冉東青+冉東弟

一、國內(nèi)外本科院校關(guān)于培養(yǎng)具有職業(yè)能力的應(yīng)用型人才的現(xiàn)狀

目前，世界各國都在積極開展應(yīng)用型優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)，尤其是部分發(fā)達國家已建立起較為完善的本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并在實踐中取得了良好效果。例如，德國FH人才培養(yǎng)模式，以及加拿大和美國的CBE人才培養(yǎng)模式等，一切教學(xué)活動均圍繞學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)展開。

二、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力在教育教學(xué)中的重要意義

職業(yè)能力，顧名思義指的是能夠勝任某種工作的綜合能力，也可以簡單的理解為德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的綜合素質(zhì)能力。許多新建本科院校大部分都是由原來的高職高專院校升格而來。由于年輕，不可避免的存在一些普遍存在的問題，年輕本科院校要立足于長期發(fā)展，就要與眾不同，大刀闊斧改革，在大眾化的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新教育教學(xué)理念。

長期以來，我國各大高校過分強調(diào)要在教學(xué)中突顯專業(yè)教育，而忽視了對當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力教育，導(dǎo)致了高校學(xué)生畢業(yè)時文科專業(yè)知識底蘊豐厚，在工作崗位上卻缺乏應(yīng)用能力；工科畢業(yè)生實際操作能力強，卻缺乏人文知識的滋養(yǎng)，從而限制了他們創(chuàng)造性的發(fā)揮。諸多此類現(xiàn)象，歸根結(jié)底是高校人才培養(yǎng)模式問題，在教育教學(xué)過程中，忽視了將理論知識和實際應(yīng)用能力行之有效的結(jié)合起來，也正因此，我校提出了讓專家型職業(yè)人來培養(yǎng)具有職業(yè)能力的“準職業(yè)人”，以便實現(xiàn)學(xué)校和社會的完美對接。

三、以河北外國語學(xué)院為例，多途徑實現(xiàn)專家型職業(yè)人培養(yǎng)“準職業(yè)人”

我校于2015年，在全省118所高校中脫穎而出，被選為10所轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)用型本科試點院校之一。近幾年來，我校致力于從學(xué)術(shù)型大學(xué)向應(yīng)用型技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型。我校在多方面進行轉(zhuǎn)型，且致力于編寫自己的校本教材。目的就是培養(yǎng)有職業(yè)能力的“準職業(yè)人”。

師資隊伍的打造：緊密圍繞學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，以全面提升教師隊伍素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人，骨干教師以及“雙師雙能型”素質(zhì)教師為重點。建設(shè)一支師德高尚，結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新精神的高水平師資隊伍。

授課模式的轉(zhuǎn)變：課堂由傳統(tǒng)模式向“準職業(yè)人”培養(yǎng)課堂轉(zhuǎn)換，任課教師集智備課，學(xué)生們集智備學(xué)，通過導(dǎo)學(xué)案的方式提前下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生課下積極準備導(dǎo)學(xué)案，課上通過小組展示和個人展示的形式向老師一樣講課，在全班師生的共同質(zhì)疑和討論中討論知識，獲取知識，升華并掌握知識。通過這種授課模式，目的是培養(yǎng)學(xué)生不僅專業(yè)知識底蘊豐厚，而且自己動手能力和實際操作能力強，為培養(yǎng)“準職業(yè)人”奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生專業(yè)的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時，加大專業(yè)外語的培養(yǎng)力度，主要培養(yǎng)與國際接軌的技術(shù)服務(wù)人才，為我省外資企業(yè)和國內(nèi)企業(yè)開展跨境信息技術(shù)、電子商務(wù)、跨國金融管理、援外建筑工程、國際護理業(yè)務(wù)等領(lǐng)域提供專業(yè)化服務(wù)。

校本教材的投入：轉(zhuǎn)型期間，河北外國語學(xué)院一直進行著積極地探索、編寫適合自己本專業(yè)的發(fā)展需要的校本教材。教材以國家應(yīng)用型本科高校規(guī)劃教材為藍本，將專家型職業(yè)人的一線經(jīng)歷、經(jīng)驗以及真實案例融入到自編教材當(dāng)中。

校企合作的加強：加大產(chǎn)教融合示范區(qū)建設(shè)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。以“一個專業(yè)或幾個相近專業(yè)孵化一個企業(yè)”的“專業(yè)公司化”為模式，構(gòu)建產(chǎn)教一體、校企融合的新型現(xiàn)代化大學(xué)教學(xué)實踐體系。

四、啟發(fā)與借鑒意義

應(yīng)用型本科大學(xué)以培養(yǎng)職業(yè)能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的完美對接。該課題旨在能夠引導(dǎo)高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，把辦學(xué)定位轉(zhuǎn)到培養(yǎng)具備職業(yè)能力的應(yīng)用型人才上來，轉(zhuǎn)到增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，把辦學(xué)模式轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上邊來。

[基金項目：本文為河北省教育廳2016年河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目（民辦高等教育研究專項） “以職業(yè)能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科大學(xué)人才培養(yǎng)模式研究”的最終研究成果，課題編號：MJZX201626]

（作者單位：河北外國語學(xué)院；石家莊科技信息職業(yè)學(xué)院）