宋泉汶

作文之妙關(guān)鍵是要給讀者一個(gè)品味琢磨的“點(diǎn)”。魯迅先生認(rèn)為“要極儉省地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛”，所以，“眼神”便是作文《難忘的眼神》 的“點(diǎn)”。以下筆者從“眼神”這一點(diǎn)和“畫(huà)面、變化、力度”這三個(gè)維度闡釋作文升格的實(shí)踐策略。

一、病文示例

這是我們?cè)谛W(xué)共度的最后一天，鈴聲早已響過(guò)，可我們誰(shuí)也沒(méi)走，徘徊在空蕩蕩的校園里。操場(chǎng)的一角有一座雙杠，你斜依著杠邊，默默地將暗色調(diào)的天空映入瞳仁。忽然，你抬頭輕嘆：“真快，一轉(zhuǎn)眼就要畢業(yè)了?！薄笆茄剑覀兌颊J(rèn)識(shí)六年了。”“六年了，就要分開(kāi)了嗎？”也許是我的錯(cuò)覺(jué)吧，那一刻，仿佛有晶瑩的東西在你的眼眶里打轉(zhuǎn)?！靶W(xué)六年，無(wú)數(shù)次分班，我們依然相守，彼此靠近的??！將來(lái)我們……”此時(shí)，我的心里是雜陳的五味，但好友的傷感卻讓我不自覺(jué)地點(diǎn)頭暗許：“嗯，一定不分開(kāi)”。 嘴角輕輕上揚(yáng)，你如釋重負(fù)地笑了，眼底是莫大的輕松。

這段文字選自顧涵的作文《難忘的眼神》，敘述了小學(xué)畢業(yè)時(shí)作者與好友離別的情景，文中與眼神有關(guān)的詞有“瞳仁”、“眼眶”、“眼底”三個(gè)，但都不是“眼神”。這是學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象。如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)活眼睛的“神”呢？

二、方法指津

1.細(xì)寫(xiě)畫(huà)面，化虛為實(shí)

他的眼神開(kāi)始在人們的攻擊下失去了光澤，渾濁的眼神流露出無(wú)助、乞求，像是一匹飽經(jīng)風(fēng)霜的老馬面對(duì)著一片寂寥空曠的原野，又像是一只受傷后被狼群拋棄的老狼，獨(dú)自走在寒冷凄厲的月夜。

這段文字選自學(xué)生習(xí)作，作者通過(guò)想象，用老馬面對(duì)空寂的原野以及老狼凄涼獨(dú)行的情態(tài)，生動(dòng)描畫(huà)了老乞丐眼神中的無(wú)助和乞求，將抽象的眼神化作形象的畫(huà)面，使人身臨其境。

此外，要寫(xiě)出“眼神”所呈現(xiàn)的畫(huà)面，還可借助比喻的修辭手法，如“那一種眼神如同一汪清澈的湖水，沒(méi)有一絲雜質(zhì)”，將“眼神”化虛為實(shí)，回味無(wú)窮。

2.細(xì)寫(xiě)變化，演繹波瀾

他的眼神落寞，眼睛里鍍上一層失望的陰影，渾濁的眼睛更加黯淡了，像一池死水，沒(méi)有活力、寂靜無(wú)聲，像一盞即將燃盡的油燈，只剩一丁點(diǎn)兒的火苗掙扎在死亡的邊緣。

他的眼神似乎不再那么渾濁，消失的光澤漸漸又回來(lái)了，眼里充滿(mǎn)著暖意，不知是我施舍了他，還是他施舍了我，總之他的眼神就像夕陽(yáng)一般，燦爛、迷人。

這兩段文字選自學(xué)生習(xí)作，作者細(xì)膩地呈現(xiàn)老乞丐在不同境遇下的內(nèi)心感受和微妙變化：由黯淡死寂到感動(dòng)溫暖?！把凵瘛辈皇庆o止的，它會(huì)隨著人物內(nèi)心的波瀾而變化，所以寫(xiě)眼神應(yīng)寫(xiě)出它的靈動(dòng)與變化，拓展“眼神”的時(shí)空，讓“眼神”變得立體、深邃。

