方伊敏

摘 要： 政治教學(xué)的課堂模式，也在新的教學(xué)形勢下不斷尋求著突破。案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)課堂的引入，就是一種切實可行的嘗試。本文圍練案例教學(xué)法，在初中政治教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容展開分析。

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法；初中政治

0 引言

案例教學(xué)法就是政治課堂中一種較好的模式，通過案例教學(xué)可以讓學(xué)生更容易理解知識點，而且還能讓學(xué)生的印象比較深刻，政治課堂教學(xué)的氣氛也變得活躍起來。案例教學(xué)法更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極參與到政治知識的學(xué)習(xí)當中來，在政治課堂的學(xué)習(xí)中，思想觀念水平取得全面的進步。

1 初中政治教學(xué)的主要現(xiàn)狀和背景

1.1 教學(xué)效果得不到保證

在具體的政治教學(xué)中，教師對一些政治理論知識的講解方式主要是通過課本或者一些現(xiàn)實生活中的簡單案例去輔助講解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會基本理解對應(yīng)的政治知識，但是，僅僅通過課本上對政治知識的講解和簡單的案例并不能很好地讓學(xué)生獲取重要的政治知識。例如，在講解學(xué)生對個人性格的理解時，教師往往會對不同人的性格的具體表現(xiàn)特點進行分析，比如具有消極心態(tài)的人的表現(xiàn)特點，嫉惡如仇的人又有怎樣的特點等進行必要的分析。然而，僅僅是通過課本上的列舉明顯不能讓學(xué)生很好地了解這些表現(xiàn)特點。

1.2 教學(xué)過程中未對學(xué)生心理狀態(tài)做細致分析

由于初中生的年齡跨度較大，因此，心理特征也會產(chǎn)生一定的波動。所以，教師在具體的政治教學(xué)中需要在前期注重對學(xué)生的心理特征進行分析，比如男生與女生在此時所表現(xiàn)出的青春期萌動，以及個人在生理和心理上出現(xiàn)的變化。另外，學(xué)生在面對一些生活中和學(xué)習(xí)上的困難時如何應(yīng)對等問題是該階段初中生所要面臨的問題。因此，教師在政治教學(xué)中還需要結(jié)合學(xué)生所遇到的一些心理問題去做對應(yīng)的教學(xué)安排，并且在分析過程中最好能夠通過一些現(xiàn)實生活中的對應(yīng)案例來加深學(xué)生對自身問題的認知程度，同時也可以為具體的政治知識教學(xué)建立很好的理解平臺。

2 案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用特點

2.1 案例教學(xué)法具有針對性的特點

案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)的實施階段，要具有很強的針對性。教師要根據(jù)政治教材的內(nèi)容，所要講解的政治理論要點，配合相關(guān)的案例。同時選用的案例要符合教材講解難易程度，不僅能夠幫助學(xué)生更好地認識政治理論知識，而且還能對學(xué)生思想道德，和美好情操的養(yǎng)成提供正能量。最好是一些青少年容易感興趣的案例，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，思想上能夠得到啟發(fā)。具體案例能夠與學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生真正的共鳴，以此來強化政治理論知識在學(xué)生腦海中的印象。在政治課堂中運用案例教學(xué)法，就是將課本理論知識，有針對性地通過案例展現(xiàn)出來，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生從中得到教育和領(lǐng)悟。切記不要選取一些對課本內(nèi)容針對性不強，或是對學(xué)生教育意義不強的案例。

2.2 案例教學(xué)法具有實踐性的特點

案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)的實施階段，要具有很強的實踐性。所謂實踐性，就是要把所學(xué)的政治理論知識，和實際生活相結(jié)合，并且對實際的生活具有指導(dǎo)意義。初中階段的政治教學(xué)，主要側(cè)重塑造和培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，讓學(xué)生的一言一行符合道德品質(zhì)的要求。所以在初中課堂中運用案例教學(xué)法，一定要注重實踐性的特點，能夠符合初中政治教學(xué)的基本目的。教師選取的具體案例，能夠讓學(xué)生與自身進行一定的對比，能認識到問題之所在，從而更加努力的學(xué)習(xí)。

