鐘莉

摘 要：在當(dāng)代社會(huì)背景下，教育技術(shù)發(fā)生了翻天覆地的變化，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，關(guān)鍵信息的表現(xiàn)形式變得愈來愈多樣，其中文字、圖形、聲音、視頻動(dòng)畫等形式最受師生的青睞。利用這種教學(xué)技術(shù)的明顯優(yōu)勢(shì)，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，啟迪智慧，有利于挖掘?qū)W生的潛在能力，幫助他們樹立自覺學(xué)習(xí)、自主探索的學(xué)習(xí)意識(shí)，這些都是引進(jìn)教育技術(shù)的根本任務(wù)，所以教師一定不能忽視其作用，并要善加利用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是一種便利、適時(shí)、簡(jiǎn)捷的教學(xué)手段，在此過程中教師是信息的組織者、問題的調(diào)節(jié)者、學(xué)生的引導(dǎo)者、知識(shí)的傳播者以及課堂的合作者，這五重身份決定了教師必須與時(shí)俱進(jìn)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)吸引學(xué)生的眼球。本文的論述建立在“現(xiàn)代教育技術(shù)”的基礎(chǔ)之上，著重分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何巧妙融入該技術(shù)并將其用得恰到好處的方法，希望學(xué)生與教師能夠高度配合，以促進(jìn)知識(shí)信息的相互交合，從而大大優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

一、利用直觀動(dòng)態(tài)的演示技術(shù)展示生動(dòng)有趣的畫面

小學(xué)生對(duì)幽默、優(yōu)美事物的興趣要比單調(diào)的數(shù)字高出好幾倍，顏色亮麗的圖像可將他們帶入到一個(gè)嶄新的數(shù)學(xué)世界，所以PPT是課堂的最佳輔助工具之一，以其貫穿課堂整個(gè)過程，便于激動(dòng)、高昂、活潑的學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)造。

比如在教學(xué)“兩車相遇應(yīng)用題”時(shí)，這類動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)的題目對(duì)于小學(xué)生而言可謂是一大難點(diǎn)，但考卷都青睞于這類題型，所以教師必須運(yùn)用會(huì)聲會(huì)影這一類軟件，直觀地演示輔助教學(xué)，幫助學(xué)生梳理清楚題目中所給條件之間的數(shù)量與因果關(guān)系。如：從北京到沈陽的鐵路長738千米，兩列火車從兩地同時(shí)相對(duì)開出，北京開出的火車每小時(shí)行59千米，沈陽開出的火車每小時(shí)行64千米，兩車開出后幾小時(shí)相遇？對(duì)于這種題目，我們必須隱去背景，在會(huì)聲會(huì)影中展示出火車動(dòng)態(tài)的行駛圖，幫助學(xué)生在腦中構(gòu)建出兩條道路，理解何為“相對(duì)開出”，何為“相向而行”。

可見，借助圖形有利于學(xué)生建立深刻的印象，培養(yǎng)了學(xué)生解決應(yīng)用題的邏輯性和抽象思維，同時(shí)也培養(yǎng)了他們分析問題、捕捉關(guān)鍵信息的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)并不是依靠死記硬背就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，而要通過先進(jìn)的技術(shù)展示生動(dòng)的畫面，給學(xué)生現(xiàn)代化的氣息感，開拓他們的思維，從而突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，掌握前沿的學(xué)習(xí)思維。

二、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和全面性

現(xiàn)代化教育技術(shù)是新時(shí)代的靈活產(chǎn)物，它極大地推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，而對(duì)于教育行業(yè)來說，它是提高課堂教學(xué)容量和密度的不二選擇，同時(shí)也提升了小學(xué)生思想的靈活性和全面性。對(duì)于小學(xué)學(xué)生，成天讓他們面對(duì)枯燥、乏味的數(shù)字會(huì)損耗他們的興趣，對(duì)思維的發(fā)展有著直接的影響。

譬如在教小學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么是長方體”時(shí)，首先筆者制作了一個(gè)關(guān)于長方體的多媒體課件，其中包括：長方體的概念、性質(zhì)及我們生活中一些常見的長方體物體。這是為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)“長方體”這一專業(yè)數(shù)學(xué)術(shù)語的熟悉度和親切感，在利用投影儀演示的過程中，筆者先展示出墨水瓶盒、牙膏盒、粉筆盒、數(shù)學(xué)書等實(shí)物的相關(guān)畫面，然后配有一個(gè)動(dòng)畫人物的聲音：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我們嗎？我們都是長方體呀?！边@樣一來學(xué)生的腦海里便形成了長方體的基本概念。而后，在幫助學(xué)生理解何為長方體的面、棱、頂點(diǎn)時(shí)，可以利用一些多媒體技術(shù)，比如在講棱的時(shí)候，讓長方體的一條棱不斷地閃爍，這樣一來學(xué)生就能清楚地辨別什么是棱，并和長方形的邊（即長和寬）區(qū)分開來。由靜態(tài)轉(zhuǎn)換到動(dòng)態(tài)的過程，是幫助學(xué)生認(rèn)清概念的過程，自然不可忽視。

