周素琴

摘 要：隨著新課改的實施，教學(xué)當(dāng)中需要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師在備課的過程中需要根據(jù)這一要求，對高中數(shù)學(xué)備課進(jìn)行不斷的探究和改革，對新課改的內(nèi)容進(jìn)行深入的探究。高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念和模式需要滿足目前的教學(xué)需求，打造科學(xué)化的教學(xué)方案，這對于高中數(shù)學(xué)教師是一項十分艱巨的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；備課形式；備課方法；優(yōu)化分析

現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)備課多采取集體備課的形式，通過教師們的共同探討得出最佳的教學(xué)方案，對教學(xué)過程進(jìn)行統(tǒng)一。集體備課改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的許多弊端，從根本上改變了教學(xué)模式，提高了教師的專業(yè)化水平。由于數(shù)學(xué)本身具有抽象性和邏輯性，在教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到一些困難，教師可以通過集體備課的形式對這些困難進(jìn)行集體探討，并得出最佳的解決方案，提高備課的效率。

一、目前高中數(shù)學(xué)教師的備課形式中存在的問題

（一）教師對集體備課的理解還不到位

跟隨新課改的實施腳步，集體備課已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教師備課中。雖然集體備課在實行，但是仍有許多教師對集體備課教學(xué)方式的理解不到位，曲解了集體備課的真正意義。沒有對集體備課真正理解的教師，主要是缺乏對集體備課系統(tǒng)和全面的認(rèn)識，這樣的情況直接導(dǎo)致教師在參與的過程中缺乏積極性。許多教師錯誤地將集體備課理解為是一群教師坐在一起共同探討些教案的活動，在活動過程中根據(jù)自己手中掌握的資料進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計，直接忽視了與其他教師進(jìn)行交流探討，這樣既沒有達(dá)到集體備課的預(yù)期效果，更浪費(fèi)了教師們的時間。

（二）集體備課過于形式化

許多學(xué)校的教師進(jìn)行集體備課，只是為了應(yīng)付上級的檢查，并沒有真正落實到數(shù)學(xué)教育工作中。這樣集體備課失去了原有的意義，成為了擺設(shè)。而且有些集體備課中，沒有明確的備課目標(biāo)，在探討的過程中缺乏針對性，教師們無法提前研讀教學(xué)內(nèi)容，沒有相關(guān)的問題提出，就無法進(jìn)行探討。由于集體備課沒有創(chuàng)新，教師們在集體備課中沒法調(diào)動積極性，導(dǎo)致失去教學(xué)的熱情，無法積極地參與到探討中，導(dǎo)致集體備課的效率降低。

（三）缺乏一套完善的評價激勵機(jī)制

許多高中在集體備課中缺乏一套完善的評價激勵機(jī)制，對于集體備課評價在集體備課中起到的至關(guān)重要的作用，沒有得到重視。教師們通過努力得出的備課結(jié)果，沒有得到相應(yīng)的獎勵，這樣長期下去會導(dǎo)致教師失去教學(xué)積極性。在集體備課過程中，相關(guān)的校方領(lǐng)導(dǎo)沒有進(jìn)行評價和監(jiān)督，缺乏對集體備課的管理，對于那些優(yōu)秀的備課結(jié)果，也沒有進(jìn)行獎勵。在許多的激勵機(jī)制中，校方只會重視學(xué)生的成績，忽略了教學(xué)方案的重要性，直接打壓了教師集體備課的熱情。

（四）對集體備課的管理調(diào)控較難

高中數(shù)學(xué)集體備課缺乏專業(yè)的管理機(jī)制，對于備課的流程和內(nèi)容，沒有做出相關(guān)的規(guī)定，在集體備課過程中，出現(xiàn)雜亂無章的情況，無法達(dá)到集體備課的效果。校方需要為教師們準(zhǔn)備集體備課的專用備課室，而且要安排專門安排管理的人員，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)范，對于備課情況進(jìn)行監(jiān)督，避免出現(xiàn)有些教師討論與備課無關(guān)的話題，影響備課紀(jì)律，進(jìn)而提高集體備課的效率，避免浪費(fèi)大家的時間。

二、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)備課方法的有效策略

（一）提高教師集體備課的意識

想要提高教師的集體備課意識，就需要對教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的提高，讓教師意識到合作的作用。培養(yǎng)教師的集體意識，讓教師理解集體備課的真正意義，將個人備課的利弊與集體備課進(jìn)行對比，從根本上認(rèn)識到集體備課的優(yōu)勢。而且校方要完善集體備課的管理制度，制定相關(guān)的集體備課規(guī)章制度，實施有效的管理。對于集體備課，校方應(yīng)該出臺明確的規(guī)定，使教師在集體備課的過程中能夠依照規(guī)定進(jìn)行。

（二）樹立集體備課的正確方向

教師在集體備課中，要遵循新課改的理念，將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，從學(xué)生的角度看待問題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和方式作為集體備課的目標(biāo)。在備課的過程中，需要把教學(xué)目標(biāo)放在全部學(xué)生身上，制定有效的教學(xué)方案，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。集體備課中需要對教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)定，新課改主張培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，教師需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。教師需要對數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行探討，對于學(xué)生掌握不好的問題，進(jìn)行深入的研究，使教學(xué)方案更貼近學(xué)生的生活。例如，在“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)中，教師可以列舉生活中幾何體的例子，讓學(xué)生在腦海里對幾何體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)想，創(chuàng)設(shè)符合生活的教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）在集體備課中進(jìn)行創(chuàng)新

進(jìn)行集體備課的過程中，需要增添豐富多彩的教學(xué)方案，激發(fā)教師的教學(xué)熱情。傳統(tǒng)教學(xué)方式會讓教師覺得枯燥無味，打消教學(xué)的積極性，不斷地創(chuàng)新才是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

（四）完善集體備課評價機(jī)制

建立完善的評價機(jī)制，是提高集體備課質(zhì)量的關(guān)鍵。校方領(lǐng)導(dǎo)要深入到集體備課中，對于有積極貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行相應(yīng)的獎勵，提高教師對集體備課的積極性，從而更好地達(dá)到集體備課的目的。

參考文獻(xiàn)：

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