李渝萱

關(guān)于“模式”一詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是這樣說(shuō)：客觀事物的標(biāo)準(zhǔn)范式或人們能夠依著做的一種標(biāo)準(zhǔn)形式，因而模式具有標(biāo)準(zhǔn)化、范式的特點(diǎn)，而思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的內(nèi)涵在繼承了模式的涵義基礎(chǔ)上具有超越和創(chuàng)新。正如王海建在“協(xié)同創(chuàng)新：高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的必然路徑”這篇文章中指出的：“協(xié)同創(chuàng)新主要是指在一個(gè)系統(tǒng)中各子系統(tǒng)或各要素，基于共同目標(biāo)，通過形成共享的觀念，構(gòu)建溝通機(jī)制，搭建資源共享平臺(tái)，相互配合，協(xié)調(diào)一致形成新的整體系統(tǒng)，產(chǎn)生新的協(xié)同效應(yīng)的過程?！彼枷胝谓逃@門學(xué)科自成立以來(lái)經(jīng)過30多年的發(fā)展，學(xué)界對(duì)思想政治教育模式的研究是非常重視的且取得了一些顯著成就。然而，將協(xié)同創(chuàng)新理論應(yīng)用于高校思想政治教育模式研究中，這種研究思維方式恰到好處的綜合了模式的范式特點(diǎn)與協(xié)同創(chuàng)新理論的開放融合理念，使高校學(xué)生的思想政治教育模式研究突破陳規(guī)，兼具了從理論視角進(jìn)行研究與實(shí)踐范式研究相結(jié)合的協(xié)同創(chuàng)新特點(diǎn)。本文就高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的研究狀況進(jìn)行一些回顧與梳理。

一、高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式研究概述

通過在中國(guó)知網(wǎng)上輸入“思想政治教育模式”和“協(xié)同創(chuàng)新”作為題名所得到的數(shù)據(jù)分析來(lái)看，有關(guān)模式的研究成果相當(dāng)豐碩，從我國(guó)傳統(tǒng)的思想政治教育模式到當(dāng)代中國(guó)的思想政治教育模式和國(guó)外思想政治教育模式的研究中，以思想政治教育模式作為研究對(duì)象的論文、著作等方面的研究成果頗多，他們的研究為進(jìn)行思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的理論研究不僅提供了有益的借鑒作用，而且對(duì)思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式研究提供理論創(chuàng)新啟示。但也發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的線索，思想政治教育研究中關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新模式的研究不多，具有較強(qiáng)的局限性，這為對(duì)于“思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式”的研究提供了較寬泛的空間。筆者通過多種途徑進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，對(duì)獲得的資料進(jìn)行深入細(xì)致分析，有關(guān)思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的研究側(cè)重于以下三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行研究的：

（一）關(guān)于思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的整體研究

國(guó)內(nèi)學(xué)者分別從高校協(xié)同創(chuàng)新模式的重要性、必要性、目標(biāo)、原則、體系構(gòu)建等方面進(jìn)行了整體研究。主要呈現(xiàn)出幾種具有代表性的觀點(diǎn)：

1.關(guān)于思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新重要性的研究

關(guān)于高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新重要性方面論述的文章較多，表明學(xué)界對(duì)此問題具有高度關(guān)注度，尤其是在當(dāng)下大眾創(chuàng)新的時(shí)代，高校思想政治教育進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新更是切合時(shí)代發(fā)展的脈搏。比較具有代表性的就是趙效萍“基于協(xié)同創(chuàng)新理論的高校思想政治教育探究”。趙效萍在該文章中概括性的指出：“最大限度地對(duì)思想政治教育資源、人力、信息、知識(shí)進(jìn)行共享，優(yōu)化資源配置，發(fā)揮最佳效能?！蓖瑯樱咝Ｋ枷胝谓逃膮f(xié)同創(chuàng)新并非橫空出世，它是遵循思想政治教育規(guī)律，順應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要而產(chǎn)生的，有其產(chǎn)生的必然性和合理性。

2.關(guān)于思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)的研究

關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)方面的論述，雖然表述各異，但在關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)上達(dá)到空前的高度一致。學(xué)者們一致認(rèn)為：在高校思想政治教育過程中應(yīng)全方面遵循三大規(guī)律基礎(chǔ)上（學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)律、思想政治教育本身的規(guī)律和人的思想品德形成規(guī)律。），協(xié)同高校思想政治教育中的各種要素實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、教育方式以及教育理念的創(chuàng)新，避免各個(gè)要素在思想政治教育系統(tǒng)中導(dǎo)致不必要的內(nèi)耗，最終在完善頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上提高教育的效果。所以，通過協(xié)同創(chuàng)新高校思想政治教育內(nèi)部的各方面的教育力量，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)是高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的價(jià)值訴求。

