胡從旭 （廈門海洋職業(yè)技術(shù)學院，福建 廈門 361012）

高職《國際貨運代理》課程教學改革探討

胡從旭 （廈門海洋職業(yè)技術(shù)學院，福建 廈門 361012）

文章分析了《國際貨運代理》課程的性質(zhì)、培養(yǎng)目標和教學中存在的問題，在此基礎上，提出了課程改革的思路，進一步分析了課程的教學方法。

國際貨運代理；課程性質(zhì)；培養(yǎng)目標；改革思路；教學方法

1 課程性質(zhì)

《國際貨運代理實務》是高職港口物流、報關(guān)、國際貿(mào)易、國際商務等專業(yè)的一門核心技能課程。該門課是在《國際貿(mào)易實務》、《外貿(mào)單證》、《報關(guān)與報檢實務》等課程的基礎上開設的，具有較強的專業(yè)性、實踐性和應用性，是一門專門研究國際間貨物運輸與貨運代理的綜合型學科。該門課培養(yǎng)學生的各項業(yè)務操作技能，專業(yè)知識，以“夠用為度”。通過本課程的學習，使學生熟悉國際貨代企業(yè)在海運、空運、鐵路運輸、公路等的作業(yè)全過程，并能準確完成每一環(huán)節(jié)的操作。

2 培養(yǎng)目標

學完《國際貨運代理》課程之后，學生應達到下列目標：

2.1 專業(yè)能力

（1）能熟練描述出國際貨運代理服務內(nèi)容、掌握行業(yè)從業(yè)規(guī)范；

（2）能按貨運代理流程，處理攬貨、訂艙、托運、倉儲、包裝等貨代業(yè)務；

（3）能熟練掌握貨物監(jiān)管、監(jiān)卸、分撥、中轉(zhuǎn)、集裝箱拼箱、拆箱等貨代服務技能；

（4）掌握貨物及運輸工具報關(guān)、報檢、報驗、保險、運費交付、結(jié)算等基本流程及相關(guān)單證的繕制方法；

（5）熟練掌握國際多式聯(lián)運、集運等貨運組織方式方法；

（6）能熟練掌握貨運代理咨詢技能及其他國際貨運代理業(yè)務。

2.2 方法能力

（1）培養(yǎng)學生謙虛好學的能力，能利用各種信息媒體獲取新知識、新技術(shù)；

（2）培養(yǎng)學生勤于思考、做事認真的良好學風；

（3）培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

2.3 社會能力

（1）培養(yǎng)學生的溝通能力及團隊協(xié)作精神；

（2）培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德；

（3）培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風；

（4）培養(yǎng)學生的質(zhì)量意識、安全意識；

（5）培養(yǎng)學生社會責任心、環(huán)保意識。

3 課程教學中存在的問題

3.1 教學模式偏重理論

該門課程是一門理論性、實務性都很強的課程。通過對該門課程的學習，學生不僅要學習與國際貨運代理有關(guān)的基礎理論知識，還要把重點放在學習與國際貨運代理業(yè)務流程相關(guān)的技能操作上，比如學習代理訂艙、安排集裝箱進出港口、國際物流單證操作、進出口報關(guān)與報檢等。但在目前的教學中，往往以理論為主、實操為輔。主要原因有：學校缺少相關(guān)的軟硬件條件、師資力量跟不上，缺少有豐富實踐經(jīng)驗的老師。有鑒于此，老師在上課時，往往側(cè)重于理論的講解，忽視對實踐的教學。

3.2 教學參考書更新滯后

通過對各高職院校調(diào)研，發(fā)現(xiàn)不少學校在教學中使用的《國際貨運代理》教材已經(jīng)過時，部分教材是幾年前編寫的，這類教材嚴重脫離實際。以某高校教材為例，教材里面有關(guān)單證的填寫已經(jīng)與實際應用相差甚遠，比如，對場站收據(jù)的填寫，該教材中提到場站收據(jù)共有十聯(lián)，但在實務中，對于采用無紙化通關(guān)模式放行的出口貨物，碼頭憑海關(guān)電子放行信息放行貨物，貨主無需向碼頭提交場站收據(jù)；再比如，對集裝箱設備交接單的填寫，在教科書里面，集裝箱設備交接單表格中有一個欄目是有關(guān)對“檢查記錄”的填寫，共需要檢查12項并對每一項進行填寫；但在實務中，該欄目只需要填寫一項。很明顯，在實務中，已經(jīng)使用了新單證格式，填寫內(nèi)容已大大簡化。針對此問題，為避免教學與實際工作崗位的脫節(jié)，應對課程進行改革。

