王 剛 董慧敏

網(wǎng)絡(luò)用語對高校思想政治教育的啟示

王 剛 董慧敏

（東北林業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150040）

大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)用語的使用和傳播主體，對高校的思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)和有益啟示。高校思想政治教育引用網(wǎng)絡(luò)用語可以掌握大學(xué)生思想動態(tài)、提升思想政治教育課堂吸引力、避免學(xué)生走入誤區(qū)。對于網(wǎng)絡(luò)用語，在高校思想政治教育中要做到：充分了解，適度引用；著眼詞性，區(qū)別引用。

網(wǎng)絡(luò)用語；大學(xué)生；思想政治教育

近年來，幽默風(fēng)趣的網(wǎng)絡(luò)用語不斷大量涌現(xiàn)，以不可阻擋的趨勢充斥于大眾線上線下的交流中，這種現(xiàn)象成了網(wǎng)絡(luò)時代一道獨特的風(fēng)景線。作為社會生活的產(chǎn)物，透過這些網(wǎng)絡(luò)用語可以分析出使用者的關(guān)注焦點、思想動態(tài)和價值觀念，而大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)用語的使用和傳播主體，使得高校的思想政治教育不得不把網(wǎng)絡(luò)用語這一新生事物納入其研究范疇。為選取傳播范圍廣、使用率和認可度高的網(wǎng)絡(luò)用語，本文參考了由國家語言資源監(jiān)測與研究中心和商務(wù)印書館聯(lián)合所主辦的“漢語盤點”年度十大網(wǎng)絡(luò)用語的評選結(jié)果。

一、網(wǎng)絡(luò)用語的定義及近年發(fā)展趨勢

目前學(xué)術(shù)界對于網(wǎng)絡(luò)用語未形成統(tǒng)一的界定，本文認為網(wǎng)絡(luò)用語是指在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生并從網(wǎng)絡(luò)傳播開來的簡潔、新穎、幽默、非正式化的交流語言，通常與某段時間內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中的熱點事件或熱點人物有關(guān)。

最初的網(wǎng)絡(luò)用語通常只局限于特定的網(wǎng)絡(luò)平臺，使用人數(shù)較少，傳播范圍有限。隨著全民上網(wǎng)時代的到來，每個普通人都可以在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)聲，這不僅為網(wǎng)絡(luò)用語提供了傳播平臺，還為網(wǎng)絡(luò)用語提供了源源不斷的素材。民眾對于網(wǎng)絡(luò)用語的極大推崇，促使主流媒體也開始逐步將網(wǎng)絡(luò)用語納入其官方語言，如2010年11月10日，“給力”登上《人民日報》頭版頭條，引起了各界媒體的廣泛關(guān)注與效仿。

網(wǎng)絡(luò)用語憑借自身詼諧、新穎等獨特優(yōu)勢深受人們喜愛，在今天這個更為開放、民主的時代，人們更習(xí)慣于用一種輕松幽默的交流方式拉近彼此的距離，這也是網(wǎng)絡(luò)用語流行當(dāng)?shù)赖闹匾颉膰翌I(lǐng)導(dǎo)人的講話到淘寶客服到朋友、同事的日常交流，網(wǎng)絡(luò)用語正在不斷點綴甚至改變著我們的生活。

二、近五年網(wǎng)絡(luò)用語的詞性分類

為了對網(wǎng)絡(luò)用語做出更加理性的分析和準(zhǔn)確的判斷，本文根據(jù)網(wǎng)絡(luò)用語所指代的事件和傳達的價值取向?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)用語的詞性分類為積極性網(wǎng)絡(luò)用語、消極性網(wǎng)絡(luò)用語和中性網(wǎng)絡(luò)用語。

所謂積極性網(wǎng)絡(luò)用語是指符合主流價值觀，傳達積極陽光的正面思想，可以激勵人樂觀上進的網(wǎng)絡(luò)用語，如“定個小目標(biāo)”，“蠻拼的”；消極性網(wǎng)絡(luò)用語則是指用辛辣、嘲諷的語言對某些事件和社會現(xiàn)象進行批判的網(wǎng)絡(luò)用語，很大程度上是網(wǎng)民發(fā)泄不良情緒的出口，往往傳遞一種消極的負面思想，如“全是套路”、“土豪”。中性網(wǎng)絡(luò)用語指既不含褒義也不含貶義，只是一種表達較為新穎有趣的網(wǎng)絡(luò)用語，如“萌萌噠”。

