馬中青+金春德+孫偉圣+俞友明+馬靈飛+李光耀

摘 要： 隨著我國木材加工行業(yè)的高速發(fā)展，企業(yè)對木材科學與工程專業(yè)的本科生需求旺盛，特別是掌握木材基本特征、懂技術(shù)、會管理的復合型工程技術(shù)人才。本文闡述了新形勢下浙江農(nóng)林大學木材科學與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制訂過程，包括培養(yǎng)目標、新專業(yè)方向設置、課程體系設置、培養(yǎng)標準確立，以期學生經(jīng)過該培養(yǎng)方案培養(yǎng)后能快速適應和勝任企業(yè)工作，成為本行業(yè)的高級應用型人才。

關(guān)鍵詞： 浙江農(nóng)林大學 木材科學與工程 培養(yǎng)方案 木材產(chǎn)業(yè)

近三十年來，我國木材加工行業(yè)以年均25%的增長率高速發(fā)展，木制產(chǎn)品的品種和生產(chǎn)規(guī)模急劇膨脹，人造板和家具的年產(chǎn)量和年產(chǎn)值長期處于世界首位。然而，整個木材工業(yè)發(fā)展仍然處于低技術(shù)水平的重復規(guī)?；ㄔO和勞動密集型水平，造成木制品檔次低、技術(shù)附加值低、企業(yè)自主研發(fā)能力低等問題[1]。

隨著我國木材加工行業(yè)的高速發(fā)展，企業(yè)需要大量基礎(chǔ)知識扎實、懂技術(shù)、會管理的復合型工程技術(shù)人才，以期提高自主研發(fā)和創(chuàng)新能力，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和附加值，提高企業(yè)運行和管理效率[2]-[3]。因此，針對企業(yè)需求，木材科學與工程專業(yè)應培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強能力、高素質(zhì)的復合型工程技術(shù)人才[4]-[5]。為了培養(yǎng)未來的木材加工事業(yè)的高端人才，首先需要制訂優(yōu)質(zhì)的本科人才培養(yǎng)方案，從木質(zhì)材料的基本特征、先進設備的設計和制造、新產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品質(zhì)量檢測、企業(yè)經(jīng)營和管理等方面著手，以期培養(yǎng)出本行業(yè)的高級應用型人才。

1.浙江農(nóng)林大學木材科學與工程專業(yè)簡介

浙江農(nóng)林大學木材科學與工程專業(yè)始創(chuàng)于1958年，是我校最具辦學實力專業(yè)之一，形成學士、碩士、博士完整的人才培養(yǎng)體系。本專業(yè)在可持續(xù)資源利用、環(huán)保生態(tài)材料開發(fā)和材料智能制造等方面形成了鮮明的人才培養(yǎng)特色，是國家特色專業(yè)、首批國家卓越農(nóng)林教育人才培養(yǎng)計劃試點專業(yè)和浙江省優(yōu)勢專業(yè)；依托院士領(lǐng)銜的省“重中之重”學科人才隊伍，以國家木質(zhì)資源綜合利用工程技術(shù)研究中心、省級重點實驗室和創(chuàng)新服務平臺等為支撐；致力于培養(yǎng)具備植物纖維材料及復合材料加工的基本理論與應用能力，能從事木材加工和生物質(zhì)復合材料設計與制造、家具設計制造、工藝與設備控制、新產(chǎn)品開發(fā)、企業(yè)經(jīng)營管理、木制品檢驗、經(jīng)營與貿(mào)易等方面工作的高級應用型人才。

2.培養(yǎng)目標的確立

本專業(yè)主要以木材及生物質(zhì)可再生資源為對象，培養(yǎng)掌握木材、木質(zhì)復合材料及生物質(zhì)材料的結(jié)構(gòu)、性能、加工利用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備進行木材識別與保護、木質(zhì)（生物質(zhì)）材料生產(chǎn)、木質(zhì)（生物質(zhì)）產(chǎn)品與家具的設計與現(xiàn)代化加工技術(shù)和組織管理的基本能力；具有生態(tài)文明意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，能在木材、木質(zhì)復合材料及生物質(zhì)材料加工、利用，木制品及家具生產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)域從事科學研究、工藝技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)、經(jīng)營管理等方面的高級工程技術(shù)人才和行業(yè)領(lǐng)軍者。

3.新專業(yè)方向的設置

根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，以國家林業(yè)工程類專業(yè)教學質(zhì)量標準為依據(jù)，結(jié)合自身優(yōu)勢，設置了“生物材料制造”和“產(chǎn)品智能制造”兩個專業(yè)方向，形成了“專業(yè)基礎(chǔ)平臺+專業(yè)方向模塊”的專業(yè)培養(yǎng)課程體系；增設了產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的相關(guān)課程，實現(xiàn)了學科專業(yè)之間的交叉培養(yǎng)，優(yōu)化了人才培養(yǎng)課程體系。以“產(chǎn)學研用”多方協(xié)同培養(yǎng)為指導，強化學生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)符合國家與社會發(fā)展需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。

