付曉歌

摘 要：加強和改進大學生思想政治教育是當前黨和國家關注的焦點問題。文章以武漢大學將思想政治教育融入育人“全過程”為例，為高校思想政治教育工作和思想政治理論課教學改革提供了可行性思路。

長期以來，高校思想政治教育存在“孤島困境”。思想政治教育與專業(yè)教學兩張皮的現(xiàn)象未能根本改變，究其根底是“全員育人”理念沒有完全樹立起來。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！边@要求我們在加強高校思想政治教育工作中，不能就思想政治課談思想政治課建設，而要抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學在育人中的主渠道、主陣地地位，著力將思想政治教育貫穿于學校教育教學的全過程，著力將教書育人內(nèi)涵落實于課堂教學的主渠道之中。

武漢大學黨委深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，立足實際、積極探索、扎實推進思想政治工作，著力破解思想政治工作的“孤島現(xiàn)象”，充分運用紅色資源育人；積極探索思想政治課改革，提升課堂吸引力；構建協(xié)同一致、合力育人的思想政治工作格局，使學校各方力量、各種資源、各門課程都能發(fā)揮育人功能，從而真正實現(xiàn)育人的“協(xié)同效應”。

一、探索黨建工作與思想政治工作結(jié)合的有效途徑

1.文化育人

武漢大學校分利用紅色資源育人，以傳承和弘揚共產(chǎn)黨人的理想信念和價值追求為核心，以校園紅色文化育人為特色，堅持用學校優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和校史上革命人物的英勇事跡、高尚精神等紅色文化，感染、啟迪、教育、引導、激勵學生，著力將紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化和深具學校特色的大學文化結(jié)合起來，打造周恩來故居、聞一多紀念館和十八棟歷史文化教育基地，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學校園增色生香，把豐厚的文化資源轉(zhuǎn)化為獨具特色的育人優(yōu)勢。學校推出“自覺滲透紅色資源的課堂教育活動”“深度發(fā)掘校史紅色資源的專題教育活動”“堅定傳承優(yōu)良革命傳統(tǒng)的實踐教育活動”三大教育板塊?！拔錆h大學的紅色文化”黨史宣講活動、“巍巍中華情”紅色經(jīng)典吟誦活動、“紅小鬼動漫故事匯”原創(chuàng)動漫設計大賽、“黨史中的武大”青春尋訪實踐活動、“向黨說句心里話”紅色短信大賽……一系列富有時代氣息的主題教育活動相繼開展，激發(fā)了學生追求進步、全面發(fā)展的動力。

2.思想育人

以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以基本道德規(guī)范為基礎，以大學生全面發(fā)展為目標，是對大學生進行主題教育的基本內(nèi)容。武漢大學黨委書記、校長紛紛走上講臺，為學生們作輔導報告，引領思想政治課學習熱潮；學黨史、知黨情、跟黨走；每學期，校領導都要給各分管單位講黨課，上講臺給大學生講黨課和形勢政策課。這在武漢大學已是常態(tài)，形成了制度。此外，學校組織黃大年同志先進事跡報告會，邀請“馬工程”咨詢委員會主任徐光春同志、中央黨校韓慶祥教授、國際問題專家金燦榮教授等知名專家走進校園，用一個個鮮活的事實，用對時事的深度剖析，讓思想政治教育變得更加豐富多彩。

二、探索實施高校課程思想政治改革理念

（1）綜合教學模式探索。近年來，武漢大學學校啟動“以教學效果為核心”的思想政治課質(zhì)量提升計劃，對思想政治課教學從教育理念、內(nèi)容、形式等方面進行改革，充分利用學科優(yōu)勢以及各種教育教學資源，用真情、真話、真心感染激發(fā)學生，讓學生更“解渴”。馬克思主義學院推出整體綜合多元立體教學模式：以提升學生“到課率、抬頭率、滿意率”為著力點，以課程改革試點為突破口，以現(xiàn)代信息技術與手段在課程中的廣泛運用為新平臺，以激活教師自主探討適合個性特點的教學模式和方法為著重點，以建立校內(nèi)外共同育人的良性機制為協(xié)同點，以提升馬克思主義理論學科的支撐作用為領航計劃基點，以提升教師隊伍崗位意識責任意識和榮譽感使命感為激勵點，以提高馬克思主義學院整體實力和貢獻度為保障點。圍繞這一理念，思想政治課改革項目組齊頭并進、勵精更始，初建起“內(nèi)容與形式統(tǒng)一、理論與實際結(jié)合、老師與學生互動、考試與考核互補”的新型課堂形式，努力將思想政治課打造成為大學生真心喜愛、終身受益的課程。