表1 2012—2016年“漢語盤點”中年度十大網(wǎng)絡(luò)用語的詞性分類

按照以上定義可以將2012年至2016年“漢語盤點”中的年度十大網(wǎng)絡(luò)用語進行如下分類：

從表格中可以很直觀地看出近五年來消極性網(wǎng)絡(luò)用語和中性網(wǎng)絡(luò)用語的數(shù)量要明顯多于積極性網(wǎng)絡(luò)用語的數(shù)量。這種現(xiàn)象可以從以下幾個方面找到原因：一方面這與網(wǎng)絡(luò)用語追求快速吸引大眾眼球的需求有關(guān)。網(wǎng)絡(luò)用語能夠迅速風(fēng)靡，與其自身標(biāo)新立異的語言風(fēng)格無不有關(guān)，而消極性網(wǎng)絡(luò)用語和中性網(wǎng)絡(luò)用語的“吸睛指數(shù)”要遠遠高于積極性網(wǎng)絡(luò)用語。另一方面當(dāng)前我國的網(wǎng)絡(luò)文化，甚至整個傳媒文化中盛行著一股娛樂至上的風(fēng)潮，在這種風(fēng)潮的影響下大量的惡搞、娛樂性產(chǎn)品出現(xiàn)在市場上，并且深受人們喜愛，幽默有趣甚至帶有戲虐色彩的消極性和中性網(wǎng)絡(luò)用語也是這種風(fēng)潮的產(chǎn)物。此外，大量消極性網(wǎng)絡(luò)用語的出現(xiàn)反映出當(dāng)前社會中存在著的不道德、不合理和不公平現(xiàn)象，民眾積攢著較多的負面情緒通過這種方式發(fā)泄出來。

這一現(xiàn)象從側(cè)面反映出了當(dāng)前我國現(xiàn)代化建設(shè)進程中文化、社會發(fā)展等方面存在的問題以及目前我國思想政治教育在引領(lǐng)優(yōu)良社會風(fēng)尚，倡導(dǎo)社會主義核心價值觀方面工作的不到位。

三、高校思想政治教育引用網(wǎng)絡(luò)用語的必要性

習(xí)近平書記在全國高校思想政治工作會議上指出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。“在新時期，為使思想政治教育的理論灌輸在實際工作中更加行之有效，需要根據(jù)現(xiàn)實環(huán)境的變化不斷完善思想政治教育話語，將理論術(shù)語與現(xiàn)實生活話語有機結(jié)合”[1]“這種轉(zhuǎn)換是將理論學(xué)習(xí)中晦澀、抽象的術(shù)語表達簡單化，用普通大眾可以理解和易于接受的話語表述出來”。[2]

自媒體的應(yīng)用使得網(wǎng)絡(luò)用語在大學(xué)生群體中得以迅速且廣泛傳播，為避免思想政治教育工作者喪失話語主動權(quán)，且為了能夠更好地把握學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地開展思政教學(xué)，需要高校在思想政治教育中恰當(dāng)?shù)匾刖W(wǎng)絡(luò)用語。

（一）掌握大學(xué)生思想動態(tài)的需要

當(dāng)前，很多的思想政治教育者根本不了解教育對象的思想動態(tài)和心理狀況，只是按照既定的教學(xué)目標(biāo)和計劃進行授課，所教授的內(nèi)容并無法使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致思想政治教育不能取得理想的效果甚至引起學(xué)生的反感。

開展好高校思想政治工作，教育者首先必須要對教育對象進行全面的了解，把握教育對象內(nèi)在的思想特征和外在的行為表現(xiàn)及變化發(fā)展的趨勢和規(guī)律[3]，這樣才能有針對性開展教學(xué)活動。

網(wǎng)絡(luò)用語的流行，常常與某段時間內(nèi)的熱點事件有關(guān)，是高校學(xué)生普遍關(guān)注的焦點，而且學(xué)生間廣泛使用和傳播的網(wǎng)絡(luò)用語往往從側(cè)面反映出了他們的情感傾向、價值觀念和思想動態(tài)，這就為思想政治教育工作者全面了解學(xué)生提供了有效突破口，從而為高校有針對地開展思想政治教育工作提供了良好的基礎(chǔ)條件。

（二）提升思想政治教育課堂吸引力的需要

當(dāng)前高校的思想政治教育課堂面臨著很大的發(fā)展困境，大多數(shù)學(xué)生對課程內(nèi)容不感興趣，“到課率”、“抬頭率”普遍不高。面對這種困境，高校思想政治教育工作者不能坐以待斃，而應(yīng)當(dāng)設(shè)法用現(xiàn)代化元素充實自己的頭腦，改變單向教學(xué)模式，更新教學(xué)案例，調(diào)動起課堂氛圍，努力提升思想政治教育課堂的吸引力。