4.課程體系的設置

木材科學與工程專業(yè)主要圍繞專業(yè)基本素養(yǎng)、木質(zhì)材料性能分析能力、木質(zhì)復合材料/產(chǎn)品的先進生產(chǎn)技術(shù)能力、生產(chǎn)管理能力、專業(yè)拓展能力等方面開展課程體系的制定。課程體系分為課內(nèi)教育和課外教育兩部分，總共應修學分166個，其中課內(nèi)教育包括通識教育（44學分）、基礎(chǔ)教育（39.5學分）、專業(yè)教育（72.5學分）、跨專業(yè)教育（4學分），課外教育包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（4學分）和思政類實踐（2學分）課程，如下表所示。授課課程體系包括通識、學科基礎(chǔ)課程、木材學、木材干燥學、材料表界面、膠合材料學、木材科學研究方法、林產(chǎn)品檢測、木材化學、木質(zhì)產(chǎn)品制造裝備、木材切削原理和刀具、人造板工藝學、木質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝學、木材復合材料表面裝飾、計算機語言輔助設計、數(shù)控和控制工程、計算機圖形處理和3D掃描打印、實木和板式制品生產(chǎn)工藝、工業(yè)企業(yè)管理、生產(chǎn)實習和生產(chǎn)規(guī)劃設計、木材貿(mào)易和創(chuàng)新設計、產(chǎn)品生產(chǎn)和信息管理、人力資源管理等。

專業(yè)核心課程為木材學、木材干燥學、膠合材料學、木質(zhì)產(chǎn)品制造裝備、木材切削原理和刀具、人造板工藝學、工業(yè)企業(yè)管理和生產(chǎn)實習。實踐性教學環(huán)節(jié)主要包括實驗、實習、實訓、課程設計及畢業(yè)設計（論文）等內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的基本技能、創(chuàng)新精神與解決實際問題能力和素質(zhì)。跨專業(yè)教育需跨專業(yè)大類或跨學院選修個性化發(fā)展課程，課程菜單由學校統(tǒng)一提供，學生根據(jù)個性化發(fā)展需求自主選擇修讀課程。本專業(yè)學生需修讀3個-15個學分的個性化發(fā)展課程。課外教育平臺共6個必修學分，包含4個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學分和2個思政類實踐學分，學生通過認定方式獲得，認定辦法參照《浙江農(nóng)林大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定管理辦法》執(zhí)行。畢業(yè)最低學分共為166，其中課內(nèi)教育為160學分，課外教育為6學分?；緦W制4年，實行彈性學制，學習年限3年-6年。授予工學學士學位。

5.培養(yǎng)標準的確定

5.1知識標準

主要圍繞通識知識、基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識三方面構(gòu)建本專業(yè)學生的知識標準：（1）通識知識主要培養(yǎng)學生的思想道德、社會、歷史、人文、藝術(shù)、體育、軍事、語言交流與寫作、計算機操作等方面能力；（2）基礎(chǔ)知識主要培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)科學知識（數(shù)學、物理、化學和工程圖學）和專業(yè)基礎(chǔ)知識（工程熱力學和傳熱學、工程靜力學基礎(chǔ)、機械設計基礎(chǔ)知識、木質(zhì)資源材料性質(zhì)、機電控制技術(shù)知識）；（3）專業(yè)知識：生物質(zhì)材料方向主要圍繞材料表面與界面、木質(zhì)材料校核理論和方法、木質(zhì)材料干燥理論和技術(shù)、加工裝備與技術(shù)、生物復合材料制備與工藝技術(shù)、生物材料保護與改性技術(shù)、生物納米材料制備與技術(shù)、木質(zhì)材料產(chǎn)品制造加工技術(shù)等方面開展；木質(zhì)產(chǎn)品智能制造方向主要圍繞木質(zhì)材料干燥理論和技術(shù)、智能制造科學與信息管理知識、木質(zhì)材料生產(chǎn)工藝與特性、先進裝備技術(shù)、木質(zhì)產(chǎn)品制造工藝及技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)管理等方面開展。endprint

5.2能力標準

主要圍繞基礎(chǔ)能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)能力三方面建立本科生培養(yǎng)標準：（1）基礎(chǔ)能力主要培養(yǎng)學生的計算能力（抽象思維、推理判斷、數(shù)據(jù)運算和處理等）、認知能力（觀察辨別、概括分析等）和實驗能力（實驗方案設計和操作、實驗數(shù)據(jù)整理和加工等）；（2）專業(yè)基礎(chǔ)能力主要培養(yǎng)學生的工程交流能力和工程計算能力；（3）專業(yè)能力：生物質(zhì)材料方向主要培養(yǎng)學生在木材識別和物理力學性能、木材干燥、生物材料制造和加工、生物材料表面裝飾、生物材料性能測試、企業(yè)生產(chǎn)管理等方面的能力；木質(zhì)產(chǎn)品智能制造方向主要培養(yǎng)學生在生物材料性能測試方法、產(chǎn)品零件加工方法、木制產(chǎn)品先進加工設備、木制產(chǎn)品工藝設計、企業(yè)生產(chǎn)管理等方面的能力。

5.3素質(zhì)標準

主要圍繞人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學素質(zhì)和工程素質(zhì)四方面建立本科生培養(yǎng)標準，培養(yǎng)學生具備科學的世界觀和正確的人生觀；具有良好的心理素質(zhì)、積極樂觀與理性思維的人生態(tài)度，具備良好的挫折應對能力，能積極應對危機和挑戰(zhàn)；具有嚴謹求實的科學精神、豐富的知識和技能、良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能適應未來科學發(fā)展；具有強烈的社會責任感和工作責任心、具有良好質(zhì)量安全和環(huán)保意識、具有包容心與團隊精神，能完全勝任企事業(yè)單位工作。

6.結(jié)語

本文闡述了新形勢下浙江農(nóng)林大學木材科學與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制訂過程，包括培養(yǎng)目標、新專業(yè)方向設置、課程體系設置、培養(yǎng)標準確立，以期學生經(jīng)過該培養(yǎng)方案培養(yǎng)后，能快速適應和勝任企業(yè)工作，成為本行業(yè)的高級應用型人才。

參考文獻：

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通訊作者：金春德endprint