周新

摘 要：對(duì)于物理教師來(lái)說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的基本教學(xué)手段。然而當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的發(fā)展存在一些問(wèn)題和困難，文章對(duì)上述問(wèn)題和困難進(jìn)行分析和研究，并提出科學(xué)的解決方式，對(duì)于提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量意義重大，希望能給各位高職院校物理教育同仁提供一點(diǎn)有益的思路和建議。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究存在的問(wèn)題與困難分析

1.客觀方面存在的問(wèn)題與困難

當(dāng)前學(xué)校管理層普遍對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的重要性認(rèn)識(shí)不足，因而未給予相應(yīng)的資金投入，造成物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)明顯滯后于教學(xué)發(fā)展的實(shí)際需要，在很大程度上對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的正常開設(shè)和持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了制約和阻礙。物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)未能得到有效的保證，導(dǎo)致課時(shí)安排與實(shí)際課程耗時(shí)不相對(duì)應(yīng)，有些安排1個(gè)課時(shí)完成的內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中可能需要1.5～2個(gè)課時(shí)才能完成，為了完成教學(xué)任務(wù)，趕上教學(xué)進(jìn)度，物理教師不得不削減實(shí)驗(yàn)授課時(shí)間來(lái)保證理論授課的如期實(shí)施。

2.主觀方面存在的問(wèn)題與困難

（1）物理教師自身對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究未給予充分重視。由于物理教師自身對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，導(dǎo)致其疏忽了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的鉆研與探索，只是機(jī)械地采用單一的實(shí)驗(yàn)授課方式，教學(xué)效果欠佳。甚至有些教師用講實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)代替學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程，這主要是由于這些教師認(rèn)為讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)耗時(shí)太多，還不如直接向?qū)W生灌輸實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)以及誤差分析，一樣可以達(dá)到考高分的目的。

（2）學(xué)生沒有形成良好的從實(shí)踐中獲取知識(shí)的習(xí)慣。這也是導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究發(fā)展受限的一個(gè)重要主觀原因。有些學(xué)生認(rèn)為物理考試時(shí)不對(duì)實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力進(jìn)行考核，因而沒必要把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在實(shí)驗(yàn)操作上，對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作缺乏主觀能動(dòng)性；由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)造成設(shè)備損失，還有可能會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗的情況，因而個(gè)別學(xué)生對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)存在緊張情緒和畏懼心理，導(dǎo)致其不愿意親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作。

3.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究模式僵化、教學(xué)方式陳舊

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究存在模式僵化、教學(xué)方式陳舊呆板的缺陷，難以適應(yīng)教育對(duì)象的實(shí)際需求。目前物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展方式多數(shù)采取的是一個(gè)班的學(xué)生在同一個(gè)時(shí)間，用相同的實(shí)驗(yàn)儀器，采用相同的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，實(shí)施相同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并且必須在限定的課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)完成，最后得出同一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種僵化的教學(xué)模式和呆板的教學(xué)方式必然導(dǎo)致有些學(xué)生只是在旁邊隨意地看著，自己不動(dòng)手也不認(rèn)真揣摩實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、觀察實(shí)驗(yàn)步驟、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣必然難以實(shí)現(xiàn)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的教學(xué)目標(biāo)。

二、解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究存在問(wèn)題與困難的對(duì)策

針對(duì)上述物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究所存在的問(wèn)題與困難，我認(rèn)為可以通過(guò)以下對(duì)策的有效實(shí)施來(lái)加以解決：①對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的重要性和必要性進(jìn)行重新審視，建立起正確的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行必要繼承的基礎(chǔ)上不斷加以創(chuàng)新研究，強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的實(shí)施力度。②重視物理教學(xué)過(guò)程中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題并探索解決問(wèn)題的方式和途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)研究來(lái)建立起正確的思維習(xí)慣，強(qiáng)化以實(shí)踐方式探求真知的意識(shí)。③物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，增加物理實(shí)驗(yàn)的可見度、可及性，增強(qiáng)直觀化教學(xué)力度，激發(fā)教育對(duì)象的學(xué)習(xí)興趣。④爭(zhēng)取資金投入，購(gòu)置物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究所需的教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)日常維護(hù)，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的實(shí)施和發(fā)展提供必要的物質(zhì)保障。

三、結(jié)語(yǔ)

物理課堂教學(xué)作為一個(gè)思維開放化、行為動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教師向教育對(duì)象傳授物理理論知識(shí)并實(shí)施物理科學(xué)探索的重要授課手段，然而當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究受限于多種主客觀因素的制約，難以健康良好地實(shí)施和發(fā)展，對(duì)物理科目教學(xué)質(zhì)量的提升形成了嚴(yán)重的負(fù)面影響，我們必須對(duì)這些問(wèn)題和困難進(jìn)行積極的分析研究和反思，探索并采取主動(dòng)的解決策略，以期能從根本上擺脫當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究所處的困境。

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