馬立紅

比較閱讀就是指把內(nèi)容或形式相近的或相對的兩篇文章或一組文章放在一起，對比著進行閱讀。在閱讀過程中將其有關(guān)內(nèi)容不斷進行比較、對照和鑒別，這樣既可以開闊眼界，活躍思想，使認識更加充分、深刻，又可以看到差別，把握特點，提高鑒賞力。簡單說來就是將兩種或多種材料對照閱讀.分析其相同點和不同點的一種閱讀方法。

一、相關(guān)方法

1.相同題材的作品的比較閱讀

不同作家由于思想、觀念等差異，寫出來的作品會在選材、立意、情感等方面有許多的不同。如同樣是表現(xiàn)中年人的責任的題材，莫懷戚《散步》表現(xiàn)了中年人在家庭中的敬老愛幼的責任體現(xiàn)在一次散步中。而林文煌的《三代》中的卻表現(xiàn)在過馬路時，面對直撞而來的自行車，中年人決然擋在了父親和兒子面前。同一題材的作品極其豐富。以《我的母親》為題的，胡適、鄒韜奮、老舍、豐子愷都寫過，以《雨》為題的，巴金、郁達夫、阿靈等都寫過；朱自清和俞平伯都寫過題為《槳聲燈影里的秦淮河》。比較同一題材甚至同一題目的文章，研究其選材、立意、表達方式等方面的異同，實在是一件很有趣味的事情。

2.不同觀點的作品的比較閱讀

對同一事物持有完全相反觀點的文章的比較閱讀，可以正反對照，對砥礪思想、提高認識具有特殊的作用。

3.不同表現(xiàn)手法作品的比較閱讀

比較閱讀題材相似而表現(xiàn)手法不同的作品，可以體會作者不同的寫作目的，領(lǐng)會表現(xiàn)手法為主題服務的原則。如《花兒為什么這樣紅》和《茶花賦》都以花為寫作題材，前文中寫到墨菊、黑牡丹、芙蓉、牡丹等許多花，后文也寫到茶花、梅花、白玉蘭、迎春花等多種花卉。但前文為科技說明文，多用說明的表現(xiàn)手法，作者的寫作目的是為了說明花兒萬紫千紅的科學原理，寫了墨菊、黑牡丹等花主要是為了舉例子。后文《茶花賦》則是以抒情、描寫、記敘為主的散文，抒發(fā)了對祖國的贊美之情，作者寫茶花，主要用以象征祖國春深似海、萬紫千紅的繁榮興旺景象，寫梅花、白玉蘭、迎春花都是為這一主題服務的。其他如小說與紀實文學的比較、記敘文和議論文的比較、詩歌和散文的比較，都會讀出趣味來，比單一文章的閱讀要多長幾分見識。還有其他多種的比較閱讀形式，如同一作家前后期作品的思想傾向的比較，同一作品的前后兩稿的比較，不同作家作品的藝術(shù)風格的比較，作家的作品與有關(guān)的評論文章的比較等。這些都是較高層次的閱讀方法。將來做學問、摘研究，都是不可不用此法的。

二、方法：選準“對比點”

考查比較閱讀，不僅可以考查學生語文基礎(chǔ)知識的掌握情況，還可以考查到學生的閱讀、分析能力，思維能力，語言的綜合運用能力。那么怎樣進行比較閱讀訓練呢？筆者認為，選準對比點是比較閱讀的關(guān)鍵所在。

1.從文章的內(nèi)容上去選取對比點

即從文章的思想內(nèi)容上去比較有什么異同。如《艱難的國運與雄健的國民》、《黃河頌》兩文主題思想相同的是：表達堅強、樂觀、勇往直前的精神?！饵S河頌》通過對黃河的贊頌，歌頌了民族精神的偉大堅強，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感和自信心。

《艱難的國運與雄健的國民》運用比喻說理：雖然我們正處在國運艱難時刻，但我們民族前進的腳步是任何力量也阻擋不了的，表

現(xiàn)了在艱難困苦中要毫不氣餒，堅信革命必勝，民族必興的革命樂觀情懷和強烈的愛國主義感情。

2.從語言的運用上去選擇對比點

如《艱難的國運與雄健的國民》 《黃河頌》

（1）語言：氣勢磅礴、態(tài)度鮮明 （3）明快雄健、節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮

運用比喻，生動形象 短句為主，兼以長句、自由奔放

說理透辟，飽含感情 錯落有致、韻律和諧、直白豪邁

意味雋永，耐人尋味

（2）比喻：形象生動，深入淺出 （4）生動形象，飽含感情

3.從語言的表達方式上去選取對比點

文章都有一定的語言表達方式。從記敘文的種類來看，可以分為順敘、倒敘和插敘。從表達方式來區(qū)分，又可以分為記敘、描寫、議論、說明和抒情等。如倒敘的作用在于引起懸念；順敘的作用在于使文章脈絡清楚，條理性強；而插敘的好處在于補充有關(guān)事情，使人對敘述的事情有較為清晰的了解，使文章曲折有致。

再如，可以通過比較記敘文中的描寫和說明文中的描寫，來理解文章的思想內(nèi)容。記敘文中的描寫，作用在于增強寫人敘事的形象性；而說明文中的描寫，作用卻在于更準確地說明事物的特征。一樣的表達方式，作者使用的目的和作用是完全不同的。

顯然，如能從語言的表達方式上去比較閱讀，不僅容易把握文章的中心意思，還能掌握所揭示的知識規(guī)律，拓展思維能力。

如《艱難的國運與雄健的國民》 《黃河頌》

（1）結(jié)構(gòu)：層層說理、層層設(shè)喻 （2）由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入

結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清晰 層次分明。反復詠嘆，回環(huán)復沓

4.從寫作的技法上去選擇對比點

例如，文章使用“照應”這一寫作技法，每篇文章是不盡相同的。從照應的位置來看，可以有頭尾呼應，段落間的照應，過渡段（句）的照應。從照應的作用來看，可以有承上照應，啟下照應，既承上又啟下的照應等等。能比較這些“照應”的特點，即能理解課文結(jié)構(gòu)特點，學習范文的寫作技法。

又如，詳寫和略寫的區(qū)分和比較，可以明確中心迅速抓住重點段來分析，可以培養(yǎng)自已的快速閱讀能力。寫作技法很多，并且富于變化。這就要求我們在對比閱讀中要統(tǒng)觀全局，選擇對比點時應有所側(cè)重。如可根據(jù)不同課文選擇渲染襯托、融情于景、象征、夾敘夾議……不同的閱讀材料中表現(xiàn)情形來作具體分析，揭示內(nèi)在的寫作規(guī)律。

此外，還可以根據(jù)不同的文體特點來選取對比點。

如《艱難的國運與雄健的國民》 《黃河頌》

（1）文體：論說性散文 （2）詩歌

總之，選準比較閱讀的對比點方法很多，不能一一贅述，但運用對比法進行閱讀教學，可以收到事半功倍的效果。它能更好地揭示知識規(guī)律，讓學生樂于思考，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，增強學習興趣。