王冬

摘 要：語文是一門內容豐富、涉及面廣的學科，對培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高思維能力和讀寫能力發(fā)揮著重要的作用，也能夠使學生學習到傳統(tǒng)文化的精髓，樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。在新課程背景下，初中語文課堂教學更加注重有效性的提高，使學生盡可能多地學習語文知識，掌握教學內容，并且通過教學提高學生的綜合素質。從課前準備的有效性、課堂教學的有效性、教學評價的有效性等幾個方面來研究提高初中語文課堂教學有效性的策略。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；有效性

由于語文教學內容包括詩詞的學習、閱讀的理解、寫作的練習以及口語交際等，如果在教學中將不同的教學內容有機結合，如讀寫結合，以讀促寫，可以使學生的閱讀水平和寫作水平得到共同提高，所以要提高語文課堂教學的有效性并不僅僅局限于某一個教學內容或者教學環(huán)節(jié)，而是要從整個課堂教學過程進行提高。但是在實際的教學中仍然存在著教學觀念陳舊、教學方法單一、缺乏科學的教學評價等問題，所以本文主要是從課堂教學的各個環(huán)節(jié)分析并采取一定的教學策略。

一、課前準備的有效性

1.轉變傳統(tǒng)的教學觀念

轉變傳統(tǒng)的教學觀念首先需要老師認識到語文教學內容的整體性，各部分的教學內容都不是孤立的，而是相互聯(lián)系的，所以在教學中要仔細分析各部分教學內容之間的關聯(lián)，實現(xiàn)教學內容的互通。其次，樹立正確的學生觀，結合學生的實際制定具體的教學目標，使學生不只是停留在對知識的掌握上，還要通過教學提高學生的綜合素質。

2.進行高效的語文備課

老師要對教學內容進行認真分析，明確重難點，合理分配課堂教學時間，將老師的講授和學生的自主學習結合起來，選取合適的方法突破重點，化解難點，做好高效的備課。同時要充分利用多種教學資源，引入生活化的教學元素，使學生對語文學習不再感到陌生，更積極地投入到語文教學中。

二、課堂教學的有效性

1.營造良好的教學氛圍

在語文課堂教學過程中，師生之間、學生之間要進行積極的交流與溝通，學生也可以針對某一個問題表達自己的觀點和想法，或者是學生之間進行合作學習，相互取長補短、拓展思維，這樣不僅可以使得老師對學生有一個更加全面的了解，為學生營造一個自由輕松的學習環(huán)境，還能促使學生更主動地參與教學。

例如，對于文言文《幼時記趣》學習，學生難免會感到教學的枯燥，這時老師就可以進行有效的課堂導入，引導學生回憶自己幼年時的趣事有哪些，相互之間表述出來，引發(fā)學生的回憶和樂趣，使得學生都積極地參與，激發(fā)學生的學習熱情；接著老師就可以導入文言文中的幼時記趣有哪些，文中作者回憶小時候的趣事是否與學生的回憶產生了共鳴，營造一個良好的教學氛圍，保證語文教學的順利展開。

2.靈活運用多種教學方法

傳統(tǒng)單一的教學方法使得學生逐漸失去學習的興趣，所以在課堂教學中老師要根據(jù)不同的教學內容靈活運用多種教學方法，其中包括多媒體教學法，直觀形象地呈現(xiàn)教學內容，還有創(chuàng)設情境教學法，可以靈活創(chuàng)設生活情境、問題情境、游戲情境、故事情境等；或者是運用合作學習教學法，通過小組討論或者角色扮演掌握教學內容。

例如，在學習《我的母親》時，老師可以結合詩句中“慈母手中線，游子身上衣”來引出母愛，然后利用多媒體為學生播放一首《母親》渲染氛圍，接著開始課文內容的講授，給予學生時間進行自主閱讀課文，分析文章運用了幾件事來描寫母親，通過這幾件事又透出母親的性格特點是什么。最后學生可以結合自己的生活經(jīng)歷寫一篇關于母親的文章，實現(xiàn)以讀促寫，提高寫作水平。

三、教學評價的有效性

1.教學評價要及時有效

教學評價貫穿于整個語文教學過程中，所以對于學生的評價要及時，而不是集中在教學的最后進行評價。如當學生回答問題時，老師可以給予肯定的回復或者點頭示意，或者對于學生的作文寫作，老師可以在給予批語的基礎上，在課堂上進行點評。這樣可以更好地樹立學生語文學習的自信心，提高教學的有效性。

2.教學評價要科學全面化

語文課堂教學評價不只是對學生最后的學習結果進行評價，還要包含學生的學習方法、學習習慣、思維方式以及合作學習中的表現(xiàn)等各個方面，使得教學評價更加科學全面化。如有的學生保持著良好的學習習慣，課前預習，上課認真聽講，課后復習鞏固，堅持課外閱讀等，所以對學生的評價不僅是其最后的學習結果，還要肯定其良好的學習習慣，更好地提高語文學習效率。

總之，初中語文是義務教育階段的重要學科，提高教學有效性不僅有利于學生構建完整的知識體系，提高文學素養(yǎng)和審美能力，促進全面發(fā)展，還能促使老師不斷優(yōu)化教學方法，改進教學評價，不斷提高自身的教學水平。

參考文獻：

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