3.關(guān)于思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新體系的研究

高校思想政治教育是做人的工作，是一項(xiàng)繁雜而浩大的系統(tǒng)工程，其中需要教育系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間協(xié)同作用才能發(fā)揮合力作用，才能發(fā)揮思想政治教育的整體效果。就當(dāng)前學(xué)界的一些論述來(lái)看，學(xué)者們一致認(rèn)為思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，由多種要素構(gòu)成。但對(duì)于系統(tǒng)的構(gòu)成呈現(xiàn)出多種觀點(diǎn)：（1）多維主體觀。有的學(xué)者認(rèn)為高校思想政治教育系統(tǒng)由高校教育、家庭教育、社會(huì)教育構(gòu)成，主要從協(xié)同好這三大教育主體，創(chuàng)新思想政治教育體系，發(fā)揮三大教育主體的合力教育；還有些專家學(xué)者認(rèn)為思想政治教育應(yīng)該協(xié)同學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)和家庭等主體創(chuàng)新開展管理控制模式的思想政治教育；（2）管理運(yùn)行觀。持這類觀點(diǎn)的學(xué)者主要是將高校思想政治教育與管理學(xué)中的組織管理運(yùn)行機(jī)制結(jié)合起來(lái)，認(rèn)為高校思想政治教育的過程就是組織內(nèi)各單元為達(dá)到共同的目標(biāo)愿景而結(jié)合優(yōu)化的資源配置和高效的組織運(yùn)行機(jī)制開展工作。如學(xué)者劉越在“高?！S一體思想政治教育體系的構(gòu)建”一文中把高校看成是一個(gè)“六維體系”，“在大學(xué)生的思想政治教育任務(wù)中協(xié)調(diào)共進(jìn)，一起承擔(dān)對(duì)大學(xué)生教育的任務(wù)?！?/p>

（二）關(guān)于思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式實(shí)施路徑的研究

當(dāng)前關(guān)于高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式實(shí)施路徑的現(xiàn)有的研究大都包含在創(chuàng)新思想政治教育新途徑的介紹中，其中具有代表性的論著有李麗娜和李久林主編的《大學(xué)生思想政治教育整合與創(chuàng)新研究》、朱浩的《和諧教育與協(xié)同創(chuàng)新：高校思想政治理論教育新視野》等。他們的研究集中在二個(gè)方面，一是思想政治教育的優(yōu)化整合問題，二是思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新的具體路徑問題；另有一些學(xué)者從大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的新媒體路徑進(jìn)行研究，從大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式等方面進(jìn)行研究。上述關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新的路徑研究緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略需求，將協(xié)同創(chuàng)新理論和方法同高校思想政治教育教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了高校思想政治教育的實(shí)效性。在思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的路徑研究方面歸納起來(lái)大致有以下兩類：

1.基于傳統(tǒng)文化背景下的思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式路徑研究

高校思想政治教育要發(fā)揮整體功能，關(guān)鍵是思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)要協(xié)同創(chuàng)新，要從思想政治教育的機(jī)制優(yōu)化入手，關(guān)于這個(gè)方面較多學(xué)者都給出了操作性較強(qiáng)的建議。王學(xué)儉、李曉莉認(rèn)為：思想政教育要實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，既滿足社會(huì)發(fā)展的總體目標(biāo)，又關(guān)乎社會(huì)個(gè)體全面發(fā)展的具體訴求。陳英、杜彬恒從協(xié)同理論視角分析協(xié)同管理機(jī)制本質(zhì)、要素分類、基本原理和管理?xiàng)l件等，著力構(gòu)建研究生思想政治教育協(xié)同管理模式，并提出了協(xié)同管理模式的優(yōu)化方案。endprint