3.細(xì)寫(xiě)力度，增添感染力

甲：那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶玉，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺(jué)得王小玉看見(jiàn)我了。那坐得近的，更不必說(shuō)。就這一眼，滿(mǎn)院子里便鴉雀無(wú)聲，比皇帝出來(lái)還要靜悄得多呢，連一根針掉在地下都聽(tīng)得見(jiàn)響。

乙：老爸的眼神仿佛是結(jié)了冰的水一樣，沒(méi)有一絲溫度，眼睛許久不眨，像是在審視。他眼中再?zèng)]有往日的溫柔，只剩嚴(yán)厲。漸漸地，眼睛里分明升騰起一股“熊熊烈火”，那烈火匯聚成一把把利劍，一次次地射向我的心。縱使我的心幾乎要破碎，那眼中也只有不屑和冷淡。那是我的親生父親啊，怎么可以讓女兒如此寒心！

這兩段文字，第一段出自劉鶚的《老殘游記》，通過(guò)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托，將王小玉眼神的明亮、靈動(dòng)及給人的感受寫(xiě)得淋漓盡致。第二段選自學(xué)生習(xí)作，她寫(xiě)出了眼神中的微妙變化，真切體現(xiàn)作者由希望到失望再到絕望的痛苦過(guò)程，在特殊的家庭中，女兒是多么希望得到親生父親的理解和關(guān)愛(ài)，但父親的眼神卻讓女兒幻滅，怎不令人心寒?；騻?cè)面烘托，或真情流露，均呈現(xiàn)了“眼神”的感染之力。

三、作文升格

十三歲?！?。（視線(xiàn)模糊在一片光與影的交錯(cuò)流離，遙視著的紅日停滯熔化，又在恍惚間的聚焦中凝結(jié)，目光糾纏著余暉，不舍它漸漸黯淡失色。）

忽然，你抬頭輕嘆：“真快，一轉(zhuǎn)眼就要畢業(yè)了。”……那一刻，仿佛有晶瑩的東西在你的眼眶里打轉(zhuǎn)。（你的眸光宛若與我隔了一層朦朧的煙霧，眸底似積水寒潭，夜露霜冷波瀾不驚，浩淼如無(wú)際的長(zhǎng)夜之海，漂泊失向，又尋不見(jiàn)啟明星的希冀之光。眼神似乎在努力地求索著，企圖抓住快要潰散的落日之芒，卻又徒勞地放棄。）

“小學(xué)六年，無(wú)數(shù)次分班，我們依然相守，彼此靠近的?。?lái)我們……”眼底是莫大的輕松。（如同失色的枯葉搖搖欲墜，在輕風(fēng)囈語(yǔ)的呢喃下疏解了心結(jié)，余落的惆悵隨暖陽(yáng)淺照也堅(jiān)冰相融，你的眸光坦然地化作塵埃落定，惟剩安之若素的信念。）

這段文字是顧涵經(jīng)過(guò)一點(diǎn)三維的指導(dǎo)后所寫(xiě)的二次作文。她捕捉住了文章的點(diǎn)，細(xì)細(xì)揣摩原稿中“瞳仁”、“眼眶”、“眼底”所蘊(yùn)藏著的豐富情感，運(yùn)用畫(huà)面、變化、力度的三維描寫(xiě)角度，藝術(shù)地呈現(xiàn)好友“眼神”里的生動(dòng)畫(huà)面，描摹“眼神”的細(xì)微變化，演繹好友內(nèi)心的情感波瀾，精心詮釋難忘的眼神，極具感染力。

一“點(diǎn)”三“維”的細(xì)描手法，可為作文畫(huà)龍點(diǎn)睛，為作文升格助一臂之力。

作者單位：江蘇省海門(mén)市海南中學(xué)（226100）