4 課程改革思路

根據(jù)《國際貨運代理》課程的性質(zhì)，以及培養(yǎng)學生的能力和目標，結(jié)合當前教學中存在的問題，現(xiàn)對該課程進行重新設計：（1）把課程分為5個項目，每個項目分成若干模塊；（2）把每個模塊分成若干任務，共分成29個任務。根據(jù)不同的任務采用不同的教學方法。具體內(nèi)容如表1所示。

根據(jù)上述改革思路，可以采用多種教學方法以促進培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

5 教學方法

5.1 企業(yè)實訓

在課程開設的前2周，可以安排學生到國際貨運代理企業(yè)實訓，讓學生了解企業(yè)的崗位設置，每個崗位需要的技能；對于專業(yè)性強的崗位可以讓學生跟著師傅進行實際操作，比如單證操作崗位，讓學生填寫一些與國際貨運代理流程緊密聯(lián)系的一些重要單證，比如提單、場站收據(jù)、集裝箱設備交接單等。

5.2 案例法

為了提高學生分析問題、解決問題的能力，在上課之前，老師精心挑選一些案例用于課堂討論，在案例討論過程中，老師只起到設計者和激勵者的角色，盡可能讓學生參與討論，以培養(yǎng)學生的語言表達能力、邏輯思維能力等。

5.3 任務驅(qū)動法

對于《國際貨運代理》這門課，應把任務驅(qū)動法作為主要的授課方法。根據(jù)該門課的29個任務，要求學生按照這些“任務”來學習，用“任務”驅(qū)動來進行教學，在完成“任務”的過程中，培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)新意識。

5.4 講授法

對于一些基礎的理論知識和各種運輸方式的進出口流程，可以采用講授法，讓學生對該門課有一個總體印象，知道學完這門課可以做什么。

總之，通過對課程性質(zhì)以及培養(yǎng)目標的闡述，進一步提出課程的改革思路，在明晰改革思路的基礎上，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方法。

表1 《國際貨運代理》課程改革思路

[1]姜玉蕊.淺談國際貨運代理課程實訓教學[J].物流科技，2014(4):l33-l35.

[2]王玉勤，王樂樂，賈果玲.基于職業(yè)崗位能力國際貨運代理課程改革探析[J].物流科技，2013(3):l09-l10.

[3]楊浩軍.基于校企合作的高職《國際貨運代理實務》課程改革與實踐[J].物流科技，2013(8):38-41.

[4]張金麗.高職院校國際貨運代理課程教學改革的思考[J].物流工程與管理，2014(4):l59-l60.

[5]姚濤.高職“國際貨運代理”課程教學模式改革探索與實踐[J].陜西青年職業(yè)學院學報，2015(2):47-51.

Discussion on the Teaching Reform of International Freight Forwarders in Vocational Colleges

HU Congxu (Xiamen Ocean Vocational College,Xiamen 361012,China)

This paper analyzes the nature of the course of international freight forwarders,the training objectives and the problems existing in the teaching course,according to this,puts forward to the ideas of curriculum reform,and further analyzes the teaching methods.

internationalfreightforwarders;nature ofthe course;training objectives;reform ideas;teaching methods

G712

A

1002-3100(2017)12-0144-03

2017-10-07

福建省高等學校學科帶頭人培養(yǎng)計劃資助項目。

胡從旭（1960-），男，安徽明光人，廈門海洋職業(yè)技術(shù)學院工商管理系，副教授，高級物流師，碩士，研究方向：物流管理、工商管理。