黃志娟

[教學(xué)初設(shè)想]

如何短文長教，一直是困擾我的問題，本次以《賣炭翁》為例，希望通過講授此文，帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)下白居易，見識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，希望在賞詞，賞句中，學(xué)生能夠把握住白居易的文風(fēng)，從而了解詩人。

[學(xué)情分析]

學(xué)生有一定的讀古文的能力，本文文字淺白，閱讀應(yīng)該不成為難點(diǎn)，但是僅讀此文，似乎在解讀中過淺了些，希望在引導(dǎo)中把學(xué)生零碎的關(guān)于白居易的理解，化為對詩人的整體感知。

[課堂實(shí)錄]

師：導(dǎo)入：話說唐朝詩人白居易未成名時(shí)來到長安，當(dāng)時(shí)有個(gè)文學(xué)老前輩名叫顧況，他對前來拜訪的白居易說：“長安米貴，居大不易”，順口拈來白先生的名字，幽他一默。及至這個(gè)顧老先生看了白居易的詩句，就是那有名的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”后，不禁贊嘆：“道得個(gè)語，居即易矣”。意思是，能夠?qū)懗鲞@樣的詩來，你就不怕長安米貴，容易在這都市居住發(fā)展了。

生：笑

師：同學(xué)們所了解的詩人白居易在年輕的時(shí)候也曾經(jīng)受到這樣調(diào)侃，后來他可成了我們熟悉的偉大詩人，同學(xué)們你們能說說還讀了他哪些詩歌嗎？

生：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)

生： 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

生：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

師：很棒，看來大家對白居易寫景的詩積累很多，這位偉大的詩人的詩可不僅僅只有寫景，今天我們一起以《賣炭翁》為例。了解下他在敘事詩、諷喻詩方面的杰出之處。哪些同學(xué)再來介紹下白居易？

生1：字樂天，號(hào)香山居士。

生2：其詩早年與元稹齊名，稱“元白”;晚年又與劉禹錫齊名，稱“劉白”。

生3：他有“詩魔”和“詩王”之稱。

生4：唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人。唐代三大詩人之一。

師：看來大家預(yù)習(xí)非常到位，文學(xué)史上對白居易的評價(jià)很高。大家有所了解。好讓我們一起來看下今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

生：齊讀;1.正確、流利、有感情地朗讀全詩，熟讀成誦。2.透過人物形象體會(huì)文章主旨。3.通過詩歌感受白居易關(guān)心民生疾苦的情懷。

師：我們檢查下預(yù)習(xí)情況，好的，六組

生1：兩騎 jì?口稱敕 chì?叱牛chì?驅(qū)將jiāng?系向jì

師;讓我們了解下詩歌內(nèi)容，搶答哦！請問：詩歌出現(xiàn)了哪些人物？

生2：（多人舉手）炭翁和黃衣使者白衫兒（宮使）

師：詩歌主要講了什么故事？

生3：一個(gè)賣炭翁辛苦燒的一車炭最終被宮使用半匹紅綃一丈綾掠奪一空

師：圍繞炭字可以分為哪幾個(gè)層次？

生4：燒炭——運(yùn)炭——被奪炭

師：合作是一種很好的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們，下面請大家細(xì)讀文本，選擇你最有感觸的句子，用“我從????，感受到賣炭翁是一個(gè)????的人”進(jìn)行分享。

生：合作學(xué)習(xí)

師：剛才同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)時(shí)，都能積極參與，現(xiàn)在哪個(gè)小組，想把你們的成果分享給大家聽聽呢？有相同看法的其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充，當(dāng)然如果你不贊成他的看法，你可以質(zhì)疑。好的，4組同學(xué)非常積極，我們請4組同學(xué)來說說。

生：我從“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”可以看出煤炭翁非常辛苦。

師：你能具體解釋下嗎？

生：這是外貌描寫，我看到一個(gè)剛剛從燒炭場匆匆忙往市場趕路，來不及洗臉，來不及洗手，就為了趁早把炭賣出去，所以我覺得他很辛苦。

師：很棒，你很善于觀察，此句著重從顏色加以點(diǎn)染，形象地刻畫老人的悲苦。 并且我也看出了你很善良。

生：老師我想補(bǔ)充下，我覺得“夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍”也可以看出他很辛苦

師：你也解釋下？

生：老人家要冒著雪，而且是一尺雪，晚上燒炭，大清早趕著牛車燒好的炭去賣。時(shí)間很短，所以很辛苦。

師：真棒，這兩個(gè)同學(xué)都很好的從時(shí)間緊的角度看出了，賣炭翁的艱辛，大家試想下，先是燒炭本身工序的復(fù)雜和勞動(dòng)過程的漫長。先一斧一斧地“伐薪”，再一窯一窯地“燒炭”，然后才能運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣。我們只要想想，“千余斤”的炭，需要砍多少斧，需要翻山越嶺運(yùn)多少趟，需要燒多少天，我們便能知曉其中的艱辛了！如果他沒有這么急著趕去，會(huì)發(fā)生什么？

生：家里沒有錢買米，買鹽。那么家里就可能挨餓了。

生：老師，我覺得“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”也能看到他貧困，大雪天，穿單衣，很冷，可見他生活很艱辛。

師：是的，大雪天，大家穿少衣服的情況下，恨不得天氣不那么冷，可是越冷，炭的價(jià)格會(huì)越好，反之，炭就賣不出好價(jià)錢。正是這樣的矛盾心理，我們讀來也是心酸。

生：我覺得賣炭翁很可憐。

師：是的，我們一直在分析他生活很艱辛。

生：老師，我想出其他角度。大家隨我看第二自然段?！鞍肫ゼt綃一丈綾，系向牛頭充炭直”賣炭翁好不容易燒好了炭，好不容易用牛拉到了市場，結(jié)果就用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一車炭的價(jià)值給宮市買了，更重要的是，他連爭辯都不行。

師：你怎么知道他不能爭辯的？

生：文中說;“手把文書口稱敕”“惜不得”就是憐惜不得。

師：很好，你能夠借助課下注釋，真的是皇帝的命令嗎？

生：不是，皇帝哪里管這么小的事情，應(yīng)該是，假昭皇帝的命令。

教后感言：

歌德曾說：“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。”《賣炭翁》語言較為淺白，但要想讀透，就要體味淺白詩句背后所蘊(yùn)含的意義。本文正式基于此，希望能夠在引導(dǎo)中帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)下白居易，見識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，希望在賞詞，賞句中，學(xué)生能夠把握住白居易的文風(fēng)，從而了解詩人。應(yīng)該說，這點(diǎn)上，教學(xué)目標(biāo)是達(dá)到了。由于教授本文是，此文學(xué)生已經(jīng)能夠背誦，因此在課堂是呈現(xiàn)的讀書機(jī)會(huì)少了，下次這點(diǎn)要多注意下。

（作者單位：福建省廈門市蔡塘學(xué)校）