江省高校阿語專業(yè)師資隊(duì)伍的科研能力很薄弱，還處于起步階段。幾位參與問卷調(diào)查的老師表示在科研方面遇到的最大問題是資料匱乏和無人指導(dǎo)。問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明“與外界聯(lián)系少，缺少專家指導(dǎo)”成為黑龍江省阿語專業(yè)教師們?cè)诳蒲蟹矫嬗龅降淖畲蟮膯栴}。其次就是沒有科研氛圍和沒有時(shí)間。據(jù)統(tǒng)計(jì)，4位教師每周用于閱讀學(xué)術(shù)著作和刊物論文時(shí)間約2小時(shí)，2位教師約6小時(shí)，1位教師約10小時(shí)，由此可見，各位教師投入科研的時(shí)間是寥寥無幾的。對(duì)此，筆者對(duì)這7位教師的本科階段授課教學(xué)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，7位教師的本科階段授課課時(shí)平均周課時(shí)數(shù)為14節(jié)，筆者將各位教師的周課時(shí)數(shù)與發(fā)表論文數(shù)量這兩個(gè)變量進(jìn)行了衡量，通過對(duì)Pearson相關(guān)性分析，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作量與科研成果數(shù)量之間是有負(fù)相關(guān)關(guān)系的，Pearson相關(guān)系數(shù)為-0.517（p<0.05），視為中度負(fù)相關(guān)，可見教師的教學(xué)工作量較大對(duì)科研成果數(shù)量是有一定影響的。

三、促進(jìn)黑龍江省高校阿語專業(yè)師資發(fā)展的對(duì)策

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一方面需要需要加大人才引進(jìn)力度，豐富和完善師資隊(duì)伍，另一方面需要營(yíng)造有利于師資培養(yǎng)和促進(jìn)教師自主發(fā)展的軟環(huán)境。

1.利用高層次人才引進(jìn)計(jì)劃或工程，大力引進(jìn)高水平學(xué)科帶頭人

建設(shè)一支高水平的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，關(guān)鍵在于能夠培養(yǎng)出一批高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的中青年學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人，來改善學(xué)科梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和綜合實(shí)力的全面提高。黑龍江省開設(shè)阿語專業(yè)的高校應(yīng)充分利用國(guó)家出臺(tái)的高層次人才引進(jìn)計(jì)劃或工程，如“海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃”“國(guó)家特支計(jì)劃”等，發(fā)揮自身特色與優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘和吸引高層次人才引進(jìn)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)甚至是國(guó)外的業(yè)內(nèi)專家、學(xué)者的溝通與聯(lián)系，為阿語專業(yè)的教師搭建與外界教學(xué)、科研交流的平臺(tái)，使阿語專業(yè)的教師們不受地域的限制，實(shí)現(xiàn)“走出去”，向資深的專家和學(xué)者學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，發(fā)揮資深專家和學(xué)者的“傳幫帶”作用，促進(jìn)本校阿語專業(yè)青年教師教學(xué)能力的提高，帶領(lǐng)青年教師從事科研項(xiàng)目研究，提高其理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師申報(bào)校、省級(jí)科研項(xiàng)目等。

2.加大培養(yǎng)力度，構(gòu)建支持阿語專業(yè)教師自主發(fā)展、持續(xù)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的體系

阿語專業(yè)所在高校在加大引進(jìn)高水平人才的同時(shí)，也應(yīng)堅(jiān)持對(duì)內(nèi)培養(yǎng)與對(duì)外引進(jìn)并重，構(gòu)建明確的優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式，有針對(duì)地促進(jìn)本校阿語專業(yè)教師的發(fā)展。在教師發(fā)展方面，英國(guó)高校在組織機(jī)構(gòu)、實(shí)施模式等方面都積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，并形成了較為完備的高校教師發(fā)展體系。2006年，英國(guó)出臺(tái)第一部高校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)即《英國(guó)高校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)框架》。我國(guó)高校也應(yīng)制定一套科學(xué)完善的教師素質(zhì)水平測(cè)評(píng)和發(fā)展培養(yǎng)機(jī)制，從本質(zhì)上講，高校教師發(fā)展是教師的自主發(fā)展和自我提高、教師職業(yè)知識(shí)和技能的發(fā)展以及師德修養(yǎng)的提高。從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出黑龍江省兩所高校的阿語專業(yè)教師的學(xué)歷還有待繼續(xù)提升，所在高校應(yīng)該有規(guī)劃地、循序漸進(jìn)地鼓勵(lì)教師考研、考博，同時(shí)定期委派教師去國(guó)內(nèi)其他阿語專業(yè)辦學(xué)悠久的院校調(diào)研，甚至是短期進(jìn)修，去旁聽名師講課，將對(duì)內(nèi)部師資的培養(yǎng)與對(duì)外部高水平人才的引進(jìn)并舉，加快黑龍江省高校阿語專業(yè)師資的發(fā)展，形成一支綜合素質(zhì)過硬的阿拉伯語教師隊(duì)伍。

四、結(jié)語

高校阿拉伯語教師是培養(yǎng)阿拉伯語本科人才的關(guān)鍵，是阿拉伯語教育質(zhì)量的保障。黑龍江省開設(shè)阿語專業(yè)的高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，形成良好的梯隊(duì)建設(shè)，并在未來具有一定的教學(xué)科研競(jìng)爭(zhēng)力，這對(duì)培養(yǎng)“一帶一路”倡議所需的阿拉伯語本科高端人才具有重大意義。

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