鄒獻(xiàn)明

摘 要：對于正處在初中階段的學(xué)生而言，進(jìn)行思想品德教育能夠幫助他們形成較好的價值體系和思維觀念。然而現(xiàn)階段的初中思想品德教育仍然沿用以往的教育方法，這就滯后于時代發(fā)展與學(xué)生思維觀念的革新了，有鑒于此，就初中思想品德課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出提升其教學(xué)有效性的方法。

關(guān)鍵詞：思想品德；教育體制改革；情景演練

初中階段的教學(xué)是義務(wù)教育中的重要環(huán)節(jié)，這一階段的學(xué)生正值青春期，身體機(jī)能逐步發(fā)育完善，在心理層面也發(fā)生相應(yīng)的變化，其獨(dú)立人格與自我意識正在覺醒，容易受到外界因素的影響而產(chǎn)生劇烈的心理波動，因此，初中階段對于學(xué)生的思想品德教育工作至關(guān)重要。

一、現(xiàn)行初中思想品德課堂教學(xué)的局限

（一）教學(xué)體制的局限

以往的教育體制使得應(yīng)試教育的理念大行其道，無論學(xué)校還是社會都對學(xué)生的考試成績更加關(guān)注，同時，由于學(xué)生的成績直接關(guān)系到教師的專業(yè)考核和職稱考評，教師就更加忽視了思想品德教育工作的作用，甚至常常出現(xiàn)其他考試科目占用思想品德教學(xué)時間的情況，這種情況下，學(xué)生需要背負(fù)極大的心理壓力與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，思想品德課堂教育形同虛設(shè)。

（二）課堂教學(xué)的局限

現(xiàn)階段針對初中生所進(jìn)行的思想品德課堂教學(xué)中，許多教師并沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的講解，失去了課堂教學(xué)的有效性，這使得學(xué)生并不能很好地掌握思想品德的理論知識。教師在講解過程中，多半只是照本宣科，缺少靈活運(yùn)用實(shí)證的能力，這使得課堂教學(xué)變得極為乏味，無法滿足學(xué)生對更加生動的理論學(xué)習(xí)的需求，在短暫的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也無法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解。此外，教師在教學(xué)過程中，無法意識到學(xué)生思想動態(tài)與心理變化的重要性，無法根據(jù)學(xué)生的變化而加以調(diào)整，這使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動力和積極性，并且在一定程度上會產(chǎn)生抵制心理。

二、提升初中思想品德教學(xué)有效性的措施

（一）推動教育體制改革

提升初中思想品德教學(xué)的有效性，其根本在于教育體制的改革和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。推動教育體制改革需要進(jìn)一步深化素質(zhì)教育模式的實(shí)踐與應(yīng)用，更加看重對學(xué)生思維、道德與能力的培養(yǎng)，注重尊重并維護(hù)學(xué)生的自我意識和個性發(fā)展，加強(qiáng)心理健康與思想道德教育，才能進(jìn)一步推動學(xué)生的全面發(fā)展，而不是一味地靠成績說話，把學(xué)生培養(yǎng)成讀書機(jī)器。

此外，只有真正意識到思想品德教育對于學(xué)生思維發(fā)展的巨大作用，教師才能夠更加注重對其人格與品質(zhì)的培養(yǎng)。為此，可以通過加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作來轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)方法。例如，上海靜安區(qū)教育系統(tǒng)對教師進(jìn)行了專業(yè)摸底考查，并對教師開展教學(xué)培訓(xùn)工作，按照分學(xué)段、分學(xué)科的方式進(jìn)行開展，并開創(chuàng)了單獨(dú)對話式研修方法，安排教育專家與教師進(jìn)行一對一溝通，從而有效解決教師在教學(xué)過程中遇到的問題。此外，靜安區(qū)教育系統(tǒng)還展開了教學(xué)案例研究，以實(shí)證的方式來提高教師的教學(xué)水平，并幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分提高初中思想品德教學(xué)的有效性。

