劉華

摘要：現(xiàn)階段很多學(xué)校班主任在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中僅僅關(guān)注文化課的教學(xué)效果，對于班會并不重視，使得班會的價值并沒有得到真正的發(fā)揮。要想使班會實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提升，老師需要從內(nèi)容和形式等方面下功夫，并做到及時的總結(jié)和記錄，真正發(fā)揮出辦回應(yīng)有的價值和作用。

關(guān)鍵詞：班會課 提高學(xué)生素質(zhì) 舞臺

班主任對學(xué)生進(jìn)行教育和對班級進(jìn)行管理有多種形式，其中班會就是較為重要的方面。班主任需要對本班學(xué)生的實際情況進(jìn)行科學(xué)合理的分析，綜合考慮班級文化建設(shè)的需要，真正實現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富和自我價值的發(fā)揮。雖然說現(xiàn)階段很多學(xué)校把班會課作為重要的部分，但是很多班主任在班會方面依然存在偏見，甚至認(rèn)為班會是教學(xué)的沉重負(fù)擔(dān)，有的班會課直接變?yōu)榱奶齑髸蛘呤桥反髸?。本文主要對班會課的方向進(jìn)行了分析，并在分析基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)建議，希望為之后的實踐提供經(jīng)驗和借鑒。

一、班會課的作用和價值

班會課作為課程的重要部分之一，不僅僅可以對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，還可以實現(xiàn)班級的有效管理，并且在提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用和關(guān)鍵的價值，具體如下：

（一）實現(xiàn)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高

班會課的主持人不僅僅可以是老師，也可以是學(xué)生本人，這對于學(xué)生來說是一個極佳的鍛煉機(jī)會。從班會的主題確立到召開，老師可以指定兩個或者一個學(xué)生作為負(fù)責(zé)人進(jìn)行討論，選擇主題并進(jìn)行相關(guān)資料的查找，并在此基礎(chǔ)上形成基本的策劃方案，與老師進(jìn)行及時的交流和溝通，采納老師的合理意見實現(xiàn)困難的克服。一次班會下來，學(xué)生的交際能力、口語能力都會得到不同程度的提升，實現(xiàn)多種能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

（二）實現(xiàn)學(xué)生思想認(rèn)識水平的提高

中小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中不可避免出現(xiàn)一些問題，比如與同學(xué)的相處上可能會出現(xiàn)矛盾，甚至是出現(xiàn)打架斗毆的現(xiàn)象。在出現(xiàn)這種情況的時候，家長的擔(dān)心和過分著急的教育方式可能會引起學(xué)生本人的反感或者是抵觸心理，一旦任由發(fā)展將會對學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不良影響。班會課可以對學(xué)生進(jìn)行及時的教育，幫助學(xué)生對自己的行為進(jìn)行反思，實現(xiàn)良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并進(jìn)一步學(xué)會與人相處的方式，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長補(bǔ)短，學(xué)會自我管理和教育。

（三）加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，實現(xiàn)班級凝聚力的增強(qiáng)

班會課實際上是學(xué)生和學(xué)生之間以及師生之間進(jìn)行交流和溝通的形式，在師生的共同努力下可以營造出寬松活躍的課堂氛圍，學(xué)生自由表達(dá)自己的看法和觀點，真正感受到班集體帶給每個人的溫暖。同時學(xué)生之間還可以進(jìn)行交流和探討，形成合作學(xué)習(xí)的意識，提高團(tuán)隊合作的能力，進(jìn)一步實現(xiàn)班級凝聚力的增強(qiáng)。

二、發(fā)揮班會功能和價值的建議

對班會課缺乏一定的重視是導(dǎo)致班會課功能難以發(fā)揮的重要原因，要想創(chuàng)造出效果優(yōu)良的班會課，就要從準(zhǔn)備階段和設(shè)計階段開始下功夫，當(dāng)然除此之外還有許多需要注意的地方，具體如下：

