她叫英子，是我的班主任。

初夏的空氣有些悶熱，英子踩著高跟鞋，穿著一身黑白拼接長裙進門，隱約可以聞到淡淡的香水味。我沒看清這位新班主任臉上的表情，只深刻地記得最后的最后，她說：“不管別人怎么想，關(guān)于‘問題班‘問題學生這些名詞……”英子一頓，手指輕敲桌面，一副“佛擋殺佛”的架勢，又透露著一絲不屑。我緊盯著她，期待著下文，“我不承認！”一時間，只剩下天花板上的四個電風扇“呼呼”作響，給悶熱的教室?guī)斫z絲清涼。

下一刻，英子畫風一轉(zhuǎn)，笑得很溫柔：“接下來的路，我們會一起走。那句話怎么說來著……”她歪頭想了一會兒，眼睛一亮，“陪伴是最長情的告白?！币坏滥新晱暮竺?zhèn)鱽恚骸袄蠋?，這話都爛大街了?！比囝D時鴉雀無聲，她卻哈哈大笑，剛樹立起的形象如數(shù)崩塌，她還壞笑說“自己一向以溫柔著稱”，后來，那個男生成了她的政治課代表。

就這樣，我們像粒粒躺在地上的塵埃遇到了突然將它們照亮的燈塔，凝望著高高的燈塔，開始對茫茫未來充滿期待。

如果你真的以為英子溫柔，那就太天真了，那暖暖的“招牌笑容”下藏著不知多少“陰謀詭計”。班規(guī)堪稱五花八門，時?？梢钥吹竭t到幾十秒的男同學跳草裙舞，扣班級考核分的同學罰錢充班費，上課嗑瓜子的“吃貨”要嗑完她辦公室的二斤瓜子才能“釋放”。她制訂的學習目標更是“宏大”，要與培優(yōu)班縮小差距，以完美的平均分和最高分“打臉”懷疑我們的人;而與之對應的措施方案就是班級一大早的朗朗讀書聲和日夜埋頭苦學的我們。課間十分鐘，但凡英子靠近教室，就會拉響紅色警報，因為她會隨機拉幾個“幸運兒”去背書或默寫。

在高效率、高競爭的重點中學學習，無奈于枯燥的學習生活，只覺得自己不再配得上青春。英子卻說：要讓自己的能力配得上自己的任性。沒有誰的青春是在紅毯上走過的，所以，不要在能奮斗的日子里選擇安逸。當所有人都在說“越努力，越幸運”的時候，她卻告訴我們“越幸運，越努力”。我們生活在和平時代，有家人有朋友，無疑是幸運的，而為了這些幸運，理應更加努力，無畏那些或驚訝或質(zhì)疑的目光，哪怕到不了終點，也比站在原地更接近幸福。她讓我明白，人最大的需求是被需求;事情也許是不可控的，但情緒一定是可控的;既然選擇了遠方，就只顧風雨兼程！

有一天，塵埃會肆意飛揚在空中，通過折射太陽的萬丈光芒，點亮自己的一片藍天。

愿后來的故事，我們的遠方，一切的一切都能如期而至。追尋已久，等待已久，卻從不辜負。

（浙江樂清市知臨中學）

黃老師：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師是千百年來文人贊頌的對象，古有孔子“三人行，必有我?guī)熝伞?，今有最美教師頻登熒屏。老師——大家學習生涯中的領(lǐng)航員、啟明燈，給予我們無時無刻的關(guān)心與幫助。這種特質(zhì)，在陳若琦同學的筆下尤其表現(xiàn)得淋漓盡致！

管澤瑜：是啊，陳同學別出心裁，從習作的標題就可以看出來?！跋駢m埃遇見燈塔”，在小作者的筆下，我們就像那一粒粒微小的塵埃，而老師則是那明亮的燈塔，照亮我們前進的方向。恰當?shù)谋扔髟谠鎏砹肆曌魅の兜耐瑫r，也將老師的形象具體化了。

張儀：除了作文的標題外，在對老師形象塑造的過程中，小作者綜合運用了語言描寫、神態(tài)描寫等方法，讓老師的形象更顯豐滿。

陳博偉：對，例如習作中對班主任英子和學生之間的互動，老師說出“陪伴是最長情的告白”時，某同學回答她“這話都爛大街了”。取材于生活的情節(jié)讓對話更加生活化，也讓師生間的關(guān)系更顯自然。

黃老師：大家分析得很好。取材于實際生活的故事素材增強了大家對整篇習作的認同感，所以每個人都能夠有話可講。

其實，在我們的生活中，老師給予我們的溫暖還有很多，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

叔本華說過，“唯有發(fā)自心靈深處的作品才能獲得桂冠”。陳若琦同學的這篇習作就精選現(xiàn)實生活中老師發(fā)生的故事為素材，其成功之處主要表現(xiàn)在：

形象生動的描寫。無論是從標題還是從習作的內(nèi)容來看，小作者都用細膩的筆調(diào)將老師與同學間的相處點滴娓娓道來。接地氣的素材，讓人讀來倍感親切。

多維度的人物塑造。小作者分別從不同的角度對人物的形象進行雕琢，表面溫暖天真的英子同樣給了我們別樣的生活忠告，“越幸運，越努力”，只為讓我們能夠少走些彎路。

敘述與抒情相結(jié)合。習作在闡述班主任的故事的同時，也將個人情感融進自己的文字當中。亦師亦友的師生情，也讓作文傳達出的感情更加深厚。

寫人的作文，除了必要的各種描寫外，同學們還應注意以下幾點：

1.反復閱讀文學經(jīng)典，仔細觀察作家是如何處理人物塑造與人物描寫的關(guān)系的;然后將這些方法化用在自己的習作里，但要注意你所寫的內(nèi)容要能為作文的中心服務(wù)。

2.關(guān)注日常生活中你遇到的每一個人，有意識地記錄他們的語言、行為方式、習慣等。

3.處理人物出場時，沒有某種既定的程式可循，而是應從實際生活和人物個性出發(fā)，恰當?shù)乜坍嬆愎P下的人物形象。要處理好這一環(huán)節(jié)，同學們就必須對生活有深刻的理解、對人物有仔細的觀察。

小編插話

一篇好的習作，需要做到——我手寫我心。

憑空捏造的內(nèi)容很容易脫離現(xiàn)實，給人一種踩在云間的虛幻感。大家一定要記住，決不能將作文書里他人的事跡生搬硬套過來。發(fā)自內(nèi)心的真實情感，抒發(fā)起來才流暢自然，才能讓他人能有所觸動。

日常生活中，要留意各種小事，做成一個素材本，才能在遇到各種作文題目的時候信手拈來，寫出觸動他人的好作文。