3 案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用策略

3.1 通過巧妙的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過突出初中政治與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，并抓住學(xué)生的生活習(xí)慣和興趣愛好吸引學(xué)生的注意力，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)動力的目的。以“做情緒的主人”這一課題的教學(xué)為例。教師在課堂上給學(xué)生講述了一位母親每天都會費心地將學(xué)生送到學(xué)校門口，并再三叮囑學(xué)生注意安全等。但母親細心的愛護并沒有得到學(xué)生的認同，終于有一天，學(xué)生忍無可忍地沖著自己的母親發(fā)了脾氣。然而，當學(xué)生回家后發(fā)現(xiàn)自己的母親并沒有生氣，仍然很細心地照顧自己。那天晚上，學(xué)生看到母親在客廳里悄悄哭泣，她才認識到由于自己亂發(fā)脾氣對母親造成的傷害。教師講述的故事也就是設(shè)計的案例，這個故事貼近學(xué)生的生活，甚至就發(fā)生在他們的生活中。然后，教師留給學(xué)生一定的時間思考這個故事表達的重點，要求學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

通過巧妙的設(shè)計，教師將教材中的內(nèi)容通過實際的案例表現(xiàn)出來，并抓住了學(xué)生的心理和興趣。學(xué)生受到觸動開始反思，最終得出如果不能控制自己的情緒就容易出現(xiàn)情緒失控的問題，容易傷害到自己或他人。利用案例教學(xué)法，教師將原本沉悶的課堂變得更加生活化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，打造了更有活力的課堂。

3.2 深度解讀，提高認知

教師在初中政治教學(xué)中利用案例教學(xué)法能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容變得更加生動具體，通過解讀案例、解決案例和回顧案例將原本抽象的內(nèi)容立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，達到深度解讀，提高學(xué)生認知的目的。以“做知法守法用法的人”一課的教學(xué)為例，該課題主要是讓學(xué)生形成正確的法律意識，引導(dǎo)學(xué)生知法守法并學(xué)會運用法律武器保護自己。但在現(xiàn)實生活中，學(xué)生還無法自主辨識法律的范疇，無法判斷觸犯法律的行為。針對于此，教師設(shè)計的案例可以是未成年青年結(jié)伙勒索本校學(xué)生，而被勒索的學(xué)生選擇使用暴力保護自己，最終雙方都受到處罰。這樣的案例同樣與學(xué)生息息相關(guān)，足以引起學(xué)生討論的興趣。此時，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生思考案例中未成年青年和被勒索學(xué)生的行為，并進一步思考被勒索學(xué)生如何才能更好地保護自己。在解決該案例的過程中，學(xué)生形成了更清楚的意識去判斷生活中法律的界限，學(xué)會有意識地尊法、守法，并進一步用法律武器保護自己。

3.3 走出課堂，回歸生活

案例教學(xué)的核心是通過解決案例、回顧案例突出學(xué)生主體性，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教師應(yīng)該有意將案例延伸到實際生活中，逐步引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，并通過自主探究與分析解決問題，最終達到學(xué)習(xí)和升華的目的。隨著意識和能力的提升，學(xué)生將逐步認識到生活中各種不同的案例，通過分析與解讀，學(xué)生的能力與意識也能得到提升。生活實踐是收集案例的最佳途徑，在教學(xué)過程中，使教學(xué)與生活實際密切結(jié)合，能快速提高課堂的實效性。譬如，在“維護消費者權(quán)益”一課的教學(xué)中，教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握消費知識和維權(quán)途徑，教學(xué)難點是增強消費者維權(quán)的意識和能力。在教學(xué)之前，教師要組織學(xué)生進行一次小型的社會調(diào)查，了解身邊消費侵權(quán)真實故事的處理方法。實施教學(xué)過程中，播放《消費時代》關(guān)于生活中“強制消費”的一個視頻案例（或者以親身經(jīng)歷講述一個強制消費的事件），通過案例講述引導(dǎo)學(xué)生分析和審視生活中常見的消費心理，對合理消費和科學(xué)消費進行思考，同時引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的消費方式和維權(quán)途徑。教師以生活中的常見案例導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生思維的興奮點和參與熱情，將課前調(diào)查題目和結(jié)果用幻燈片顯示，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，交流學(xué)生在課前做的關(guān)于維權(quán)方式的調(diào)查結(jié)果，就維護消費者權(quán)益的有關(guān)問題進行探究，讓學(xué)生懂得具體的維權(quán)途徑。

參考文獻

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