現(xiàn)代教育技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)便是“活化”，利用形象的圖片展示，通過視覺沖擊加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解，從而使學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官并用，將自己的學(xué)習(xí)能力發(fā)揮到極致，以便提高教學(xué)的效率，促進(jìn)小學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地向光明的未來前進(jìn)。

三、應(yīng)用Photoshop等輔助圖像軟件化解教學(xué)難點(diǎn)

隨著科技的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量日益增大，但隨之接踵而至的便是“庸才”數(shù)量的堆積，這是一種社會(huì)倒退的不良現(xiàn)象。當(dāng)代的教育是為了引領(lǐng)創(chuàng)新科技，而不是比拼口述的本領(lǐng)。針對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，很多學(xué)生在校期間只是學(xué)會(huì)了如何解題，而并不明白學(xué)習(xí)這些知識(shí)是為了什么，這些知識(shí)怎樣變換才能被利用到實(shí)際情況中。這也是為何現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)“透過現(xiàn)象看本質(zhì)教學(xué)”的原因。值得慶幸的是，現(xiàn)代教育技術(shù)給我們的教學(xué)帶來了轉(zhuǎn)機(jī)，教師一定要善加利用。通過適時(shí)、形象、直觀的技術(shù)巧妙化解數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，勇敢地跨出教學(xué)的第一步，為學(xué)生的基礎(chǔ)做好鋪墊。

例如在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)和平移”的知識(shí)時(shí)，筆者提問學(xué)生：同學(xué)們，你們知道圖形旋轉(zhuǎn)和平移有哪些特點(diǎn)嗎？

生1：老師，我知道可以上下，也可以左右平移。

師：那旋轉(zhuǎn)呢？

學(xué)生都搖了搖頭，因?yàn)樗麄冎岸紱]有接觸過“旋轉(zhuǎn)”的概念，所以對(duì)于將一個(gè)圖形順時(shí)針（逆時(shí)針）旋轉(zhuǎn)多少度這類問題一般無從下手，此時(shí)筆者提醒學(xué)生：不妨我們找一個(gè)點(diǎn)作為移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)的參照物？

這樣一來學(xué)生就會(huì)恍然大悟，接著筆者趁熱打鐵，加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念的理解，利用Photoshop軟件制作了一張圖片：圖片中有一個(gè)綠色的小房屋，房梁上有兩只小鳥在休憩。其中，有一只黑色的小鳥站在這棟房子的前檐上，我們可以用一個(gè)黑色的實(shí)心方塊代表它，而另一只白色的小鳥站在后檐上，我們可以用白色圓圈表示它，然后利用Photoshop中的平移方法，用鼠標(biāo)將房子這一整體向右側(cè)平移了10個(gè)單位。平移之后，黑色的小鳥說它如果想要重新回到屋檐上，飛的距離要比白色的鳥遠(yuǎn)一點(diǎn)，但是白鳥卻不認(rèn)同黑鳥的說法。為了解決學(xué)生的疑惑，筆者提示鳥飛行的距離等同于它們平移的長度，這樣一來學(xué)生就會(huì)忽略掉房子移動(dòng)的問題，將注意力放在兩只鳥的移動(dòng)上，從而化解了難題，通過兩點(diǎn)之間的連線觀察小鳥移動(dòng)的直線距離。如此一來我們便成功地用點(diǎn)的移動(dòng)替換了物體的移動(dòng)，從而可以輕易地看出到底哪一只小鳥移動(dòng)的距離更長一點(diǎn)，得出正確的答案。隨后，筆者將問題轉(zhuǎn)變?yōu)閮芍恍▲B位置的變化，學(xué)生“依葫蘆畫瓢”可得出相應(yīng)的結(jié)論，這也培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力，經(jīng)過多次訓(xùn)練，學(xué)生能夠掌握平移的精髓，面對(duì)一些難題就可以應(yīng)付自如了。

為了使得學(xué)生在未來的社會(huì)中擁有更全面、更具體的實(shí)際能力，教師要對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展尤為重視。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用極其廣泛的學(xué)科，因此學(xué)生絕不能輕言放棄，遇到難題要想盡一切辦法解決，因?yàn)榻鉀Q難題的過程也是鍛煉自己抽象化思維的過程。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性被完全構(gòu)筑起來，才能為自己的未來增添一份保障，奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)和精神基礎(chǔ)。

教育家托爾斯泰曾言：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！爆F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言是一項(xiàng)不可或缺的工具和手段，它搭建了數(shù)學(xué)科目與多維化、形象化知識(shí)之間的穩(wěn)固橋梁，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了便利的條件。在兩者整合的過程中，學(xué)生可以享受創(chuàng)造、追求真知的樂趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮得淋漓盡致，使其成為學(xué)習(xí)的掌舵者。endprint