（一）創(chuàng)造出有針對性的班會主題

為了實現(xiàn)合理主題的挖掘，班主任需要對本班學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，并采取一定的方式進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)一步掌握學(xué)生的思想動態(tài)和喜好。除此之外，班會的主題應(yīng)該堅持系統(tǒng)性的原則，比如在剛?cè)雽W(xué)的時候可以組織學(xué)生進(jìn)行自我介紹，緊接著對學(xué)生的心里變化和想法開展下一次的主題班會。與此同時需要注意的是，班會的結(jié)束并不意味著主題的結(jié)束，班主任應(yīng)該繼續(xù)班會的主題進(jìn)行深入的教育，并在學(xué)期結(jié)束之時對半年來的班會進(jìn)行總結(jié)，同時提出下一年的計劃。

（二）實現(xiàn)班會課形式和內(nèi)容的多樣化

中小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)的特點，正處在心理和身體變化的關(guān)鍵時期，只有豐富的內(nèi)容和多樣的形式才能吸引到學(xué)生的興趣，老師枯燥的說教對于中小學(xué)生來說沒有實質(zhì)的意義和價值。首先節(jié)日可以作為進(jìn)行班會的契機(jī)，比如國慶節(jié)可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；其次是針對學(xué)生在某一時期出現(xiàn)的問題進(jìn)行綜合性的班會，比如早戀或者是考試作弊和誠信的問題；第三，班主任可以定期進(jìn)行班級內(nèi)部的競爭，知識或者是職務(wù)，調(diào)動學(xué)生參與本班事務(wù)的積極性和主動性；最后，展示型的班會可以幫助學(xué)生充分展示和發(fā)揮自己的特長，比如樂器或者是舞蹈方面的特長，通過這種方式樹立起學(xué)生的自信心，同時還可以在班級范圍內(nèi)營造出積極學(xué)習(xí)的氛圍。

（三）成分尊重學(xué)生的主題地位，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用

班會課作為課堂形式的一種，需要主持人對主題和過程進(jìn)行基本的維持，老師可以擔(dān)任主持人的角色，學(xué)生也可以。如果班會課只是班主任在進(jìn)行生硬的說教，那整體的氛圍一定是壓抑的，也難以實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。要想真正發(fā)揮出班會的價值，班主任可以在全班范圍內(nèi)對班會主題進(jìn)行征集，調(diào)動全部成員的參與積極性和主動性，同時在進(jìn)行過程中發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，只有學(xué)生才是最了解學(xué)生的，實現(xiàn)觀點的充分表達(dá)。

（四）對班會課的內(nèi)容進(jìn)行及時的記錄分析和總結(jié)

班會課需要進(jìn)行記錄和總結(jié)是十分重要的，首先是為了滿足學(xué)校和年級進(jìn)行基礎(chǔ)檢查的需要，包括班會的主題和思想；其次是對學(xué)生和老師的思想變化進(jìn)行及時的記錄，在班會進(jìn)行過程中必然會涉及到對學(xué)生行為的獎懲，對這些行為進(jìn)行記錄可以實現(xiàn)經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)，幫助實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高，并給學(xué)生和老師留下深刻的印象。除此之外，在記錄的基礎(chǔ)上班主任可以對班會的效果進(jìn)行總結(jié)，分析是否達(dá)到理想的效果，哪里存在不足需要改進(jìn)，哪里是值得下一次繼續(xù)沿襲的。班主任還需要對班會中表現(xiàn)出的思想偏離進(jìn)行及時的糾正，幫助學(xué)生堅持健康的思想路線。

三、結(jié)語

總而言之，一堂精彩的班會課離不開豐富的形式內(nèi)容以及科學(xué)合理的課后總結(jié)，只有充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，同時堅持學(xué)生的主體地位才能使班會課真正成為提高學(xué)生素質(zhì)的大舞臺，實現(xiàn)學(xué)生視野的拓展和班級凝聚力的增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性和主動性，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)一步促進(jìn)身心的健康發(fā)展和綜合素質(zhì)水平的提高。

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（作者單位：麓山國際實驗學(xué)校）endprint