2.基于新媒體、新技術(shù)背景下的思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式路徑研究

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，高校思想政治教育要時(shí)代發(fā)展保持一致，提高高校思想政治教育的整體性與實(shí)效性，一些學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了特殊視角的研究：李懷杰、夏虎認(rèn)為在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校思想政治教育工作面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐，提出高校思想政治教育創(chuàng)新的三個(gè)新理念：量化集成、精準(zhǔn)預(yù)判和個(gè)性化理念，在電子科技大學(xué)大數(shù)據(jù)研究中心的創(chuàng)新性實(shí)踐基礎(chǔ)上，尋找到運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)提升高校思想政治教育實(shí)效性的新路徑和新模式。湯濤從“供給側(cè)改革”的政策角度出發(fā)，認(rèn)為供給側(cè)改革理論在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也為高校思想政治教育提供了一種新的理論分析視角。湯濤認(rèn)為：“供給側(cè)改革與高校思想政治教育之間有著某種內(nèi)在統(tǒng)一的邏輯關(guān)系”王波、鄒東平從新媒體視角出發(fā)，探索大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建，基于新媒體與自組織系統(tǒng)構(gòu)建的大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，是在打破原有單一主體，內(nèi)容及模式基礎(chǔ)上以新傳媒作為主要載體，通過自組織原理，達(dá)到思想政治教育各子系統(tǒng)的協(xié)同運(yùn)行，促成大學(xué)生思想政治教育發(fā)揮合力效果。

（三）關(guān)于思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的實(shí)踐研究

黨的十八大以來(lái)，協(xié)同創(chuàng)新在實(shí)踐應(yīng)用方面有了新的突破。為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，一些省市及其高校成立了協(xié)同創(chuàng)新中心：北京市委教工委、市教委共設(shè)立11個(gè)思想政治教育方面的協(xié)同創(chuàng)新中心；江西省也成立了高校學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新中心，協(xié)同創(chuàng)新中心成立的目的一方面是高度關(guān)注高校大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新理論研究，另一方面是力求在深化高校思想政治教育理論體系上有新成果；清華大學(xué)也成立有“清華大學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀及高校思想政治理論課改革協(xié)同創(chuàng)新中心”；該中心以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和實(shí)踐這一國(guó)家重大需求為牽引，在充分發(fā)揮清華大學(xué)德育的理論與實(shí)踐方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理論研究，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的理論與實(shí)踐研究，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播研究；北京大學(xué)的“中國(guó)道路與中國(guó)化馬克思主義”協(xié)同創(chuàng)新中心旨在通過協(xié)同創(chuàng)新的模式來(lái)研究有關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論和實(shí)踐問題。采取協(xié)同攻關(guān)的模式，可以極大地實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、充分地保證優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

由此可見，關(guān)于高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的研究已從量到質(zhì)產(chǎn)生了巨大飛躍，已從理論研究向?qū)嵺`應(yīng)用研究階段邁進(jìn)。與此同時(shí)，思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的理論研究與思想政治教育的實(shí)踐是相向而生的，思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的理論研究從而助推思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新理論成果的應(yīng)用；加速思想政治教育理論研究成果的轉(zhuǎn)化。

二、高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式研究的特點(diǎn)

綜上所述，高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式研究在學(xué)術(shù)界逐漸得認(rèn)可和關(guān)注，從關(guān)注高校思想政治教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化到系統(tǒng)性功能的發(fā)揮，開始轉(zhuǎn)向思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新方面的縱深研究和橫向拓展；無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范式，還是理論建構(gòu)范式，都在研究中不斷發(fā)展完善，從而形成一些較成熟的理論，并不斷的在高校思想政治教育加以運(yùn)用。高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式研究經(jīng)歷了理論研究到具體運(yùn)用的飛躍，呈現(xiàn)出鮮明特點(diǎn)：

（一）重視理論研究，輕視應(yīng)用研究

總體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前學(xué)界對(duì)思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的研究是比較全面、深刻的：從不同研究視角出發(fā)，既有傳統(tǒng)思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的研究也有從新媒體、大數(shù)據(jù)等獨(dú)特視角進(jìn)行探索；從多維主體研究出發(fā)，有的學(xué)者研究學(xué)校、家庭、社會(huì)三維一體的協(xié)同創(chuàng)新模式，有的學(xué)者將協(xié)同主體范圍視域延伸到企業(yè)、社群組織等主體上；從不同層次開展研究，高校思想政治教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，研究者們從系統(tǒng)分層的角度劃分為高校內(nèi)部的思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新和高校外部環(huán)境的思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新。通過對(duì)高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式研究成果的相關(guān)分析表明：關(guān)于思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的研究仍是學(xué)界熱議的研究熱點(diǎn)，而且經(jīng)過近年來(lái)的探索也取得了一些重要理論成果，但美中不足的是可直接拿來(lái)應(yīng)用的范式成果較少。