（2）實踐教學模式探索。深化教學內(nèi)容和彰顯實踐環(huán)節(jié)，構建與課堂教學相互促進的思想政治理論課實踐教學體系?！榜R克思主義基本原理概論”以立體多維互動為特點，力求從根本上改變“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，力求實現(xiàn)大學與中學教學內(nèi)容上的有效銜接，著力解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾，扭轉(zhuǎn)學生課堂參與程度相對偏低等現(xiàn)象?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”實踐教學課堂引入“從中外動畫電影看文化軟實力”“普通公民與國家形象”“我的夢與中國夢”“對互聯(lián)網(wǎng)+的認識”等時興話題，教師引導學生采用科學的方法開展調(diào)查，鍛煉多角度思考問題的能力?！爸袊F(xiàn)代史綱要”引入武漢地方歷史資源，學生參與度較以往大為提升，課堂自主學習氛圍越發(fā)濃厚，學生歷史使命感增強，合作精神得到了極大提高。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”以問題為導向開展教學改革，在原有課堂講解基礎上，探索實踐了課前問題征集、情景劇展示、討論并分享、課堂小實驗、專家學者和一線輔導員進課堂、讀書筆記等形式多樣的教學形式。

（3）網(wǎng)絡教學模式探索。借助網(wǎng)絡陣地的拓展，通過建立互動平臺的方式，可以實現(xiàn)思想政治理論課堂教學向以教師主導、以學生為主體的教學模式的轉(zhuǎn)變。2016年9月，武漢大學率先在全國把四門思想政治課做成“慕課”整體推出，在全國產(chǎn)生了積極影響。目前，四門思想政治慕課在校內(nèi)平臺“珞珈在線”上運行，實現(xiàn)100%課堂翻轉(zhuǎn)，形成了課堂教學、實踐教學、網(wǎng)絡教學三位一體的立體教學格局，被業(yè)內(nèi)稱之為思想政治課慕課建設的“武大旋風”。武漢大學不斷探索，打造以思想政治課為主，通識課為輔的全方位、多層次的思想政治教育課程體系，不斷強化課堂教學的育人功能。endprint

三、探索發(fā)揮育人的“協(xié)同效應”

武漢大學著力破解思想政治工作的“孤島現(xiàn)象”，構建協(xié)同一致、合力育人的體系，使學校各方力量、各種資源、各門課程都能發(fā)揮育人功能。

充分運用新媒體，將社會主義核心價值觀教育落細、落小、落實。2014年初，武漢大學官方微博開辟了“點贊身邊好人”欄目，該欄目通過記錄、傳播身邊的小感動、小美好和小溫馨，傳遞愛的感動和力量，將新媒體傳播優(yōu)勢與培育社會主義核心價值觀結(jié)合起來，從小角度傳遞校園正能量，實現(xiàn)核心價值觀教育生活化。該欄目推出后，受到了師生、網(wǎng)友的廣泛關注，大家紛紛發(fā)帖記錄身邊的好人好事，給身邊好人點贊也成為一種校園時尚。目前，#點贊身邊好人#話題閱讀量近5000萬。武漢大學通過點贊身邊好人，講好珞珈故事，將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為師生的內(nèi)在信念和自覺行為。

實踐育人。學生社會實踐是全面提高學術綜合素質(zhì)的重要途徑，也是學生進行自我思想教育的社會課堂。多年來，武漢大學堅持開展形式多樣的社會實踐和社會服務，引導大學生在實踐中成長成才。其中，暑期社會實踐活動是引導青年學生增長見識、提升才干、堅定信仰的有效形式，是激發(fā)學生投身“四個全面”偉大實踐的重要途徑。長期以來，學校高度重視社會實踐工作，連續(xù)二十余年被評為全國大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀組織單位，涌現(xiàn)出了一大批獲得國家級、省級榮譽的優(yōu)秀團隊和先進個人，產(chǎn)生了很多在全國范圍內(nèi)有影響力的實踐項目。

特色育人。2015年學校開設“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”首期培訓班，每年從在校學生中遴選出約 50 名學員，培養(yǎng)周期為 2 年，在全國高校首創(chuàng)馬克思主義理論專業(yè)“雙學位”培養(yǎng)模式。培訓班用“讀原著、學原文、悟原理”的方式，將“珞珈青年說”等靈活新穎的學生論壇引入教學中。2017年春季學期，學校在培訓班開設了“習近平總書記治國理政戰(zhàn)略思想專題”試點課堂，由十余名專家學者進行專題式講授，引導學生深入研討黨的創(chuàng)新理論。

好的教育價值理念，不但要激勵學生“成功”，而且要促進學生“成才”，尤其要引導學生“成人”。武漢大學通過構建思想政治工作大格局，形成教育合力，打造“思想政治熔爐”，使思想政治教育真正融入育人的全過程。

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