朱鈺

摘要：這些年見證了互聯(lián)網(wǎng)金融的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融已經(jīng)深入到生活的方方面面，在給人們帶來便利的同時(shí)也要面臨挑戰(zhàn)，高職金融課程需要結(jié)合實(shí)際推出全新課程，改變舊有的授課模式，堅(jiān)持技術(shù)性專業(yè)性方向迎合市場需要培養(yǎng)復(fù)合型人才。本文從互聯(lián)網(wǎng)金融現(xiàn)狀進(jìn)行分析，講述了高職院校金融專業(yè)的局限性，提出了課程實(shí)施體系的建立以及教學(xué)改革需要做些什么。關(guān)乎于具體方法和措施只能淺嘗輒止，僅起到參考作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融，課程體系實(shí)施，金融專業(yè)人才培養(yǎng)

一、互聯(lián)網(wǎng)金融現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)金融建立在發(fā)展迅速的互聯(lián)網(wǎng)上，如今已經(jīng)滲透到了人們生活的方方面面。人們的生活方式和消費(fèi)習(xí)慣正在悄無聲息地發(fā)生轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的含義有兩個(gè)方面。第一，傳統(tǒng)的金融機(jī)構(gòu)在技術(shù)方面做出的變革，可理解為“金融于互聯(lián)網(wǎng)”；第二，“互聯(lián)網(wǎng)于金融”，目標(biāo)在于不在金融領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)所接觸金融行業(yè)的業(yè)務(wù)。央行界定為廣義和狹義，廣義包括互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)從事的金融服務(wù)，將傳統(tǒng)的金融機(jī)構(gòu)借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)定的新領(lǐng)域一塊包攬進(jìn)來，狹義指的是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)建立在互聯(lián)網(wǎng)上的業(yè)務(wù)，與第二點(diǎn)巧妙結(jié)合。

自從支付寶推出余額寶業(yè)務(wù)，用戶將自己的閑余資金任意放置并持續(xù)產(chǎn)生收益，通過支付寶的渠道也可以直接用于購物，余額寶的出現(xiàn)改變了人們對于金融理財(cái)?shù)膫鹘y(tǒng)認(rèn)知，跳過了原有繁雜的賬目，金融理財(cái)變得直觀簡單容易上手，深受廣大用戶青睞。

隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，相關(guān)公司紛紛成立，涉及到新型的金融機(jī)構(gòu)都來自不同的領(lǐng)域，自進(jìn)入這個(gè)新的行業(yè)后出現(xiàn)大量的人才空缺，急需互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)的人才儲備。在各個(gè)招聘網(wǎng)站的信息就可以看出，關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)金融這個(gè)話題每年都有大幅度的增長，各大機(jī)構(gòu)紛紛建立互聯(lián)網(wǎng)金融平臺，具體公司內(nèi)部關(guān)于產(chǎn)品經(jīng)理p2p相關(guān)也出現(xiàn)了上漲。

企業(yè)不同需求不同。傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)開展互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)需要信息技術(shù)方面的人才，互聯(lián)網(wǎng)公司涉足金融行業(yè)需要金融方面的人才，想發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融的電商公司對于有金融背景的人才青睞有加，可從大多的招聘信息中看出營銷人員仍然是招聘中的主要人員，對于各公司來說，只有把自家產(chǎn)品賣出去，才算是完整的營銷模式。對于人才培養(yǎng)模式，技能型和實(shí)用型大受歡迎，一部分從學(xué)校出來的畢業(yè)生涉及互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)，如今的高職院校需要重點(diǎn)培養(yǎng)營銷人才，加強(qiáng)營銷方面的課程。

二、高職金融專業(yè)局限性

培養(yǎng)人才模式老套，傳統(tǒng)的高職金融專業(yè)中目標(biāo)簡單，學(xué)生通過考取證券從業(yè)資格證、保險(xiǎn)從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證，畢業(yè)后從事金融服務(wù)或管理，可選擇營銷工作，柜臺人員等工作。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的蓬勃發(fā)展，新型崗位不斷增加，新型金融模式打破了傳統(tǒng)的運(yùn)作方式，金融行業(yè)的發(fā)展迎來新轉(zhuǎn)折，然而高職院校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍然使用傳統(tǒng)方法，致使學(xué)生日后面臨社會上的不適應(yīng)。