（二）運(yùn)用案例教學(xué)方法

近年來，案例教學(xué)法在教學(xué)過程中的應(yīng)用逐漸體現(xiàn)其強(qiáng)大的教學(xué)培養(yǎng)能力，這種方法要求教師以案例的形式與學(xué)生進(jìn)行討論，從而提高學(xué)生自我思考與解決問題的能力，在思想品德的課堂教學(xué)中也同樣適用。例如，在人教版思想品德七年級下冊教學(xué)中，針對《感受法律的尊嚴(yán)》一課，就可以舉出實(shí)證來向?qū)W生講解違反法律的嚴(yán)重后果。其案例可以是，某網(wǎng)癮少年由于缺錢上網(wǎng)，就通過詐騙、勒索、搶劫、綁架等方式向同學(xué)收取財物，該少年歸案后，一審被判處有期徒刑三年零六個月。通過案例講解的方式，能夠有效提升學(xué)生對法律的戒慎之心，從而保證學(xué)生形成遵守法律的基本道德。

（三）尊重學(xué)生的主體性地位

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師擁有無可撼動的權(quán)威性與主導(dǎo)能力，在教學(xué)過程中常常忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要性，這就容易導(dǎo)致教師的授課及與學(xué)生之間的溝通十分不平等，拉開了教師與學(xué)生之間的距離，從而無法實(shí)現(xiàn)有效的交流與溝通效果。為保證初中思想品德課堂教學(xué)的有效性，教師需要站在人格平等的角度，正視學(xué)生的人格尊嚴(yán)與獨(dú)立性，以平等的角度同學(xué)生進(jìn)行交流，尊重并傾聽學(xué)生的奇思妙想，而不是一味地加以否定。

思想品德課程設(shè)置的目的在于提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)與獨(dú)立思想，教師在課堂教學(xué)中需要充分引導(dǎo)學(xué)生對問題的理解能力，例如，在教授人教版思想品德九年級上冊課程中《參與政治生活》一課，教師可以就公民政治權(quán)利與義務(wù)的課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并就生活中如何表達(dá)政治訴求一事向?qū)W生進(jìn)行提問，在幾輪提問之后，教師可以舉出“舉牌哥”陳逸華利用公共場合舉牌及網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)帖的方式呼吁社會拒絕巨資統(tǒng)一改造地鐵站，并成功促使廣州地鐵公司調(diào)整改造方案的案例，來提高學(xué)生主動參與社會政治的積極性與信心。

（四）新興教學(xué)方式的有效應(yīng)用

教師應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方式的使用，從而達(dá)到在教學(xué)上的輔助作用。在教學(xué)過程中，教師可以舉出更加富有生活氣息，且容易理解的案例，并恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)的方法，以生動活潑的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并充分把控教學(xué)節(jié)奏。但需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用并不意味著整堂課程都需要以多媒體課件的方式來呈現(xiàn)，而是需要教師在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)加以運(yùn)用。

此外，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動。例如，在課堂教學(xué)中，就人教版思想品德八年級上冊《愛在屋檐下》一課，安排學(xué)生以情景演練的形式來呈現(xiàn)。教師可以對學(xué)生進(jìn)行角色分配，安排學(xué)生飾演母親與孩子的角色，并通過生動有趣的方式將母愛的偉大呈現(xiàn)出來，通過立體呈現(xiàn)的方法教導(dǎo)學(xué)生要孝敬父母，關(guān)心父母，從小就養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

初中思想品德課堂教學(xué)的有效性提升，需要大力推進(jìn)教學(xué)體制的改革，并開展教師專業(yè)培訓(xùn)工作，提升教師專業(yè)水平的同時轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念。教師在授課過程中，需要充分尊重學(xué)生的主體地位和獨(dú)立思考的能力，可以通過案例教學(xué)方法與多媒體教學(xué)、情景演練等形式，提高學(xué)生對思想品德教學(xué)的興趣與學(xué)習(xí)的積極性，才能夠?qū)崿F(xiàn)思想品德的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉康英.淺談如何提高初中思想品德課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2012（2）：199.

[2]李秋紅.對提高初中思想品德課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識[J].學(xué)周刊，2012（22）：103.