崇尚個性、追求新穎的高校大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)中的熱點事件和熱門人物通常較為關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)用語則是大學(xué)生關(guān)注焦點的縮影。高校思想政治教育工作者要掌握話語主動權(quán)必須對某段時間內(nèi)流行的網(wǎng)絡(luò)用語進行及時的學(xué)習(xí)和掌握，在教育過程中把網(wǎng)絡(luò)用語與課堂內(nèi)容結(jié)合起來進行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生眼前一亮，吸引學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得良好的教學(xué)效果。

（三）避免學(xué)生走入誤區(qū)的需要

“大學(xué)生群體尚處于心智還未完全成熟、正在積累人生經(jīng)驗的時期，極易受到一些心懷惡意的不法分子的煽動，甚至受到不良信息的影響，形成錯誤的世界觀、人生觀和價值觀?！盵4]“教育對象在接收大數(shù)據(jù)提供信息的同時，極易吸收對其所涵蓋的西方的價值觀念，產(chǎn)生抵觸意識形態(tài)、對倡導(dǎo)價值觀念產(chǎn)生懷疑、政治的不認同，對國家的向心力減弱等問題，威脅我國的意識形態(tài)安全”。[5]

高校的思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)通過研究學(xué)生間普遍流傳的網(wǎng)絡(luò)用語，分析出這些網(wǎng)絡(luò)用語中所傳達的思想情感，對于學(xué)生出現(xiàn)的一些負面情緒要及時給以疏導(dǎo)和糾正。

四、高校思想政治教育中引用網(wǎng)絡(luò)用語的對策

各種現(xiàn)實狀況使得在高校思想政治教育中引用網(wǎng)絡(luò)用語勢在必行，但這并不意味著可以對網(wǎng)絡(luò)用語不加篩選、不分場合盲目地進行使用，應(yīng)當(dāng)注意講求方式方法，恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)用語，使網(wǎng)絡(luò)用語發(fā)揮最大功效。

（一）充分了解，適度引用

網(wǎng)絡(luò)用語的更新速度快，且具有時效性，引用過時的網(wǎng)絡(luò)用語收效甚微，因此高校的思想政治教育工作者必須緊跟時代步伐，不斷學(xué)習(xí)，及時掌握當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)用語。

對于網(wǎng)絡(luò)用語的掌握不能流于表面，只知其然不知其所以然，思想政治教育工作者需要通過網(wǎng)絡(luò)用語來了解和引導(dǎo)教育對象，因此必須對網(wǎng)絡(luò)用語形成深刻的認識，這樣才能掌握話語主動權(quán)，增強思想政治教育的說服力，從而給予學(xué)生有效指導(dǎo)。

此外，高校的思想政治教育工作人員要時刻明白掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)用語的目的是為了更好地對大學(xué)生展開思想政治教育，因此一定要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適度地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)用語，不能為了追求新穎而一昧地使用網(wǎng)絡(luò)用語，這樣不僅不能使網(wǎng)絡(luò)用語發(fā)揮最大的效益反而會轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力、擾亂課堂秩序。

（二）著眼詞性，區(qū)別引用

積極性網(wǎng)絡(luò)用語能夠給予人以正能量，傳達這個社會中真實存在的“真、善、美”，在道德滑坡日益嚴重的今天，向青年一代弘揚主旋律的重要性不言而喻。一步一個腳印的“小目標(biāo)”、在注重外表的社會中“明明可以靠臉吃飯，卻偏偏靠才華”，這些正向網(wǎng)絡(luò)用語的普遍流傳，不僅僅是由于其所具有的幽默色彩，更多的是因為民眾對于這些言語背后所傳達的世界觀、人生觀、價值觀的普遍認同。

將積極性網(wǎng)絡(luò)用語作為導(dǎo)言或者案例引用到思想政治教育課堂中，用生動、幽默的語言對學(xué)生進行情感熏陶和世界觀、人生觀、價值觀教育，培養(yǎng)大學(xué)生形成積極樂觀的生活態(tài)度。使學(xué)生在不知不覺中受到潛移默化的影響，避免了生硬的教導(dǎo)和學(xué)生可能產(chǎn)生的抵觸情緒，增強思想政治教育的說服力，使學(xué)生們更加樂于接受思想政治教育的內(nèi)容，從而到達高校思想政治教育的目的。