課程設(shè)置跟不上社會發(fā)展，大部分以金融理論為核心，仍然使用傳統(tǒng)培養(yǎng)金融人才的方法使得授課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需要相差甚大，課程缺乏創(chuàng)新性，只為了培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，有關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)金融的知識很少甚至沒有，時(shí)間長了學(xué)生只會慢慢失去興趣，學(xué)生將大部分精力放在考取更多資格證上面，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)歷，不利于日后走入社會。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師為主導(dǎo)，對理論知識采用講授式教學(xué)法，學(xué)生的個(gè)性化方面被淡化不關(guān)注，主動參與課程的積極性被減弱，教學(xué)效果無法提高，在互聯(lián)網(wǎng)金融愈來愈熱的情況下，社會對于學(xué)生的創(chuàng)新能力提出新要求，再使用傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)落后于時(shí)代要求。學(xué)期末考核評價(jià)方式單調(diào)，將期末成績和平時(shí)成績簡單運(yùn)用，無法測出真實(shí)的實(shí)操能力，存在很大的局限性。將會導(dǎo)致高職學(xué)生畢業(yè)后缺乏社會實(shí)踐經(jīng)歷，難以在就業(yè)上嘗到甜頭?；ヂ?lián)網(wǎng)金融行業(yè)需要的是實(shí)用型人才，單一的評價(jià)系統(tǒng)無法滿足現(xiàn)實(shí)中社會的需求。

三、高職金融專業(yè)實(shí)施課程體系

第一，建立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課程體系的實(shí)施主要運(yùn)用在學(xué)生對知識的理解程度接受程度掌握程度，對于如何建立評價(jià)方式使用不同的條件，例如學(xué)生對課程的評價(jià)，教師的自評，其他老師的評價(jià)，企業(yè)用工后提交的評價(jià)都可用作相應(yīng)條件，需注意的是因?yàn)榄h(huán)境不同人員不同，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也需要因人而異，在互聯(lián)網(wǎng)金融的背景下實(shí)施評價(jià)，需要從單一維度上升至多層，學(xué)生對課程的接受度不能用作全部，應(yīng)從綜合情況進(jìn)行考慮，給出全方位有建設(shè)性的評價(jià)。問卷調(diào)查不失為一種好方法，還可通過舉行會議集思廣益得到全面的參評。在課程實(shí)施的過程中所對應(yīng)的評價(jià)方式也有隨時(shí)更新?lián)Q代緊緊跟隨隨時(shí)出現(xiàn)全新的反饋。

第二，課程調(diào)動環(huán)節(jié)簡潔。在如今互聯(lián)網(wǎng)金融的高速發(fā)展下，金融行業(yè)必須不斷自我變革，想要進(jìn)一步促進(jìn)金融行業(yè)的發(fā)展，方便與國際金融業(yè)共同前進(jìn)，轉(zhuǎn)變金融專業(yè)課程體系顯得刻不容緩。調(diào)節(jié)相對應(yīng)的課程環(huán)節(jié)，以變化的姿態(tài)適應(yīng)節(jié)奏迅速的金融業(yè)，對各方面課程包括理論實(shí)踐實(shí)操綜合方面根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行調(diào)整，對于側(cè)重點(diǎn)時(shí)間分配考核方式靈活變動，調(diào)動環(huán)節(jié)如果處理得不好，將會導(dǎo)致教學(xué)活動出現(xiàn)問題。

第三，對教學(xué)方式更新?lián)Q代。想要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融的變化速度，要求教師需要有敏銳的觀察力和隨時(shí)調(diào)整課程的覺悟，自采用的教學(xué)方式實(shí)施改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式無法適應(yīng)社會的需要，即使改變傳統(tǒng)思想適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融大環(huán)境，改變教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)教學(xué)改革，更換先進(jìn)的教學(xué)理念，利用信息技術(shù)使用新式教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)提升教學(xué)水平，鼓勵(lì)學(xué)生更好識別當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展?fàn)顩r，改進(jìn)高職金融專業(yè)現(xiàn)狀。

第四，注重學(xué)科之間的相互影響。既是互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)的課程，應(yīng)將信息技術(shù)和金融知識相結(jié)合，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的約束，運(yùn)用科學(xué)分析重點(diǎn)規(guī)劃來引導(dǎo)學(xué)科之間的相互滲透，形成不知不覺潛移默化的能力，只有促進(jìn)學(xué)科之間的融合，行業(yè)之間的滲透，才能夠推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展。

四、高職金融專業(yè)教學(xué)改革

金融行業(yè)對人才的綜合素質(zhì)要求很高，想要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，關(guān)于人才的培養(yǎng)方案需要隨著社會發(fā)展不斷進(jìn)行調(diào)整，互聯(lián)網(wǎng)金融高速發(fā)展的背景下，如教學(xué)中存在問題，則需要對問題加以分析研究，采取有針對性的方法予以解決，加強(qiáng)推進(jìn)教學(xué)改革，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)傳統(tǒng)金融和互聯(lián)網(wǎng)知識相結(jié)合的復(fù)合型人才。

高職院校著重培養(yǎng)實(shí)用的應(yīng)用型人才，從現(xiàn)狀來看重構(gòu)金融課程體系顯得十分重要必然，課程是教學(xué)的基礎(chǔ)，在構(gòu)建的同時(shí)分析社會上對金融人才的需要對癥下藥，培養(yǎng)出適應(yīng)社會的多元化應(yīng)用型人才。