（二）宏觀成果居多，可操作成果少

思想政治教育模式的建構(gòu)承擔(dān)著理論建設(shè)與實(shí)踐改革探索的雙重任務(wù)。思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的基礎(chǔ)學(xué)理支撐是在系統(tǒng)論、協(xié)同學(xué)、創(chuàng)新論等學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來(lái)的，這些學(xué)說(shuō)在引入高校思想政治教育之前的研究成果較多。將這些理論運(yùn)用于高校思想政治教育研究，取得了一些宏觀性成果。對(duì)理論學(xué)說(shuō)的研究并非科學(xué)研究的最終目的，“理論一經(jīng)群眾掌握，也會(huì)變成物質(zhì)的力量”，這才是理論研究的追求所在。雖然在全國(guó)很多地方建立了一些思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新中心，但關(guān)于思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的研究依舊沒有突破理論研究的局限，可拿來(lái)實(shí)際應(yīng)用與操作的成果明顯不足。所以，關(guān)于高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的研究需要從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，探索更具科學(xué)、實(shí)效的思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式。

（三）具體舉措豐碩，系統(tǒng)思考缺乏

不同的專家學(xué)者從方法、路徑、平臺(tái)和手段等方面研究協(xié)同創(chuàng)新的具體舉措，積極探索高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式。例如有的學(xué)者從思政課堂角度研究基于慕課輔助的“專題研討+輪轉(zhuǎn)走班”的協(xié)同教學(xué)模式；有的學(xué)者關(guān)注新媒體技術(shù)在學(xué)生思想政治教育工作中的應(yīng)用，利用微博、微信等新傳媒手段助推思想政治教育；另外一些專家學(xué)者從思想政治教育話語(yǔ)體系轉(zhuǎn)換角度出發(fā)研究思想政治理論課教師話語(yǔ)體系與思想政治理論課程話語(yǔ)體系的協(xié)同教育模式?？v觀這些出發(fā)點(diǎn)各異的研究，在思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的具體舉措方面取得豐碩的研究成果，但在協(xié)同創(chuàng)新措施的研究中缺泛系統(tǒng)思維，高校思想政治教育系統(tǒng)包含了諸多要素，思想政治教育要追求協(xié)同創(chuàng)新，單獨(dú)考慮從某一方面研究很難達(dá)到協(xié)同的效果，較難發(fā)揮高校思想政治教育的全力功效。

三、研究高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式中存在的不足與未來(lái)研究展望

在關(guān)于高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的研究中，雖然涉及到了思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的多方面，但對(duì)思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的全面把握和系統(tǒng)認(rèn)知方面仍處于零散的研究和經(jīng)驗(yàn)掌控階段，還沒有從協(xié)同性與整體性方面把握住思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的本質(zhì)，研究中存在一些不足：一是在高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式研究中關(guān)于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范式和理論建構(gòu)范式研究中都對(duì)“思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式中協(xié)同哪些要素”這個(gè)前提性追問尚未作出定論回答，而仍處于學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴狀態(tài)。對(duì)這個(gè)問題的回答直接關(guān)系到思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式所涉及的領(lǐng)域?qū)挿汉脱芯績(jī)?nèi)容的系統(tǒng)性、協(xié)同性和整體性探索與研究。二是在高校思想政治教育研究中缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)照，從而導(dǎo)致的思想政治教育實(shí)效性差，時(shí)代性感不強(qiáng)，在研究中必須要明確思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式中“創(chuàng)新”的內(nèi)涵，關(guān)于高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的研究才有新突破。

誠(chéng)然，關(guān)于高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式研究在新時(shí)期必然面臨新的發(fā)展要求，除了亟需斛上述二個(gè)突破的問題外，在關(guān)于高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新未來(lái)的研究中還應(yīng)高度關(guān)注以下三個(gè)方面問題：一是在社會(huì)轉(zhuǎn)型與結(jié)構(gòu)調(diào)整的時(shí)代，思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式研究如何與時(shí)俱進(jìn)？二是在當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境突發(fā)多變時(shí)候，應(yīng)該怎樣處理好思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新與社會(huì)環(huán)境變遷之間的交互關(guān)系？三是如何建立高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式評(píng)價(jià)體系的問題？以上三個(gè)方面的問題在關(guān)于高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新

模式研究過程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注和深入全面的系統(tǒng)思考，在高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新中提高高校思想政治教育的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)習(xí)總書記提出的“把思想政治教育貫穿于教育教學(xué)的全過程”，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全員、全過程、全方位育人目標(biāo)。

（作者單位：西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）endprint