消極性網(wǎng)絡(luò)用語是網(wǎng)民宣泄不良情緒的出口，往往傳遞著一種消極情緒，但是對于這類網(wǎng)絡(luò)用語也不應(yīng)當(dāng)全盤否定，可以將其作為高校思想政治教育的工具來加以利用。

合理利用消極性網(wǎng)絡(luò)用語，首先要對這些用語形成深刻的認識，將其進行分類。一些指向客觀存在的不合理事件或事實的網(wǎng)絡(luò)用語表明了大學(xué)生對當(dāng)前社會時事的關(guān)注，教育者首先應(yīng)當(dāng)給以肯定，只有正視問題才能解決問題。教育者可以就這些網(wǎng)絡(luò)用語背后的不合理之處與教育對象展開探討，引導(dǎo)學(xué)生分析出問題的根源所在，并且試著找到解決問題的辦法和措施，在無形中傳遞給學(xué)生一種理性的思維方式。對于把一些刻意渲染夸大負面事件，沖擊主流價值觀的網(wǎng)絡(luò)用語，要幫助學(xué)生掌握正確分析問題的方法，不能以偏概全，還要通過講道理、擺事實，引導(dǎo)學(xué)生向正面的例子看齊。而對于一些戲謔性的網(wǎng)絡(luò)用語，要分析出學(xué)生的不良情緒，有針對性地開展教育工作。

此外，高校思想政治教育工作不僅要注重課堂上教育內(nèi)容的傳播，還要注重日常生活中對大學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)，高校教師尤其是輔導(dǎo)員要加強與學(xué)生的日常交流與溝通，在生活中給予幫助和指導(dǎo)。一方面教師、輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)主動地通過各種形式與學(xué)生進行交流互動，如微信朋友圈、QQ空間等。另一方面思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)掌握一定的溝通技巧，在短時間內(nèi)與學(xué)生拉近距離，取得學(xué)生的信任。中性網(wǎng)絡(luò)用語為師生間的日常溝通交流提供了很好的媒介作用。

中性網(wǎng)絡(luò)用語本身既不含褒義也不含貶義，比較新穎有趣，深受民眾和學(xué)生們的喜愛。高校教師或輔導(dǎo)員如果在與學(xué)生的日常交流中恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┲行跃W(wǎng)絡(luò)用語能夠迅速拉近師生間的距離，增加教師的個人魅力值，改變學(xué)生對思政教師的刻板印象，為高校思想政治工作的有效開展提供便利。近年來，高校的校長在學(xué)生畢業(yè)典禮的發(fā)言中會巧妙地引用一些網(wǎng)絡(luò)用語，受到學(xué)生們的一致好評。如中央民族大學(xué)的校長黃泰巖在2015年畢業(yè)典禮中用到了“顏值爆表”、“萌萌噠”、“我也是醉了”等網(wǎng)絡(luò)用語，使“高高在上”的校長形象頓時變得可愛起來，在現(xiàn)場引起了熱烈的反響。

但是需要注意的是由于中性網(wǎng)絡(luò)用語較為詼諧隨意，所以在講授一些嚴肅問題的場景中應(yīng)當(dāng)謹慎使用。

[1]張國啟,孫祿.論思想政治教育發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)思維[J].黑龍江高教研究,2015(6)：108.

[2]陳萬柏,張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社,2017：162.

[3]周源源.自媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交的特征分析及引導(dǎo)策略[J].黑龍江高教研究,2014(9)：133.

[4]王學(xué)儉,王瑞芳.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展[J].思想政治教育研究,2016,32(3)：107.

The Enlightenment of Network Language to Ideological and Political Education

WANG Gang,DONG Hui-min
(Northeast Forestry University,Harbin,Heilongjiang 150040)

With the coming of the era of the national online,people’s daily life,work and study have been closely connected with the network.At the same time,the network language,as a new product of Internet,corresponds to the current spirit of opening and innovation,and it is generally loved by netizens,especially young college students because of its own unique advantages.The network language obtained rapid development and its application scope is more and more widely.As the user and spreader,the college students put forward a new challenge and enlightenment to ideological and political education.

network language;college student;ideological and political education

G416

A

1008—7427（2017）06—0044—04

2017-03-18

國家社會科學(xué)基金項目“中國傳統(tǒng)價值觀的嬗變及其對社會主義核心價值觀的理論支撐研究”（15BKS117）；中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金項目“中國傳統(tǒng)倫理思想的生態(tài)文明意蘊及其當(dāng)代價值研究”（2572015ECO1）。

王剛（1973—），男，吉林大安人，博士，東北林業(yè)大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：倫理思想史。

張 銳）