第一，設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校在培養(yǎng)傳統(tǒng)人才的基礎(chǔ)上應(yīng)引入互聯(lián)網(wǎng)金融方向，確定方向和內(nèi)容，推進(jìn)金融行業(yè)的人才與互聯(lián)網(wǎng)金融相互滲透，以此推動互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展，增加了傳統(tǒng)金融專業(yè)的空間，積極引導(dǎo)高職金融專業(yè)教學(xué)實(shí)踐。

第二，增加互聯(lián)網(wǎng)金融課程。高職院校傳統(tǒng)金融課程延續(xù)十幾年的內(nèi)容，內(nèi)容老化偏向理論知識，忽視實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，內(nèi)容枯燥乏味限制了學(xué)生的靈活性和創(chuàng)造性，阻礙了學(xué)生找工作的寬度。需要在當(dāng)前偏重理論的情況下進(jìn)行整改，從工作崗位出發(fā)，刪減增加教學(xué)內(nèi)容，保證充分發(fā)揮學(xué)生自我發(fā)展，增加課程的實(shí)用性和有效性。鼓勵(lì)教師開展符合當(dāng)今社會發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)金融課程，例如互聯(lián)網(wǎng)營銷互聯(lián)網(wǎng)融資等內(nèi)容，持續(xù)向?qū)W生介紹相關(guān)知識、產(chǎn)品，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，使得畢業(yè)后更好的適應(yīng)企業(yè)。

第三，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。填鴨式的教學(xué)方法無法引起學(xué)生的興趣，上課效率低下學(xué)生無法獲得相對應(yīng)的能力，在當(dāng)前社會的發(fā)展背景下，社會需要高職院校培養(yǎng)出一大批應(yīng)用型人才，且綜合素質(zhì)要求更高創(chuàng)新能力要求更強(qiáng)，高職院校需要針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，不斷激發(fā)學(xué)生對金融專業(yè)的興趣，發(fā)揮出自動性和創(chuàng)造性來，只有教師和學(xué)生共同努力的前提下教學(xué)效果才能得到顯著的提升。例如使用仿真模擬教學(xué)模式、角色扮演模式、任務(wù)驅(qū)動法等先進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中同時(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

第四，建立學(xué)校和企業(yè)合作的模式。校企合作是高職院校為謀求自身發(fā)展，狠抓教學(xué)質(zhì)量，采取和企業(yè)合作的辦法，結(jié)合學(xué)校的企業(yè)的資源實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。將高職院校教學(xué)的目標(biāo)和企業(yè)對人才的需求對接起來，實(shí)施定向培養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展的社會背景下，學(xué)生可到企業(yè)實(shí)習(xí)，參與到企業(yè)的工作項(xiàng)目中，對當(dāng)今的金融企業(yè)有所了解和掌握，在實(shí)習(xí)的過程中提高自身素質(zhì)，可從互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)中請專家到學(xué)校進(jìn)行授課，使學(xué)生掌握金融領(lǐng)域最新的知識和技術(shù)，把握金融市場發(fā)展走向，方便日后參加工作。

第五，健全金融教學(xué)評價(jià)機(jī)制?？己耸菣z驗(yàn)學(xué)生對于知識的掌握情況，但大多數(shù)的考核都以理論知識為主，考核方式機(jī)械枯燥乏味，體現(xiàn)不了學(xué)生的應(yīng)用能力，實(shí)施多樣化的考核方式刻不容緩，打破當(dāng)前忽視實(shí)踐能力的考核模式，實(shí)行理論實(shí)踐相結(jié)合的考評模式，只有采用多樣化的方法才能客觀的測評出學(xué)生的真實(shí)狀況，將知識分散的比例設(shè)定好，是的評價(jià)結(jié)果更加真實(shí)可信有說服力。激發(fā)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的潛力，推動行業(yè)繼續(xù)快速發(fā)展。

第六，改變方式方法，核心內(nèi)涵不變?；ヂ?lián)網(wǎng)金融模式對傳統(tǒng)模式造成強(qiáng)烈沖擊，這是時(shí)代變遷下必然會發(fā)生的事情。高職金融專業(yè)的課程統(tǒng)統(tǒng)都是經(jīng)過長時(shí)間的積累達(dá)到國家級標(biāo)準(zhǔn)，精品課程集各地精華形成，遇上時(shí)代發(fā)展變化的環(huán)境，需要根據(jù)具體情況結(jié)合實(shí)際進(jìn)行改善發(fā)展。

五、結(jié)束語

在研究高職金融專業(yè)課程體系構(gòu)建過程中，高職院校與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)進(jìn)行對接，高職對于互聯(lián)網(wǎng)金融方面的人才需要確定目標(biāo)和定位，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的合作和交流，學(xué)校方面需要培養(yǎng)符合企業(yè)意愿的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才，學(xué)生獲得就業(yè)機(jī)會，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

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